365成長課堂教學(xué)模式

1、實(shí)用文檔江英學(xué)?！?365”成長課堂教學(xué)模式數(shù)學(xué)“三研六環(huán)五度”教學(xué)法一、數(shù)學(xué)新授課“三研六環(huán)五度教學(xué)法”操作流程（一）自研自探.舊知復(fù)習(xí)教師從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，結(jié)合新授容，有機(jī)選擇，巧妙融合，對(duì) 舊知識(shí)的鞏固，系統(tǒng)化，以及查漏補(bǔ)缺，保證知識(shí)的完整性，提高課 堂教學(xué)效率。對(duì)新課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（本環(huán)節(jié)的目標(biāo)：查漏補(bǔ)缺，保證知識(shí)的完整性。使一部分沒有 完全理解的學(xué)生做進(jìn)一步的理解； 為學(xué)習(xí)新知打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；使新 舊知識(shí)融會(huì)貫通，并使知識(shí)系統(tǒng)化。）.新知自研以學(xué)習(xí)目標(biāo)為導(dǎo)向，通過導(dǎo)學(xué)案創(chuàng)設(shè)的問題情境，結(jié)合教材的“動(dòng) 腦筋”、“說一說”、“觀察”、例題等，讓學(xué)自主、獨(dú)立的學(xué)習(xí)新知， 對(duì)新概念、新

2、性質(zhì)獲得初步的體驗(yàn)。（本環(huán)節(jié)的主要目標(biāo)：讓學(xué)生參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，把本人要學(xué) 習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，在具體情境中初步認(rèn)識(shí)對(duì)象的特 征，獲得初步體驗(yàn)。并在體驗(yàn)中逐步掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。 教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進(jìn)行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識(shí)灌輸給學(xué)生。）（二）合作探究.四人共同體學(xué)習(xí)對(duì)子之間相互檢查導(dǎo)學(xué)案的完成情況，根據(jù)書寫、容等給出 等級(jí)評(píng)價(jià)并進(jìn)行簡單的文字評(píng)價(jià)。學(xué)生對(duì)自以為已學(xué)懂的知識(shí)進(jìn)行歸 納，并在小組中發(fā)言交流，同時(shí)將尚未理解的問題列出以待他人合作 解決。.九人互助組進(jìn)一步探討、明確未解決的問題；抽簽，明確本組的展示單元； 組就展示容（在自研過程中，學(xué)生都會(huì)

3、的不展示，學(xué)生出錯(cuò)率高的，大全實(shí)用文檔遇到困難比較大的，一題多解的，與日常生活相關(guān)聯(lián)的，能培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)新能力的容是展示的重點(diǎn)。）達(dá)成一致，商討展示方案，做好展示 的組員分工，組進(jìn)行展示的預(yù)演。（本環(huán)節(jié)的主要目標(biāo)：教師通過給小組成員一定的時(shí)間與空間并 創(chuàng)設(shè)合作交流的情境，讓不同類型、不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)生可以互補(bǔ)， 通過合作使各種信息源發(fā)生互動(dòng)，達(dá)到互惠。不同思維的激烈交鋒， 有利于激活不同學(xué)生的思維，有利于深化對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué) 生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，集體責(zé)任感和合作技能。）（三）展示提升1.教師根據(jù)小組的準(zhǔn)備情況：包括板書容、預(yù)展效果等決定出展 示組與點(diǎn)評(píng)組；展示組在每組主持人的帶領(lǐng)下，面向全班同

