東師小學(xué)語文教學(xué)論22春在線作業(yè)1-0003參考資料

1、東師小學(xué)語文教學(xué)論22春在線作業(yè)1-0003-參考資料請仔細(xì)閱讀下面說明再下載：預(yù)覽的題目和您自己的作業(yè)順序必須完全相同再下載百！第1題【單選】1939年，當(dāng)時教育部公布了（），規(guī)定開設(shè)“分科教材及教法研究”科目，以代替原先的分科教學(xué)法。A、奏定學(xué)堂章程B、高等師范課程標(biāo)準(zhǔn)C、修正師范學(xué)院規(guī)程D、師范學(xué)院國文學(xué)系必修科目表本題解題思路是：D第2題【單選】從狹義的語文層面上講，其根本的特性就是它的A、整體性B、應(yīng)用性C、個體性D、工具性本題解題思路是：D第3題【單選】口語交際課是在一定的活動情境中進(jìn)行，它具有（ ）。A、實踐性B、規(guī)范性C、互動性D、情境性本題解題思路是：D第4題【單選】1904

2、1906年由維新派人物吳眺，張元濟(jì)、高風(fēng)謙、蔣維喬等編輯的初等小學(xué)用的（ ），由商務(wù)印書館出版了。這是我國最早的一套國文教科書，它與新學(xué)制互相促進(jìn) 。A、新制中華小學(xué)國文教科書B、史籀篇C、最新國文教科書D、千字文本題解題思路是：C第5題【單選】1939年，教育部公布了，規(guī)定開設(shè)“分科教材及教法研究”科目，以代替原先的分科教學(xué)法。A、小學(xué)校教則及課程表B、奏定女子小學(xué)堂章程C、師范學(xué)院國文學(xué)系必修科目表D、奏定學(xué)堂章程本題解題思路是：C第6題【單選】按（ ），語文綜合性學(xué)習(xí)可分為文字類、口語類、圖表類、實物類、體驗類等。A、活動形式B、課題性質(zhì)C、活動成果D、資源利用情況本題解題思路是：C第7

3、題【單選】在1939年，當(dāng)時的教育部公布了（），規(guī)定開設(shè)“分科教材及教法研究”科目，以代替原先的分科教學(xué)法。A、奏定學(xué)堂章程B、高等師范課程標(biāo)準(zhǔn)C、修正師范學(xué)院規(guī)程D、師范學(xué)院國文學(xué)系必修科目表本題解題思路是：D第8題【單選】在五四運動前后，教育家（）提出要以“教學(xué)法”的名稱代替“教授法”。A、梁漱溟B、陶行知C、張志公D、呂叔湘本題解題思路是：B第9題【單選】（ ）就是指的是通過視覺器官、聽覺器官的共同參與，將訴諸視覺的文字轉(zhuǎn)化為有聲言語。A、默讀B、朗讀C、誦讀D、略讀本題解題思路是：B第10題【單選】口語交際課必須在一定活動情境中進(jìn)行，它具有（ ）。A、實踐性B、規(guī)范性C、互動性D、情境

4、性本題解題思路是：D第11題【多選】美國學(xué)者艾斯納(EwEbon：r)認(rèn)為應(yīng)該分為（）三種類型。A、認(rèn)知性目標(biāo)B、行為目標(biāo)C、問題解決目標(biāo)D、表現(xiàn)性目標(biāo)本題解題思路是：BCD第12題【多選】語文課程的特點是A、內(nèi)容的時代性與知識的綜合性B、要求的實踐性與選材的規(guī)范性C、語文學(xué)科的工具性與人文D、學(xué)科的模糊性性本題解題思路是：ABCD第13題【多選】語言是由（）三個部分構(gòu)成的符號系統(tǒng)。A、語音(及文字)B、詞匯C、語法D、語句本題解題思路是：ABC第14題【多選】小學(xué)語文教學(xué)論研究的特點是A、整體性B、心理學(xué)化C、個性化D、多樣化本題解題思路是：ABD第15題【多選】國外母語課程目標(biāo)價值取向指的

5、是A、面向全體，追求高質(zhì)，適應(yīng)時代發(fā)展和國際競爭B、培養(yǎng)公民責(zé)任感，形成國家觀念，養(yǎng)成道德價值觀C、促進(jìn)發(fā)展，培養(yǎng)個性D、課程標(biāo)準(zhǔn)和評價緊密結(jié)合本題解題思路是：ABCD第16題【多選】部件析形識字法是按照一定指導(dǎo)思想，提出了獨特的漢字教學(xué)過程是（）A、看字形整體，分析字形結(jié)構(gòu)B、根據(jù)字形結(jié)構(gòu)確定不同的部位C、分析出部件D、將部件組合成整體本題解題思路是：ABCD第17題【多選】提高識字能力的有效教學(xué)手段由（ ）A、音義聯(lián)系法B、形義聯(lián)想法C、查字典法D、聯(lián)系語境法E、利用掌握漢字圖形和構(gòu)圖特征來培養(yǎng)識字能力F、利用口語基礎(chǔ)培養(yǎng)識字能力本題解題思路是：ABCDEF第18題【多選】小學(xué)語文教學(xué)研究

