21偉大的悲劇七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第

1、教學(xué)設(shè)想七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第21課偉大的悲劇 本單元是以探險(xiǎn)為主題的一個(gè)單元。人類對(duì)未知世界的好奇心與生俱來(lái)，為此，一批批探險(xiǎn)家出現(xiàn)了，他們“上窮碧落下黃泉”，到處留下了他們跋涉的足印，他們的探索和發(fā)現(xiàn)，推動(dòng)了文明的進(jìn)步。他們的事跡，如群星閃耀，相映生輝。因此，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明白：探險(xiǎn)，既是人對(duì)自然的探索，又是人對(duì)自身的挑戰(zhàn)，在人類的歷史發(fā)展中，具有深遠(yuǎn)的意義。要讓學(xué)生體味到在探險(xiǎn)家身上體現(xiàn)出的人類的偉大精神，更要讓學(xué)生研讀文本，體會(huì)這些文章獨(dú)特的語(yǔ)言魅力和感人至深的情感表達(dá)。單元解說(shuō)文章內(nèi)容 偉大的悲劇節(jié)選自傳記文學(xué)人類的群星閃耀時(shí)，課文寫了由斯科特帶領(lǐng)的英國(guó)探險(xiǎn)隊(duì)從南極絕望

2、而歸以至悲壯覆沒(méi)的故事。主要情節(jié)是斯科特一行五人精疲力竭卻滿懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已有人捷足先登，只好垂頭喪氣地踏上歸途，途中遭遇惡劣氣候，與嚴(yán)寒風(fēng)雪進(jìn)行了慘烈搏斗后，最終全部悲壯地死去的經(jīng)過(guò)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)：1、理解積累詞語(yǔ)。2、了解作者。過(guò)程、方法：1、速讀練習(xí)，理清情節(jié)，概括內(nèi)容要點(diǎn)。2、體會(huì)“偉大的悲劇”的深刻含義。3、品味文章中意味深長(zhǎng)、充滿強(qiáng)烈抒情色彩的語(yǔ)句，把握作者的思想感情。4、體味探險(xiǎn)悲劇中所包含的人類的偉大精神。情感態(tài)度價(jià)值觀：鑒賞作品中撼人心魄的悲壯美，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的偉大精神。學(xué)法指導(dǎo)1、速讀，圈占勾畫，掌握要點(diǎn)2、抓住題眼與中心句解讀文本3、重視自主探究與合

3、作學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。流程設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入二、交流預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)三、自主學(xué)習(xí)四、合作探究 展示交流五、拓展延伸在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中完成過(guò)程與方法中的四個(gè)目標(biāo)，具體操作是將目標(biāo)分解為若干個(gè)有序列、有梯度的問(wèn)題組，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀文本，大膽展示，層層遞進(jìn)地完成教學(xué)目標(biāo)。課件設(shè)計(jì)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元第21課偉大的悲劇單元主題：探險(xiǎn)你了解南極嗎南極氣候： 科學(xué)家曾測(cè)得 -88.3的平均最低氣溫。 (酷寒) 世上風(fēng)力最大風(fēng)暴最多。每年約有2/3的時(shí)間刮大風(fēng)。有過(guò)每秒92.5米的風(fēng)速。(烈風(fēng))你知道設(shè)立在南極南緯90度的科學(xué)實(shí)驗(yàn)站的名字嗎？它是為了紀(jì)念誰(shuí)而命名的？它是阿蒙森-斯科特站茨威格偉大的悲劇預(yù)習(xí)交流

4、拓展延伸背景導(dǎo)讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)體驗(yàn)反思 奧地利作家，他的主要成就在傳記文學(xué)和小說(shuō)創(chuàng)作方面。傳記文學(xué)代表作有三位大師羅曼羅蘭三個(gè)描摹自己生活的詩(shī)人精神療法等。中短篇小說(shuō)有最初的經(jīng)歷馬來(lái)狂人恐懼感覺(jué)的混亂等，唯一的長(zhǎng)篇小說(shuō)是焦躁的心。斯蒂芬茨威格 (18811942)預(yù)習(xí)交流1拽（zhui） 毛骨悚（sng）然 怏怏（yng）不樂(lè) 毋（w）寧吞噬（sh） 羸（li）弱 告罄（qng） 癲（din）狂 凜冽（ln） 步履（l ）姍姍（shn）來(lái)遲憂心忡忡（chng） 疲憊（p）（bi）不堪預(yù)習(xí)交流2解詞：拽：毛骨悚然：怏怏不樂(lè)：毋寧：吞噬：語(yǔ)無(wú)倫次：拉。形容十分恐懼。悚然，恐懼的樣子。形容不滿意或不高興的