4、學(xué)展示本 組的學(xué)習(xí)成果（一題多解，解題思路，步驟，易錯(cuò)點(diǎn)，規(guī)律，提示， 口訣），并接受點(diǎn)評(píng)組和全班同學(xué)的補(bǔ)充、質(zhì)疑與點(diǎn)評(píng)（點(diǎn)評(píng)思路， 點(diǎn)評(píng)知識(shí)點(diǎn)，解題的關(guān)鍵，容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，添加輔助線的目的，規(guī) 律，做題時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)等）。教師在學(xué)生的展示與點(diǎn)評(píng)過程中要適時(shí)的點(diǎn)評(píng)與追問。 教師的點(diǎn) 評(píng)與追問必須在學(xué)生不能把核心問題挖透的基礎(chǔ)上進(jìn)行，讓他們?cè)跔?論辯解中自我提高。而且合作過程中學(xué)生之間最大的問題是不能容納 別人的意見，為此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)“二聽一思一講”： 一聽是指要認(rèn)真聽取每個(gè)同學(xué)的發(fā)言；二聽是指要聽出別人的發(fā)言要 點(diǎn)，培養(yǎng)收集信息的能力；“一思”是指聽后須作思考，提出自己的 見解

5、；“一講”是指要把自己的觀點(diǎn)、看法清晰地表達(dá)給小組成員。（本環(huán)節(jié)的主要目標(biāo)：通過以小組為單位的大展示，讓全班在交 流、合作、共同學(xué)習(xí)中可增強(qiáng)學(xué)生集體競爭意識(shí)。并使學(xué)生的思維能 力，表達(dá)能力，收集與處理信息的能力，才藝、個(gè)性等各個(gè)方面得到 了充分的發(fā)展。更能培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人意見，互幫互助，自由競爭， 自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究知識(shí)的好習(xí)慣。）（四）精講點(diǎn)撥教師通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、 檢查導(dǎo)學(xué)案的完成的情況，參與 學(xué)生的展示與點(diǎn)評(píng)，回收信息，針對(duì)錯(cuò)誤，深刻剖析，抓住共性問題，大全實(shí)用文檔評(píng)價(jià)總結(jié)，糾正失誤。教師精講要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到有的放矢， 突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，主次分明，詳略得當(dāng)。（本環(huán)節(jié)的目標(biāo)

6、：通過教師的 講精可以加深學(xué)生對(duì)新知的理解、 運(yùn)用新知的技能，并使知識(shí)系統(tǒng)化，提高分析問題解決問題的能力。）（五）練習(xí)反饋教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與容分三個(gè)層次“基礎(chǔ)題，發(fā)展題，提高題” 設(shè)置好練習(xí)題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的不同，分層完成。各組組長完成后，要對(duì) 本組成員的解題過程進(jìn)行批改，對(duì)于不會(huì)的同學(xué)及時(shí)有針對(duì)性地幫 助，真正實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺的作用。鼓勵(lì)潛能生主動(dòng)向優(yōu)等生拜師學(xué)藝。（本環(huán)節(jié)的目標(biāo)：通過分層練習(xí)，突出“弱勢(shì)群體”，進(jìn)一步檢 查三維目標(biāo)的落實(shí)情況，盡力達(dá)到不讓一名弱者掉隊(duì)，利用好“兵教 兵”“兵練兵” “兵強(qiáng)兵”的戰(zhàn)略。）（六）培優(yōu)輔潛課堂上，教師通過把學(xué)生“異質(zhì)結(jié)對(duì)，同質(zhì)互補(bǔ)”，組成小對(duì)子，

7、 共同體；以后三分之一學(xué)生為基礎(chǔ)，圍繞他們?cè)O(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，分層設(shè)計(jì) 練習(xí)題。課后，教師要及時(shí)收集和批閱學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案，及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué) 習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，對(duì)問題進(jìn)行補(bǔ)缺。教師可利用自習(xí)，休息 時(shí)間對(duì)普遍存在的問題集中解決， 對(duì)個(gè)別學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，對(duì)優(yōu) 生進(jìn)行拔尖培養(yǎng)，讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展與進(jìn)步?。ū经h(huán)節(jié)的目標(biāo)：通過深入走進(jìn)優(yōu)生、充分利用優(yōu)生、正確引導(dǎo) 優(yōu)生、加強(qiáng)培養(yǎng)優(yōu)生，使“優(yōu)生”更優(yōu)；通過真情感化學(xué)困生、問題 牽引、作業(yè)提高、暗示教育、表揚(yáng)鼓勵(lì)，使學(xué)困生變優(yōu)，最終實(shí)現(xiàn)全 體學(xué)生均衡發(fā)展，全面提高。在學(xué)生中形成“趕、幫、超” 的濃厚 學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。）大全實(shí)用文