6、的主要方法由A、文獻(xiàn)研究法B、實地觀察法C、現(xiàn)狀調(diào)查法D、歷史比較法本題解題思路是：ABCD第19題【多選】小學(xué)語文課程的功能有A、知識教育功能B、思想教育功能C、智能教育功能D、審美教育功能本題解題思路是：ABCD第20題【多選】口語交際教學(xué)所起的作用有（ ）A、有助于把握學(xué)科特性B、口語交際教學(xué)能夠奠定小學(xué)生堅實的語文能力基礎(chǔ)：不但能夠發(fā)展小學(xué)生的口頭言語能力，滿足日常生活的交際需要，而且能夠為書面言語的閱讀和作文發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)C、口語交際教學(xué)對小學(xué)生心理發(fā)展有促進(jìn)作用：為全面發(fā)展認(rèn)知能力和情感提供了必要條件，對小學(xué)生的思維品質(zhì)培養(yǎng)極為重要D、有助于提高教學(xué)效率本題解題思路是：BC第21

7、題【判斷】歷史比較法就是指研究者運用發(fā)展變化的觀點作為一般性指導(dǎo)，對各個歷史時期的語文教學(xué)情況作分析比較的一種研究方法。A、錯誤B、正確本題解題思路是：B第22題【判斷】詞匯是語言結(jié)構(gòu)規(guī)律，反映著人類思維的邏輯規(guī)律。A、錯誤B、正確本題解題思路是：A第23題【判斷】所說的個性化閱讀，就是指學(xué)生根據(jù)自己的興趣、需要、動機(jī)、閱讀能力、性格特點、情感特征和特有的生活經(jīng)歷，對所面對的文章產(chǎn)生自己的理解、感受和評價的過程。A、錯誤B、正確本題解題思路是：B第24題【判斷】從橫向上分，語文課程目標(biāo)可以分為拼音目標(biāo)、識字與寫字目、閱讀目標(biāo)及口語交際目標(biāo)幾項。A、錯誤B、正確本題解題思路是：B第25題【判斷】

8、言語知覺階段主要是對分析出的意思進(jìn)行記憶或利用分析出的意思進(jìn)行思考，進(jìn)行應(yīng)答。A、錯誤B、正確本題解題思路是：A第26題【判斷】從心理學(xué)的角度看，口語屬于外部言語，它是用于交際的言語，一般包括對話言語和獨白言語。A、錯誤B、正確本題解題思路是：B第27題【判斷】運用談話法不用做準(zhǔn)備，隨便談即可。A、錯誤B、正確本題解題思路是：A第28題【判斷】口語交際的教學(xué)目標(biāo)，整合了情感態(tài)度和價值觀，過程和方法，基礎(chǔ)知識和基本能力三個維度的要求。三個維度相互滲透，融為一體。A、錯誤B、正確本題解題思路是：B第29題【判斷】表達(dá)和感知與理解過程言語活動的兩個基本過程。A、錯誤B、正確本題解題思路是：B第30題

9、【判斷】語言是由語音、詞匯、語素三個部分構(gòu)成。A、錯誤B、正確本題解題思路是：A第31題【判斷】造字法多樣不是漢語言文字的一般特點之一。A、錯誤B、正確本題解題思路是：A第32題【判斷】口語交際是在特定的環(huán)境里發(fā)生的言語活動，離開了特定的環(huán)境就無法進(jìn)行。因此在教學(xué)中，要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬現(xiàn)實生活，創(chuàng)設(shè)交際情境。A、錯誤B、正確本題解題思路是：B第33題【判斷】滲透模式就是是指根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)的操作方案和學(xué)生的學(xué)情，以教師講授學(xué)法為主的模式。A、錯誤B、正確本題解題思路是：A第34題【判斷】確定小學(xué)語文課程目標(biāo)的依據(jù)有我國基礎(chǔ)教育的實質(zhì)與價值取向、小學(xué)生語文學(xué)習(xí)的心理年齡特點及語文的人文性的重要性。A、錯誤B、正確本題解題思路是：A第35題【判斷】“閱讀教學(xué)”之所以不同于“閱讀”，是因為在作者、作品及讀者之間又有教者的參與。A、錯誤B、正確本題解題思路是：B第36題【判斷】在五四以前，“國語”改為“語文”。A、錯誤B、正確本題解題思路是：A第37題【判斷】斯霞通過實驗提出的分散識字法遵循靈活多樣的方法和“字不離詞，詞不離句”的原則，并且取得了理想的效果。A、錯誤B、正確本題解題思路是：B第38題【判斷】系統(tǒng)性原則是