說課稿 蘇教版 幼教 大班下 社會(huì)《回家》 09

1、回家各位評(píng)委老師：大家上午好！ 我是應(yīng)聘幼兒教師的1號(hào)考生。今天，我說課的題目是：回家。下面我將從說活動(dòng)教材、說幼兒情況、說活動(dòng)準(zhǔn)備、說活動(dòng)方法、說活動(dòng)過程、說活動(dòng)延伸這六個(gè)方面開始我的說課。一、說教材 回家一課選自蘇教版大班下冊(cè)的社會(huì)活動(dòng)內(nèi)容。本課主要通過描述小動(dòng)物回家的過程使幼兒能夠同時(shí)體會(huì)對(duì)家的歸屬感以及助人為樂的精神。社會(huì)學(xué)習(xí)是一種跨越不同領(lǐng)域的綜合學(xué)習(xí)。社會(huì)不是一個(gè)獨(dú)立的科目，而是一個(gè)綜合的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。社會(huì)學(xué)習(xí)往往融合在各種學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并滲透于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。所以，根據(jù)指南以及新課改的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為以下三維目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，幼兒應(yīng)能夠體會(huì)到父母對(duì)子女

2、的愛。能力目標(biāo)：通過參與活動(dòng)及學(xué)習(xí)，幼兒能夠培養(yǎng)助人為樂的品質(zhì)。情感目標(biāo)：幼兒能夠提升愛父母，愛家庭的情操。本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)均為：學(xué)習(xí)樂于助人的品質(zhì)以及體會(huì)父母對(duì)子女的愛。說幼兒情況在活動(dòng)過程中，教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，更要對(duì)幼兒情況有清晰明了的把握。大班幼兒的思維以具體形象性為主，但是初步的抽象邏輯思維也開始萌芽。這一階段的幼兒最顯著地特征就是好奇心和求知欲都很強(qiáng)，總是愛問 “是什么”和“為什么”。同時(shí)也具備了一定的團(tuán)隊(duì)合作能力。本節(jié)課將采用競(jìng)爭(zhēng)化教學(xué)的形式，使幼兒通過真實(shí)而有意義的活動(dòng)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并完成一定的團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目。 說活動(dòng)方法綱要指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者

3、、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，根據(jù)綱要，本次活動(dòng)使用的活動(dòng)方法如下：示范模范法：通過教師對(duì)詩(shī)歌有感情的朗讀能讓幼兒體會(huì)到詩(shī)歌語言的優(yōu)美，并能為幼兒朗讀提供示范。講解法：通過教師的故事講解，幼兒能夠體會(huì)到各種小動(dòng)物是如何利用自己的特點(diǎn)幫助其他小動(dòng)物的，并體會(huì)父母對(duì)幼兒的愛。討論法：在教師的引導(dǎo)下，幼兒能夠分組進(jìn)行討論，并延伸出其他小動(dòng)物利用自身特點(diǎn)幫助別人的設(shè)想。四、說活動(dòng)準(zhǔn)備 物質(zhì)材料是幼兒探索操作的直接對(duì)象。所以我們教師應(yīng)為幼兒“提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件”。因此本次活動(dòng)的準(zhǔn)備有：糖果，動(dòng)物圖片，

4、水彩筆，紙張等。五、說活動(dòng)過程1.活動(dòng)熱身綱要指出，教育活動(dòng)的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注重整體性、綜合性、自然性、趣味性，寓教育于生活、游戲中。因此我采用活動(dòng)熱身導(dǎo)入方式，能夠引起幼兒的興趣，激發(fā)幼兒探究的欲望，將注意力轉(zhuǎn)移到活動(dòng)中來。伴隨著“大家一起排排坐, 排排坐吃果果, 你一個(gè)他一個(gè), 小朋友不在留一個(gè)”的兒歌聲帶領(lǐng)幼兒坐好在自己的位置上。并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每個(gè)小板凳下面都藏了一顆糖果。 2.兒歌導(dǎo)入小鹿回家，跳跳跳。小鴨子回家，搖搖搖。小烏龜回家，爬爬爬。小花貓回家，靜悄悄。 3.故事指導(dǎo)在此環(huán)節(jié)中，教師先將回家這首詩(shī)歌以故事的形式講述給幼兒，同時(shí)進(jìn)行提問。例如，教師問：誰幫助

5、了小蜜蜂回家呢？幼兒：樹葉。教師：樹葉怎么幫助小蜜蜂的呢？幼兒：樹葉變成小船。教師：樹葉為什么能變成小船呢？幼兒：樹葉可以漂在水面上。通過這樣的提問幫助幼兒清晰小伙伴們是怎樣幫助其他小伙伴的。其次，教師請(qǐng)幼兒進(jìn)行角色扮演，分飾故事中的樹葉媽媽，小樹葉，蜜蜂媽媽，小蜜蜂以及小青蛙幾個(gè)角色，讓幼兒對(duì)故事情境進(jìn)行還原。在此過程中教師注意指導(dǎo)幼兒形成幫助別人是自己的快樂的思維，并讓接受幫助的幼兒對(duì)提供幫助的幼兒表示感謝。再次，教師對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行有感情的朗讀，著重讀出小動(dòng)物幫助別的小動(dòng)物的感情，以及突出媽媽放心不下娃娃的心態(tài)。 4.遷移內(nèi)化教師引導(dǎo)幼兒對(duì)故事進(jìn)行續(xù)編。例如教師問幼兒還有誰會(huì)幫助誰回家呢？提問并讓幼兒回答，并請(qǐng)幼兒拿起畫筆