8、檔數(shù)學(xué)新授課執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè) 時(shí)間執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)自研 自探15分鐘.教師從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，結(jié)合新授容，有機(jī)選擇，對(duì)舊知識(shí)的鞏 固，查漏補(bǔ)缺。.自研學(xué)習(xí)目標(biāo).結(jié)合導(dǎo)學(xué)案自研教材，自研時(shí)，學(xué)生要求靜、專、思。.教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)困生，適當(dāng)加以引導(dǎo)。.自研安靜、專注、效果好的小組得 5分，其他著情扣分。合作 探究15分鐘.學(xué)生迅速起立，由兩位數(shù)學(xué)組長帶領(lǐng)4-5人圍成一個(gè)圈進(jìn)行討論。 音量適中，不能大喊大叫。.學(xué)習(xí)對(duì)子之間相互檢查導(dǎo)學(xué)案的完成情況并給出等級(jí)評(píng)價(jià)。A小組長組織對(duì)已學(xué)懂的知識(shí)進(jìn)行歸納，并在小組中發(fā)言交流，同時(shí)將 尚未理解的問題列出以待他人合作解決。.九人互助組對(duì)未達(dá)成共識(shí)或未解決的問題進(jìn)一步探討；

9、.抽簽決定各組的展示主題后，各組在小組長的帶領(lǐng)下，分配任務(wù)， 完成預(yù)展布置（建議板書2人，板面設(shè)計(jì)或畫圖1人，主講1-2人， 其余培輔）。板書要迅速、工整、合理運(yùn)用三色粉筆，版面設(shè)計(jì)主 題鮮明，布局合理，圖文并茂，精美大方。.交流時(shí)，每個(gè)人都能暢所欲言、各抒己見，預(yù)展時(shí)人人啟事做， 事事有人做。.教師需要巡視各組交流、培輔情況，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生幫助。.組織得力，討論積極，板書工整，預(yù)展精彩的小組得5分。展小提升15分鐘1.根據(jù)板書和預(yù)展情況確出展示組與點(diǎn)評(píng)組；2、展示時(shí)，展示全體同學(xué)移位，對(duì)面全班同學(xué)，主講人帶領(lǐng)本組 完成展示。其他組觀展時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況移位觀展，盡量少移 動(dòng)。要求觀展者

10、聚焦，認(rèn)真傾聽，切記插嘴、私下議論。3、展示形式可以多樣化，口頭表述、模型演示、情境小品等形式 皆可。4、展示者音量洪亮、諦言流暢，面向全班，體態(tài)大方、強(qiáng)化使用 教鞭意識(shí)。5、展示前要啟開場白，如“我們是*組，我們的展示容是* ”。 展示后要有結(jié)束語，如“本組展示完畢，歡迎大家點(diǎn)評(píng)、補(bǔ)充！”大全實(shí)用文檔等6、展示組要靈活運(yùn)用多種形式與全班進(jìn)行互動(dòng)，這也是作為展示 成功與否的關(guān)鍵。7、在自研過程中，學(xué)生都會(huì)的不展示，學(xué)生出專辟高的，遇到困 難比較大的，一題多解的，與日常生活相關(guān)聯(lián)的，能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新 能力的容是展示的重點(diǎn)。展示時(shí)要盡量脫稿，禁止照本宣科！8、展示組展示完畢后，各組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。每

