十八歲和其他教學(xué)案

1、十八歲和其他教學(xué)案課程分析：（本課的作用和學(xué)習(xí)本課的意義）課題意義：隨著社會(huì)發(fā)展，父母和子女的關(guān)系逐漸從“家長(zhǎng)制”向“忘年交”的角色轉(zhuǎn)換。本文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，借助換位思考的方式，可以體會(huì)兩代人的矛盾、讀書、青春等方面的基本看法，通過(guò)討論和自我體驗(yàn)，對(duì)這些問(wèn)題形成自己的見解和感受，產(chǎn)生一定的共鳴，可以幫助學(xué)生處理好與父母的關(guān)系；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人生進(jìn)行思考，以正確的態(tài)度面對(duì)人生的考驗(yàn)。2、課題介紹： 課題選自高中語(yǔ)文蘇教版必修1。問(wèn)題設(shè)計(jì)（1）東東的父親在給兒子的信中表現(xiàn)了怎樣的態(tài)度？ （2）父親在信中表達(dá)了哪些觀點(diǎn)？對(duì)于“兩代人的矛盾”，作者有怎樣的看法？（3）標(biāo)出文中最能引起你共鳴的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的

2、原因。（4）你對(duì)自己的父母滿意么？為什么？你準(zhǔn)備怎樣和他們溝通？（5）文章里選了幾個(gè)怎樣表現(xiàn)父子親情的細(xì)節(jié) ？ （6）你能否根據(jù)自己的閱讀感受，給自己的父母寫封信？教學(xué)構(gòu)想及目標(biāo):1、教學(xué)構(gòu)想：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。從整體上把握文本內(nèi)容，理清思路，概括要點(diǎn)，理解文本所表達(dá)的思想、觀點(diǎn)和感情。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，對(duì)文本能作出自己的分析判斷，努力從不同的角度和層面進(jìn)行闡發(fā)、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。根據(jù)語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句含義，運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)，幫助理解結(jié)構(gòu)復(fù)雜、含義豐富的語(yǔ)句，體會(huì)精彩語(yǔ)句的表現(xiàn)力。所以本文的學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)為：熟悉文本十八歲和其他，理解作者深厚的愛(ài)子之心，從家長(zhǎng)與子女兩個(gè)角度，

3、暢談閱讀感受以及和父母交流后的想法。掌握“炫耀、甫健、惆悵、茁壯”等重要詞語(yǔ)，提高文本語(yǔ)言的品味和理解能力。2、教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受臺(tái)灣作家楊子愛(ài)子情深的深厚情感，啟發(fā)學(xué)生對(duì)自己的青春，對(duì)處世的態(tài)度，對(duì)父母的報(bào)恩等方面的思考，培養(yǎng)青春勵(lì)志、感恩父母的情懷。知識(shí)與能力：（1）在文本分析的基礎(chǔ)上感受散文“行散而神不散”的文體特征。（2）把握文章的主要情感，提高文本關(guān)鍵信息的理解與品味能力。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)整體感知，誦讀品味，結(jié)合語(yǔ)境揣摩語(yǔ)句的含義。 2、掌握散文的藝術(shù)表現(xiàn)手法，評(píng)價(jià)作者在文中表述的人生思考和生活態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者的思想感情，評(píng)價(jià)作者在文中表述的人生思考和生活態(tài)

4、度教學(xué)方法：誦讀、討論法所需設(shè)備：多媒體投影（展示PPT課件）教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課前準(zhǔn)備：設(shè)計(jì)5個(gè)問(wèn)題，印好閱讀資料金縷曲學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、圖書音像等資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，自由組合小組進(jìn)行探討研究。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。導(dǎo)入新課：十七八歲是個(gè)什么概念？心理學(xué)的研究表明，這個(gè)年齡的孩子充滿了獨(dú)立的意識(shí)和反叛的渴望，在這樣的年齡，人變得非常自尊和敏感，對(duì)父母的教育有時(shí)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的反感和不以為然，好幻想，喜歡沖動(dòng)，對(duì)一切事物充滿了好奇。如何與這個(gè)年齡階段的孩子溝通，怎樣讓這個(gè)年齡階段的孩子有一個(gè)積極、健康向上的成長(zhǎng)心智？臺(tái)灣作家楊子以自身的感受為這個(gè)年齡