5、神情。不如。吞食。話講得很亂，沒(méi)有條理。預(yù)習(xí)交流2羸弱：告罄：憂心忡忡：姍姍來(lái)遲：海市蜃樓：魯莽：瘦弱。指財(cái)務(wù)用完。憂愁的樣子。比喻虛幻的事物。說(shuō)話做事不經(jīng)過(guò)考慮；輕率。來(lái)的很晚。姍姍：形容走路緩慢從容的姿態(tài)。 1910年6月1日，斯科特帶領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)離開(kāi)英國(guó)，前往南極。1911年10月，他們?cè)谛挛魈m的埃文斯角附近登陸，準(zhǔn)備在當(dāng)年12月至第二年的1月左右征服南極點(diǎn)?？墒蔷驮谶@時(shí)候，他們得到消息說(shuō)，挪威人阿蒙森率領(lǐng)另外一支探險(xiǎn)隊(duì)正向南極進(jìn)發(fā)，要“和他爭(zhēng)奪第一個(gè)揭開(kāi)冥頑的地球的秘密的榮譽(yù)”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出發(fā)，“去爭(zhēng)取國(guó)家的榮譽(yù)”。經(jīng)過(guò)一番激烈的競(jìng)爭(zhēng)，結(jié)果阿蒙森隊(duì)捷足先登，于1911

6、年12月14日到達(dá)南極，而斯科特隊(duì)則于1912年1月18日才到達(dá)，比阿蒙森隊(duì)晚了將近五個(gè)星期。最后，阿蒙森隊(duì)勝利而歸，成功的旗幟永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在南極點(diǎn)上，而斯科特等五名沖擊南極的英雄，因?yàn)槟蠘O寒冷天氣的突然提前到來(lái)，饑寒交迫，體力不支，在返回的路上與嚴(yán)寒搏斗了兩個(gè)多月，最后長(zhǎng)眠在茫茫的冰雪之中。背景導(dǎo)讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)11.這篇課文講述了一個(gè)什么樣的故事？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言進(jìn)行概述。2.英國(guó)南極科考隊(duì)有幾名隊(duì)員，他們的名字是什么？閱讀課文感知內(nèi)容小組合作，探究主題學(xué)習(xí)指導(dǎo)21、魯迅說(shuō)過(guò)，悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看。課文題為偉大的悲劇，所謂“悲劇”表現(xiàn)在哪些方面？2.找出你認(rèn)為文章中能揭示主旨的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你

7、對(duì)題目中“偉大”一詞的理解。情感體驗(yàn) 精彩展示學(xué)習(xí)指導(dǎo)31、請(qǐng)大家再讀一讀課文，說(shuō)說(shuō)其中哪些細(xì)節(jié)最讓你激動(dòng)難忘，并說(shuō)一說(shuō)你的理由。2.作者為什么要給失敗者立傳，你覺(jué)得在斯科特及其隊(duì)友身上體現(xiàn)了人類怎樣的精神品質(zhì)？賞析語(yǔ)言 難句解讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)41. 對(duì)人類來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到者什么也不是。作者在這里要表達(dá)的是什么意思？你同意這種說(shuō)法嗎？2.挪威國(guó)旗“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響。（國(guó)旗怎么會(huì)“耀武揚(yáng)威”“洋洋得意”？這里表現(xiàn)出斯科特內(nèi)心什么樣的復(fù)雜感受情？）賞析語(yǔ)言 難句解讀學(xué)習(xí)指導(dǎo)43、斯科特接受了這項(xiàng)任務(wù)，他要忠實(shí)地去履行這一最冷酷無(wú)情的職責(zé)：在世界面

8、前為另一個(gè)人完成的業(yè)績(jī)作證，而這一事業(yè)正是他自己所熱烈追求的。（斯科特為什么要接受這項(xiàng)為他人業(yè)績(jī)作證的任務(wù)？他不接受不行嗎？4、但是在這白雪皚皚的荒漠上，只有心中的海市蜃樓，它召來(lái)那些由于愛(ài)情、忠誠(chéng)和友誼曾經(jīng)同他有過(guò)聯(lián)系的各種人的形象，他給所有人留下了話。（聯(lián)系上下文看，“心中的海市蜃樓”是指什么？作者為什么要這樣比喻？）悲?。菏≈半U(xiǎn)精神作證之悲誠(chéng)信死亡之悲團(tuán)結(jié) 無(wú)私世人之悲敬仰，永遠(yuǎn)悼念，從中獲得精神鼓舞精神品質(zhì)：斯科特及其隊(duì)友：1、誠(chéng)信，又令人敬佩的紳士風(fēng)度。2、堅(jiān)毅，執(zhí)著，為事業(yè)而獻(xiàn)身的英雄氣概。3、強(qiáng)烈的集體主義精神。4、無(wú)私的愛(ài)。師生交流，拓展延伸1.結(jié)合本文內(nèi)容進(jìn)行探討:人類探險(xiǎn)的意