11、次點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充都 應(yīng)該獲得相應(yīng)加分，教師要適時(shí)的點(diǎn)評(píng)與追問。9.展示組與點(diǎn)評(píng)組根據(jù)展示點(diǎn)評(píng)情況相互評(píng)分，滿分 5分。精講 點(diǎn)撥5分鐘1、展示結(jié)束后，教師結(jié)自研、展示、點(diǎn)評(píng)及導(dǎo)學(xué)案的完成的情況， 回收信息，針對(duì)錯(cuò)誤，深刻剖析，抓住共性問題，評(píng)價(jià)總結(jié)，糾正 失誤，并組織進(jìn)行課堂小結(jié)，梳理重點(diǎn)。.教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況選擇教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)， 進(jìn)行點(diǎn)撥，切忌重復(fù)哆嗦，重走滿堂灌的老路。.教師的精講點(diǎn)撥可穿插在合作展示過程中進(jìn)行。練習(xí) 反饋10分鐘訓(xùn)練反饋的題量控制在5-8個(gè)左右，要分知識(shí)點(diǎn)、分層次、分形式 設(shè)計(jì)。培優(yōu) 輔潛晚自習(xí) 奧賽課教師通過批閱導(dǎo)學(xué)案，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)普遍存在的

12、問 題利用晚自習(xí)進(jìn)行集中解決，對(duì)個(gè)別學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，對(duì)優(yōu)生 進(jìn)行拔尖培訓(xùn)，讓/、同層次的學(xué)生都各取所需。大全實(shí)用文檔二、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課“三研六環(huán)五度教學(xué)法”操作流程小結(jié)與復(fù)習(xí)在新課程中占有相當(dāng)大的比重， 既有單元的小結(jié)與復(fù) 習(xí)，又有學(xué)期末的總復(fù)習(xí)，到了九年級(jí)下學(xué)期還安排了 3個(gè)多月的初 中階段數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)。它不是對(duì)已學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)容的簡單重復(fù)， 而是學(xué)生 對(duì)已學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)容進(jìn)行高層次上的再學(xué)習(xí)，更多地是一個(gè)鞏固加深、 理解運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程，更是將數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，進(jìn)一步提高數(shù)學(xué) 知識(shí)掌握水平，提高數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力和技能的過程。 不能簡單地把 小結(jié)與復(fù)習(xí)里的題目做完就算，而是要讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的

13、 整理歸納，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課“三研六環(huán)五度教學(xué)法”通過“知識(shí)整理一一典例訓(xùn) 練一一合作交流一一展示提升一一精講點(diǎn)撥一一過關(guān)檢測(cè)”六大環(huán) 節(jié)，可以幫助學(xué)生自主高效的達(dá)成復(fù)習(xí)課的目標(biāo)。（一）知識(shí)整理.夯實(shí)基礎(chǔ)學(xué)生根據(jù)復(fù)習(xí)目標(biāo)，將所學(xué)知識(shí)一一羅列出來，學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的 羅列時(shí)要翻閱教材進(jìn)行回憶?！罢咕碛幸妗保喗滩牡倪^程就是再現(xiàn) 所學(xué)容和學(xué)習(xí)過程的過程。.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)生從知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)與聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)等角度，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與歸 納，形成一個(gè)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，便于對(duì)比和有效記憶。是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí) 的從實(shí)質(zhì)上進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解的過程。 學(xué)生在分類時(shí)，允許學(xué)生用不同 的標(biāo)準(zhǔn)來分類。對(duì)于整理的形式，教師不必作