5、階段的孩子和他們的父母提供了一種操作交流的平臺(tái)。學(xué)生介紹自己與父母之間理解上是否有隔閡，觀念上是否有差異，溝通中曾否有困難。引導(dǎo)學(xué)生初步思考年齡特點(diǎn)下與家長(zhǎng)的溝通、理解等方面的情況。研習(xí)新課：針對(duì)各個(gè)版塊，小組討論交流：（一）十八歲1、在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，父親有哪些人生難忘的體驗(yàn)？（1）焦急憂慮（2）激動(dòng)喜悅（3）辛勞（在“青春”版塊中）愛(ài)2、句子的理解（1）第一段第一句中“欣慰”和“似水流年的迷惘”的原因：“欣慰”是因?yàn)椤坝辛艘粋€(gè)可以像朋友般談?wù)劦暮⒆印?，甚至可能成為自己的摯友、知己。“似水流年的迷惘”是因?yàn)闀r(shí)光流逝，十八年里因孩子引起的“焦急憂慮”或“激動(dòng)喜悅”都已轉(zhuǎn)眼逝去，留給自己的也許

6、只有“無(wú)法再把握孩子童年的惆悵”。（見第三段）（2）“在東方似是晨曦初露，乍回身，已是大地明亮。”作者用詩(shī)人的話來(lái)形容養(yǎng)育孩子的十八年光陰，自己沉湎于養(yǎng)育孩子的巨大幸福中，猛然間驚訝時(shí)光之飛逝。（3）第四節(jié)中“這樣的心情”指：“時(shí)常把你看作纏繞身邊的孩子”（第1節(jié)）；“會(huì)情愿溺愛(ài)你”（第2節(jié)）；“高興有了一個(gè)可以像朋友般談?wù)劦暮⒆印薄ⅰ白约旱暮⒆娱L(zhǎng)大得能夠兼為摯友”“令人滿意開懷”（第3節(jié)）。3、交流父母養(yǎng)育自己的片段。（二）兩代人的矛盾1、作者在文中提及的兩代人之間產(chǎn)生矛盾的原因是什么？2、探討：你同意文中父親歸納的原因嗎？你是如何看待兩代人之間的矛盾的？你和父母產(chǎn)生過(guò)矛盾嗎？有了矛盾后你是

7、如何處理的？你的父母又是如何去做的？你認(rèn)可他們的做法嗎？（讓學(xué)生明確平等、對(duì)話、理解是打通兩代人之間隔閡的最好方式。）（三）讀書的苦樂(lè)1、理解文意（補(bǔ)充閱讀蔣士銓鳴機(jī)夜課圖記苦學(xué)樂(lè)學(xué)蔣士銓每日夜讀直至雞叫一遍被不出書被父親罰跪，母親訓(xùn)斥幼時(shí)用柳枝拼字誦詩(shī)作為閑時(shí)游戲我為病中母親誦讀考取舉人我“十年寒窗”、“光宗耀祖”的傳統(tǒng)壓力曾祖母的“讀書最樂(lè)”，引我共鳴涉獵古今中外名篇，廢寢忘食，讀書“閑趣”兒子喘不過(guò)氣來(lái)的考試與升學(xué)的逼迫？我希望兒子做一率性的讀書人，但現(xiàn)在？2、我的態(tài)度：“同情”卻不能不“鼓勵(lì)”，甚至“鞭策”，希望考取大學(xué)。3、探討：首先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x書生活中的苦與樂(lè)，然后思考讀書生活

