第20課雖有佳肴

1、外國語實(shí)驗(yàn)學(xué)校初一年級(jí)語文導(dǎo)學(xué)案 四單元 第20課編制： 初一語文組 審核： 唐永樂 領(lǐng)導(dǎo)簽字： 王林PAGE PAGE 4第20課 雖有佳肴教師寄語：古人學(xué)問無遺力，少壯工夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。（宋陸游冬夜讀書示子聿）學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與能力：1、了解禮記學(xué)記的相關(guān)常識(shí)；積累文言詞匯，翻譯全文。2、了解論證方法及體會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活的作用。過程與方法：反復(fù)誦讀直至背誦，歸納文意。情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確理解“教學(xué)相長(zhǎng)”的涵義，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。預(yù)習(xí)案使用說明學(xué)法指導(dǎo)依據(jù)課下注釋和預(yù)習(xí)案認(rèn)真預(yù)習(xí)這篇文章，體會(huì)作者對(duì)人生獨(dú)特的感受，體味人生，感悟生命。完成預(yù)習(xí)自測(cè)題目：所有題目都書面完成

2、。將預(yù)習(xí)中不能解決的問題標(biāo)識(shí)出來，并填寫到后面“我的疑問”處。知識(shí)鏈接：1、學(xué)記是禮記中的一篇，是我國和世界教育史上成書最早、體系最完整的一篇教育理論專著，全書僅有1200多字，總結(jié)了我國兩千多年前的教育經(jīng)驗(yàn)。我們所學(xué)的這篇課文即節(jié)選于學(xué)記。文中闡發(fā)的許多道理，早已為人們廣泛接受。本文闡述的就是教學(xué)相長(zhǎng)的道理。2、背景探源 禮記是中國古代一部重要的典章制度書籍，也是一篇重要的仁義道德教科書。禮記本非一人所作，據(jù)考證，禮記中的大學(xué)等篇系孔子的弟子曾子所作，中庸系子思所作，其余則由弟子以及弟子的弟子等人多人完成，因而在內(nèi)容上顯得十分博雜。禮記對(duì)于研究先秦以至秦漢時(shí)期的婚傷嫁娶制度、家族制度、社會(huì)風(fēng)

3、俗等具有重要的史料價(jià)值。相關(guān)常識(shí) 簡(jiǎn)介禮記和學(xué)記禮記是十三經(jīng)之一，與周禮儀禮全稱“三禮”。儒家經(jīng)典著作之一，秦漢以前各種禮儀論著的選集。學(xué)記是中國最早的體系極為嚴(yán)整的教育專著，寫作年代約在戰(zhàn)國晚期。學(xué)記文字言簡(jiǎn)意賅，比喻生動(dòng)，系統(tǒng)而全面地闡明了教育的作用和目的、任務(wù)，教育和教學(xué)的制度、原則和方法，教師的地位和作用，在教育過程中的師生關(guān)系以及同學(xué)之間的關(guān)系，對(duì)我國古代教育的影響是十分深遠(yuǎn)的，是我國古代教育論著中的一份珍貴的歷史遺產(chǎn)。4、讀準(zhǔn)節(jié)奏：雖有嘉肴雖有/嘉肴，弗食，不知/其旨也；雖有/至道，弗學(xué)，不知/其善也。是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自強(qiáng)也