14、統(tǒng)一要求，可以是圖表， 也可以是知識(shí)樹等。（本環(huán)節(jié)的目標(biāo)：查漏補(bǔ)缺，保證知識(shí)的完整性。使一部分沒有 完全理解的學(xué)生做進(jìn)一步的理解； 為學(xué)習(xí)新知打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；使新 舊知識(shí)融會(huì)貫通，并使知識(shí)系統(tǒng)化。）（二）典例訓(xùn)練整理與復(fù)習(xí)離不開必要的練習(xí)，教師精心設(shè)計(jì)與復(fù)習(xí)容相關(guān)的典 型訓(xùn)練題，復(fù)習(xí)課中的練習(xí)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)性向綜合性的過渡，應(yīng)該更具針對(duì)性、綜合性、開放性和實(shí)踐性。大全實(shí)用文檔（1）針對(duì)性練習(xí)：針對(duì)學(xué)生交流時(shí)出現(xiàn)的問題或者教學(xué)重點(diǎn)、 難點(diǎn)設(shè)計(jì)，以判斷、辨析、比較、改錯(cuò)為主，目的在于澄清學(xué)生的錯(cuò) 誤認(rèn)識(shí)。這是復(fù)習(xí)課中最基本的練習(xí)，體現(xiàn)了練習(xí)的層次。所練習(xí)題 課前應(yīng)有所準(zhǔn)備，練習(xí)時(shí)可針對(duì)學(xué)生的情況有

15、所取舍。（2）綜合性練習(xí)：習(xí)題涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，要求學(xué)生能綜合運(yùn) 用所學(xué)知識(shí)靈活解決問題，以檢測(cè)學(xué)生知識(shí)掌握的寬度。（3）開放性練習(xí)：開放性練習(xí)的形式較多，如練習(xí)題的條件、問 題或缺少、或不確定；習(xí)題的答案不唯一；解決問題的方法多樣化等 等。開放性練習(xí)對(duì)層次不同的學(xué)生都有訓(xùn)練作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生結(jié) 合具體情境合理解決問題的品質(zhì)。（4）實(shí)踐性練習(xí)：要求練習(xí)題的情節(jié)要切合學(xué)生的生活實(shí)際，讓 學(xué)生在解題過程中進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的重要，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自覺性。當(dāng)然，這些練習(xí)的形式不是每節(jié)復(fù)習(xí)課都要有所體現(xiàn)，客觀上時(shí)間也不允許，但不同容的復(fù)習(xí)課練習(xí)的形式應(yīng)有所側(cè)重，另外，練習(xí)

16、 中也應(yīng)相機(jī)滲透一些解題思想、解題策略，以切實(shí)提高學(xué)生解決問題 的能力。（本環(huán)節(jié)的主要目標(biāo)：通過整理與歸納鞏固學(xué)生已掌握的數(shù)學(xué)知 識(shí)，使知識(shí)系統(tǒng)化，結(jié)構(gòu)化，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和技能，促進(jìn)學(xué)生 有效地創(chuàng)新發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。）（三）合作探究.四人共同體學(xué)習(xí)對(duì)子之間相互檢查導(dǎo)學(xué)案的完成情況，根據(jù)書寫、容等給出 等級(jí)評(píng)價(jià)并進(jìn)行簡單的文字評(píng)價(jià)。 學(xué)生對(duì)自以整理歸納的圖表，也可 以是知識(shí)樹與共同體其他成員交流，同時(shí)將尚未理解的問題列出以待 他人合作解決。.九人互助組進(jìn)一步探討、明確未解決的問題；抽簽，明確本組的展示板塊； 組就展示容（在自研過程中，學(xué)生都會(huì)的不展示，學(xué)生出錯(cuò)率高的， 遇到

17、困難比較大的，一題多解的，與日常生活相關(guān)聯(lián)的，能培養(yǎng)學(xué)生大全實(shí)用文檔創(chuàng)新能力的容是展示的重點(diǎn)。）達(dá)成一致，商討展示方案，做好展示 的組員分工，組進(jìn)行展示的預(yù)演。（本環(huán)節(jié)的主要目標(biāo)：教師通過給小組成員一定的時(shí)間與空間并 創(chuàng)設(shè)合作交流的情境，讓不同類型、不同知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)生可以互補(bǔ)， 通過分層練習(xí)，突出“弱勢(shì)群體”，進(jìn)一步檢查三維目標(biāo)的落實(shí)情況， 盡力達(dá)到不讓一名弱者掉隊(duì)，利用好“兵教兵”“兵練兵”“兵強(qiáng)兵”的戰(zhàn)略。有利于深化對(duì)知識(shí)的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，集體 責(zé)任感和合作技能。）（四）展示提升1.教師根據(jù)小組的準(zhǔn)備情況：包括板書容、預(yù)展效果等決定出展 示組與點(diǎn)評(píng)組；展示組在每組主持人的帶領(lǐng)