8、中的苦與樂(lè)一定是對(duì)立的嗎？（四）青春1、作者對(duì)孩子的希望：（1）永遠(yuǎn)有一顆赤子之心（2）惜時(shí)如金2、延展：金縷曲（杜秋娘）勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時(shí)。花開堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。學(xué)生小組討論后每個(gè)組派個(gè)代表回答。學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)說(shuō)自己與父母曾經(jīng)有過(guò)學(xué)生閱讀下發(fā)的資料蔣士銓鳴機(jī)夜課圖記討論自己父母對(duì)自己提出的希望。共同誦讀PPT展示的金縷曲引導(dǎo)學(xué)生從文中父親的愛(ài)子之情去體驗(yàn)自己父母的情感。帶著學(xué)生概括出，兩代人之間產(chǎn)生矛盾的原因是：（1）流行觀念的影響（2）父母的愚昧與落伍（3）子女的盲目與急躁（4）缺乏溝通、理解、平等（根本原因）延伸閱讀啟迪學(xué)生感悟到，從古到今父母對(duì)孩子的愛(ài)都是一樣的

9、。引導(dǎo)學(xué)生理解父母雖愛(ài)卻嚴(yán)的苦心，感悟出要以正確的態(tài)度面對(duì)人生的考驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思考人生的價(jià)值，從而認(rèn)識(shí)到：對(duì)自己的青春要有積極的規(guī)劃，并付出認(rèn)真的努力品題：作者為什么不直接以“十八歲”為題？為什么要寫到“其他”？學(xué)生討論后回答?！久鞔_答案】本文是楊子在兒子18歲生日時(shí)寫的，文章四個(gè)部分，并不是正面直接描寫18歲，而是寫由18歲引起的有關(guān)兩代人矛盾、讀書、青春等內(nèi)容?？梢姡?8歲只是一個(gè)契機(jī)。其實(shí)可以聯(lián)想的東西還有很多，而作者獨(dú)取四部分，與兒子平等對(duì)話，可謂取舍有道?？偨Y(jié)：平等，對(duì)話，理解，這是打通兩代人之間隔閡的最好方式。父母對(duì)這個(gè)年齡階段的孩子成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)完全可以不用我們一般人慣用的強(qiáng)制約束手段

10、，而是向孩子表達(dá)出自己的那種充分的理解和尊重。什么是愛(ài)呢？楊子在這篇文章中告訴我們，平等理念下的交流就是對(duì)孩子的愛(ài)。而孩子如何去理解父母的這份讓人感動(dòng)一生的愛(ài)意？同樣，也需要理解與尊重，也需要對(duì)話與交流，在相互的交流里學(xué)會(huì)對(duì)父母感恩。學(xué)生如果有感想的可以自由發(fā)言。通過(guò)教師全面的總結(jié)性陳述幫助學(xué)生體悟作者深厚的情感，引導(dǎo)學(xué)生思考人生，懂得感恩。藝術(shù)特色:小標(biāo)題的運(yùn)用。十八歲的青春有許多內(nèi)容可寫，如何安排文章結(jié)構(gòu)很重要。作者把一個(gè)非常復(fù)雜的命題化為了四個(gè)小標(biāo)題，分別是成長(zhǎng)的喜悅、兩代人的沖突、讀書的苦樂(lè)和珍惜青春時(shí)光。盡管并非是青春的所有內(nèi)容，但小標(biāo)題的運(yùn)用的確給人非常清晰的寫作思路。談話式的行文方式。本文的行文方式很特別，作者用一種談話般的形式讓孩子理解自己的良苦用心。這種行文遠(yuǎn)離了板起面孔的說(shuō)教，容易讓人產(chǎn)生親近感，文字本身與閱讀者容易化為一體，在對(duì)話中讓閱讀者受到了心靈的感化。語(yǔ)言樸素、真摯。談話般的行文方式注定了語(yǔ)言的樸素與真摯，全文就是靠再平常不過(guò)的生活語(yǔ)言把父母之愛(ài)淋漓盡致地表現(xiàn)了出來(lái)，讓人讀后無(wú)法不為之動(dòng)容。學(xué)生先通過(guò)討論自行歸納，每個(gè)討論小組派代表發(fā)言幫助學(xué)生歸納和借