初中語(yǔ)文教學(xué)如何減負(fù)

1、PAGE PAGE - 3 -我在語(yǔ)文教學(xué)中如何減負(fù)賀蘭四中 梁英娟 “減負(fù)”意義重大，我覺得“減負(fù)”喊了多少年，結(jié)果是越減越重，越減越多，怎么“減負(fù)”是擺在每位教師面前的重大問題，也是對(duì)每一學(xué)科教學(xué)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。我要談的是初中語(yǔ)文教學(xué)如何“減負(fù)”，以下是我多年語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中的具體做法。提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性，是“減負(fù)”之關(guān)鍵。有效課堂，就是要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的課堂教學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)為關(guān)鍵在于要把握好如下幾個(gè)環(huán)節(jié)。（1）認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，準(zhǔn)確地把握語(yǔ)文學(xué)習(xí)重點(diǎn)，少走彎路，少做無效勞動(dòng)。（2）重視語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。即自主閱讀的能力，自主思考的能力，自主解決問題的能力，發(fā)現(xiàn)

2、問題的能力，運(yùn)用語(yǔ)文的能力等。（3）培養(yǎng)學(xué)生閱讀的好習(xí)慣，好習(xí)慣受益終生，語(yǔ)文閱讀中有什么好習(xí)慣呢？我以為主要有：邊讀邊思考的習(xí)慣；不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣；邊讀邊標(biāo)重點(diǎn)的習(xí)慣；邊讀邊加批注的習(xí)慣；讀后綜合思考的習(xí)慣等等。這些習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)至關(guān)重要。（4）提倡自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。首先教師要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好具體討論問題，讓學(xué)生有話可議，萬不可無的放失，問題過難過大，使學(xué)生感到很茫然，使討論流于形式。（5）鼓勵(lì)張揚(yáng)個(gè)性，勤于表達(dá)，勤于動(dòng)腦，勤于思索。我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生這樣做，要做到“三勤”，為此，從七年級(jí)開始訓(xùn)練學(xué)生的課前講演能力，點(diǎn)評(píng)能力。（6）提倡啟發(fā)式為主的教學(xué)方式。 二 、精選練

3、習(xí)題，少做精做。 挑選一些基礎(chǔ)題，減少語(yǔ)文作業(yè)量，在課堂上留十幾分種時(shí)間，盡量當(dāng)堂讓學(xué)生完成作業(yè)。家庭作業(yè)根據(jù)當(dāng)天授課內(nèi)容，適量布置。三、背誦有法。初中語(yǔ)文課本中有很多必背的篇目，要給學(xué)生留有足夠的時(shí)間，把背誦的古詩(shī)文平均放在一學(xué)期之中，有計(jì)劃有準(zhǔn)備的利用早讀，采取多種形式，激發(fā)學(xué)生誦讀的積極性。功夫放在平日里，或者將一篇要背誦的長(zhǎng)文章分成幾塊，化整為零的做法很有效，對(duì)于智力差一點(diǎn)兒的學(xué)生，也沒必要太強(qiáng)求，可以給他標(biāo)出幾個(gè)重點(diǎn)段就夠了?？傊褪嵌喾N形式的。比如（1）理解著背誦。（2）制作背誦卡片（3）學(xué)生之間檢查。（4）默寫互批互改。這些做法我認(rèn)為效率高，既減少了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也減輕了老師的負(fù)擔(dān)。 四、我建議，七八年級(jí)一學(xué)期有期中期末兩次考試就行了，不要搞月考，讓學(xué)生有更多的時(shí)間，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。再說，考試過多，大部分學(xué)生疲于應(yīng)付，滿不在乎，考不出“尊嚴(yán)”，也就失去它的作用了。 考試過多也與“以人為本”的教育理念相違背，不可取。語(yǔ)文能力重在知識(shí)的積累，減少考試會(huì)給學(xué)生減輕很大的負(fù)擔(dān)。 總之