18、下，面向全班同學(xué)展示本 組的學(xué)習(xí)成果（一題多解，解題思路，步驟，易錯(cuò)點(diǎn)，規(guī)律，提示， 口訣），并接受點(diǎn)評(píng)組和全班同學(xué)的補(bǔ)充、質(zhì)疑與點(diǎn)評(píng)（點(diǎn)評(píng)思路， 點(diǎn)評(píng)知識(shí)點(diǎn)，解題的關(guān)鍵，容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤，添加輔助線的目的，規(guī) 律，做題時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)等）。教師在學(xué)生的展示與點(diǎn)評(píng)過程中要適時(shí)的點(diǎn)評(píng)與追問。 教師的點(diǎn) 評(píng)與追問必須在學(xué)生不能把核心問題挖透的基礎(chǔ)上進(jìn)行，讓他們?cè)跔?論辯解中自我提高。而且合作過程中學(xué)生之間最大的問題是不能容納 別人的意見，為此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)“二聽一思一講”： 一聽是指要認(rèn)真聽取每個(gè)同學(xué)的發(fā)言；二聽是指要聽出別人的發(fā)言要 點(diǎn)，培養(yǎng)收集信息的能力；“一思”是指聽后須作思考，提

19、出自己的 見解；“一講”是指要把自己的觀點(diǎn)、看法清晰地表達(dá)給小組成員。（本環(huán)節(jié)的主要目標(biāo)：通過以小組為單位的大展示，讓全班在交 流、合作、共同學(xué)習(xí)中可增強(qiáng)學(xué)生集體競爭意識(shí)。并使學(xué)生的思維能 力，表達(dá)能力，收集與處理信息的能力，才藝、個(gè)性等各個(gè)方面得到 了充分的發(fā)展。更能培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人意見，互幫互助，自由競爭， 自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究知識(shí)的好習(xí)慣。）（五）精講點(diǎn)撥教師在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生對(duì)所整理的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng) 歸納。并針對(duì)典例中的錯(cuò)誤，深刻剖析，抓住共性問題，評(píng)價(jià)總結(jié)，大全實(shí)用文檔糾正失誤。然后把學(xué)到了什么，采取了什么學(xué)習(xí)策略等，引導(dǎo)學(xué)生寫 在對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)下面。教師要鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己對(duì)所

20、學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)過 程的獨(dú)特感受。并作出相應(yīng)的記號(hào)，作為重點(diǎn)與同學(xué)進(jìn)行交流。教師 精講要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，做到有的放矢，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，主次分 明，詳略得當(dāng)。（本環(huán)節(jié)的目標(biāo)：通過教師的講精可以加深學(xué)生對(duì)新知的理解、 運(yùn)用新舊知識(shí)解決的技能，并使知識(shí)系統(tǒng)化，提高分析問題解決綜合 問題的能力。）（六）過關(guān)檢測(cè)以備課組為單位，認(rèn)真命制過關(guān)檢測(cè)試題。命題時(shí)要認(rèn)真研究本 單元的重點(diǎn)知識(shí)，重要數(shù)學(xué)思想和方法，認(rèn)真分析考試大綱和課標(biāo)的 要求，結(jié)合近幾年中考在本單元命題的基本形式和特點(diǎn)， 結(jié)合本校學(xué) 生在本單元學(xué)習(xí)中的實(shí)際情況，確定試卷結(jié)構(gòu)，題目難度和形式，以 及每題的分?jǐn)?shù)。習(xí)題要要全、新、活、足，要循序漸進(jìn)

