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文檔簡介
1、紅蜻蜓 教材分析: 日本歌曲紅蜻蜓,3/4拍、宮調式8小節(jié),曲調自然流暢,感情真摯,具有夢幻般的意境。歌曲的主旋律起伏較大,歌曲分為兩個樂句,第一樂句旋律上行,第二樂句以下行作為呼應。歌曲中設置了較多的力度記號,力度變化細膩、頻繁,但又與旋律的其份額結合緊密。歌曲雖然短小,但曲調極其優(yōu)美抒情,將美好的童年的生動情景展現(xiàn)在人們的眼前。歌曲通過“我”在晚霞中看到紅蜻蜓而引起的回憶,親切而又深情地抒發(fā)了作者對童年時光的美好回憶。 學情分析 根據(jù)五年級學生心理和生理的發(fā)展特點,在教學中要用各種手段,采用多種方式方法充分調動學生學習的積極性,讓學生在快樂中學習和掌握所學的知識。學生的基本情況如下:1、聲
2、樂方面:能用緩呼緩吸的呼吸方法,用自然的聲音演唱歌曲。2、欣賞方面:能根據(jù)音樂的基本要素,理解音樂所表達的情感,感受音樂所描繪的意境。3、表演方面:能比較正確的表達歌曲內容。4、存在問題:音準不夠,視唱能力有待加強。 教學目標 1、初步學會演唱二聲部歌曲紅蜻蜓的旋律,能用親切、優(yōu)美的聲音,自信、有表情地演唱,并能初步運用聲音的強弱來表現(xiàn)旋律的起伏。2、 能專注地聆聽歌曲,感受合唱的效果,在情境中體驗和感受歌曲深情優(yōu)美的音樂情緒。 教學重點和難點 二聲部合唱時音準的把握以及聲音的和諧統(tǒng)一。一、組織課堂:提示學生坐姿,精神狀態(tài)等常規(guī)要求二、情境創(chuàng)設師:同學們,歡迎大家走進今天的音樂課堂,每個人都自
3、己快樂的童年,說說自己童年趣事?1、老師說說自己童年的故事,拉近師生情感。2、聆聽歌曲,初次聯(lián)想。談談歌曲表現(xiàn)的意境。3、老師故事導入通過詩一般的語言把學生帶入童年的美好的意境中,牢牢抓住學生興趣。三、歌曲教學1、初聽紅蜻蜓歌曲。生談談對歌曲的感受。情緒?速度?2、聆聽老師范唱,再次感受歌曲意境,并展開聯(lián)想。3、有感情地讀歌詞。(齊讀歌詞師鋼琴伴奏)4、學唱歌曲:(1)復聽歌曲,可以輕聲跟唱。(2)用聽唱法跟琴唱第一段,認識換氣記號。(學生通過唱找出哪里換氣更合適)設計意圖:把問題拋給學生,同時把自主權交給他們,讓他們去思考體驗,找到換氣的地方并找到解決的方法。(3)跟琴唱第二段,認一認漸強漸
4、弱記號。(學生根據(jù)旋律的高低唱出強弱變化呢)(4)自學第三段。(學生跟琴唱)(5)齊唱全曲。(6)對比體驗快速演唱學生嘗試用稍快的唱速度演唱,感受歌曲情緒有什么不同。設計意圖:速度、情緒的變化,能表現(xiàn)出不同的情境,這正好比學生在欣賞同一首樂曲時,會因個人喜好和經歷的不同,產生不同此文轉自斐.斐課件.園FFKJ.Net的聯(lián)想、感受,音樂不可能是千篇一律的,而歌曲的不同情境的表現(xiàn)正是應證了音樂的多元化。四、聲部練習1、出示合唱譜,教師范唱。2、學唱二聲部:進行專門的聲部練習。3、練習把學生分成兩大組,演唱不同聲部,體會合唱效果。交換設計意圖:此環(huán)節(jié)主要是讓學生通過兩聲部歌曲的合唱學習,體驗二聲部合
5、唱歌曲所表現(xiàn)的和聲效果,學習合唱知識,練習二聲部合唱技能。五、拓展表現(xiàn):1、為每一段設計不同的演唱形式。2、根據(jù)學生設計的演唱形式再次演唱歌曲。3、欣賞黑鴨子、夢幻組合等演唱的紅蜻蜓,感受歌曲的藝術氛圍。4、教學總結課后反思音樂性是音樂教學的根本,是音樂學科區(qū)別于其他學科的最本質的屬性。有句話說得好:“過程很愉悅,內容很音樂”。我們在教學中要把著眼點更多地放在音樂的內容上,這個內容不僅指音樂的情緒情感,還包括音樂的組織形式,如音樂要素、音樂音響等。新課程實施至今,不管從各種音樂教學理論的研究、還是音樂教材的呈現(xiàn),都體現(xiàn)了音樂學科的特點-音樂性,然而在當前的小學音樂課堂教學中,還是存在著將教學關注點放在音樂作品的外顯意義上,放在音樂教學的方式方法等對非音樂本體的認識上,音樂教學缺失了“音樂性”。當然,這些問題的出現(xiàn)與我們音樂教師的音樂素養(yǎng)是不無關系的。我們在努力提升自身音樂修養(yǎng)的同時,還應該認識到:充分理解音
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