4、。故曰：教學(xué)/相長(zhǎng)也。兌命曰：“學(xué)/學(xué)半?！逼?此之謂乎？ 五、夯實(shí)基礎(chǔ)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n本上勾畫重要的基礎(chǔ)知識(shí)（字音、字形、重點(diǎn)詞語的解釋等），認(rèn)真鞏固落實(shí)。預(yù)習(xí)自測(cè)1、讀準(zhǔn)字音嘉肴（ yo） 自強(qiáng)（ qing ） 兌命（ yu ） 學(xué)學(xué)半（ xio ） 教學(xué)相長(zhǎng)（ zhng ）2、讀清節(jié)奏（劃分下列句子節(jié)奏）：（1）是故/學(xué)/然后知不足，教/然后知困。（2）知不足，然后/能自反也；然后/能自強(qiáng)也。3、讀懂詞義（解釋下列加點(diǎn)的字）：兌命：通“說”傅說 雖有佳肴： 即使 弗食： 吃，名詞用作動(dòng)詞。不知其旨也： 甘美 不知其善也： 美好 知困： 困惑 然后能自強(qiáng)也： 勉強(qiáng) 教學(xué)相長(zhǎng)： 增長(zhǎng) 學(xué)學(xué)半：

5、教人 讀明文意（翻譯下列句子）：知不足，然后能自反也； 知困，然后能自強(qiáng)也 知道自己知識(shí)不夠，然后才能自我反省，努力學(xué)習(xí)；知道有困惑，然后才能自我勉強(qiáng)，發(fā)奮圖強(qiáng)。教學(xué)相長(zhǎng)也： 教育學(xué)相互發(fā)生作用，教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問。 學(xué)學(xué)半。其此之謂乎？： 教育別人，能收到一半學(xué)習(xí)的效果。大概說的就是這個(gè)道理吧。 5、你最喜歡文中 話，因?yàn)?。我的疑問？請(qǐng)你將預(yù)習(xí)中未。能解決的問題和有疑惑的問題寫下來，待課堂上與老師和同學(xué)探究解決。探究案學(xué)始于疑我思考，我收獲1、這篇短文告訴了我們一個(gè)什么樣的道理？ 教學(xué)相長(zhǎng)。人學(xué)習(xí)之后就會(huì)知道不足，知道了不足之處，才能反省自己，提高自己；教人之后才能知道自己有理解不

6、了的地方，這樣才會(huì)自我勉勵(lì)，不斷提高。教和學(xué)是相互促進(jìn)，相輔相成的。 2、文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用？從“佳肴”寫起，是為了由“佳肴”、“至道”引出下文對(duì)教與學(xué)關(guān)系的論述，有“佳肴”、“至道”作類比，教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了，這種說理的方法叫做“類比推理”。3、結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)談?wù)劇敖虒W(xué)相長(zhǎng)”的道理給了你怎樣的啟示？ 當(dāng)堂檢測(cè)一、解釋下列加點(diǎn)的字：1、雖有佳肴 即使 2、不知其旨也 甘美 3、雖有至道 最好的道理 4、是故學(xué)然后知不足 所以 5、教然后知困 困惑 6、然后能自反也 自我反省 7、然后能自強(qiáng)也 自我勉強(qiáng) 8、教學(xué)相長(zhǎng)也 相互增長(zhǎng) 9、學(xué)學(xué)半 教人 10、其此之謂乎 表揣

7、測(cè)，大概。二、解釋下列句子。 1、雖有佳肴，弗食，不知其旨也。 即使有鮮美的菜肴（擺在那里），如果不吃，就不能知道它的美味。 2、是故學(xué)然后知不足，教然后知困。 所以深入學(xué)習(xí)之后才知道自己知識(shí)的貧乏。教育別人之后才發(fā)現(xiàn)自己學(xué)識(shí)上的困惑。 3、故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。 所以說，教與學(xué)相互發(fā)生作用，教別人，也能增長(zhǎng)自己的學(xué)問。拓展訓(xùn)練二、能力提升 雖有佳肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也；知困然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也。兌命曰：“學(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎！ 1、翻譯下列句中加點(diǎn)的字詞。 （1）不知其旨也： 甘美 （2）知困然后能自強(qiáng)也：不通，理解不了（3）學(xué)學(xué)半： 教 2、劃出下列句子的停頓 （1）是故/學(xué)/然后/知不足 （2）知困/然后/能自強(qiáng)也3、本文的中心句是： 教學(xué)相長(zhǎng) 4、請(qǐng)寫出一句同本文意思相近的