21、，由淺入深， 由簡到繁讓每個(gè)學(xué)生都享受成功。 課后，教師要及時(shí)收集和批閱學(xué)生 的導(dǎo)學(xué)案，及時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行糾正，對(duì)問題進(jìn)行補(bǔ)缺。 對(duì)普遍存在的問題集中解決，對(duì)個(gè)別學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)，對(duì)優(yōu)生進(jìn) 行拔尖培養(yǎng)，讓不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展與進(jìn)步！（本環(huán)節(jié)的目標(biāo)：通過檢測(cè)、評(píng)判，進(jìn)一步掌握學(xué)生知識(shí)的掌握情況 及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)和反饋，存在的比較突出的問題，重點(diǎn)講解 并在學(xué)習(xí)方法方面進(jìn)行必要指導(dǎo)和幫助，督促落實(shí)。教師同時(shí)要將過 關(guān)檢測(cè)情況與考試預(yù)期做出比較 ，查找在平時(shí)教學(xué)中以及過關(guān)檢測(cè) 中，試卷命制中存在的問題。）大全實(shí)用文檔數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè) 時(shí)間執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)知識(shí) 整理8分鐘.自

22、研復(fù)習(xí)目標(biāo)與復(fù)習(xí)容.結(jié)合教才，將知識(shí)點(diǎn)羅列在導(dǎo)學(xué)案上；.用圖表，或知識(shí)樹對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，對(duì)于整理的形式，教師不必作統(tǒng) 一要求，學(xué)生要求靜、專、思。.教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)困生，適當(dāng)加以引導(dǎo)。.自研安靜、專注、效果好的小組得 5分，其他著情扣分。典例 訓(xùn)練15分鐘.學(xué)生獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案上的典型例題，并將所涉及知識(shí)點(diǎn)、解題思路、技巧等進(jìn)行標(biāo)注；.典例訓(xùn)練時(shí)要求靜、專、思；.教師應(yīng)該多關(guān)注學(xué)困生，適當(dāng)加以引導(dǎo)。合作 探究12分鐘.學(xué)生迅速起立，由兩位數(shù)學(xué)組長帶領(lǐng)4-5人圍成一個(gè)圈進(jìn)行討論。 音量適中，不能大喊大叫。.學(xué)習(xí)對(duì)子之間相互檢查導(dǎo)學(xué)案的完成情況并給出等級(jí)評(píng)價(jià)。小組 長組織對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理歸納，并在

23、小組中發(fā)言交流，同時(shí)將尚未理 解的問題列出以待他人合作解決。.九人互助組對(duì)未達(dá)成共識(shí)或未解決的問題進(jìn)一步探討；.抽簽決定各組的展示主題后，各組在小組長的帶領(lǐng)下，分配任務(wù)， 完成預(yù)展布置（建議板書2人，板面設(shè)計(jì)或畫圖1人，主講1-2人， 其余培輔）。板書要迅速、工整、合理運(yùn)用三色粉筆，版面設(shè)計(jì)主 題鮮明，布局合理，圖文并茂，精美大方。.交流時(shí)，每個(gè)人都能暢所欲言、各抒己見，預(yù)展時(shí)人人啟事做， 事事有人做。.教師需要巡視各組交流、培輔情況，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給予學(xué)生幫助。.組織得力，討論積極，板書工整，預(yù)展精彩的小組得5分。大全實(shí)用文檔展小提升15分鐘1.根據(jù)板書和預(yù)展情況確出展示組與點(diǎn)評(píng)組；2、展示時(shí)，展示全體同學(xué)移位，對(duì)面全班同學(xué)，主講人帶領(lǐng)本組 完成展示。其他組觀展時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況移位觀展，盡量少移 動(dòng)。要求