各類心理量表大全

1、硯&呎認(rèn)知、智力類韋氏智力測驗(成人)美國貝爾維精神病院主任、醫(yī)學(xué)心理學(xué)家韋克斯勒(D.Wechsler)長期從事心理測驗的編制和研究工作，在智力測驗方面作出了杰出的貢獻。他編制了一套韋克斯勒成人智力量表(WAIS),適用于16歲以上的成人，此外，他還編制了適用于6.5-16歲兒童的韋克斯勒兒童智力量表(WISC)和適用于4-6.5歲兒童的韋克斯勒幼兒智力量表(WPPSI)。韋氏三個量表既各自獨立，又相互銜接，適用于4歲到74歲的被試，是國際上通用的權(quán)威性智力測驗量表。這三個量表分別于70年代末、80年代初由我國心理學(xué)家引進、修訂，出了中文版并制定了中國常模。韋克斯勒是根據(jù)人類智力是由幾種不同

2、的能力組合而成的觀點來編制其量表的。因此，韋克斯勒智力量表不僅能了解個體智力發(fā)展的水平，而且能夠了解構(gòu)成個體智力各因素發(fā)展的特點。韋氏量表包括言語和操作兩個分量表，言語分量表包括常識、理解、算術(shù)、類同、詞匯和背數(shù)(又稱數(shù)字廣度)6個測驗項目操作分量表包括填圖、圖片排列、積木圖案、拼圖、譯碼和迷津6個分測驗。韋氏量表可以同時提供總智商分?jǐn)?shù)、言語智商分?jǐn)?shù)和操作智商分?jǐn)?shù)以及十個分測驗分?jǐn)?shù)，能較好地反映智力的整體和各個側(cè)面。智商智商分等130以上好超常120-129超常110-119中上90-109中等80-89中下70-79邊緣69以下智力缺陷50-69輕度智力障礙35-49中度智力障礙20-34重

3、度智力障礙20以下極重度智力障礙硯&呎硯&呎臨床記憶量表分析系統(tǒng)（MQ）臨床記憶量表于1984年12月編制完成，并通過技術(shù)鑒定。由于實際需要，分別于1986年和1989年將量表有文化部分的年齡范圍擴展至15歲-9歲和714歲，并建立了有關(guān)常模。十多年來，量表已多次再版，量表中個別刺激內(nèi)容根據(jù)實際情況做了適當(dāng)更換（例如：聯(lián)想詞緊張一公社中，因公社已不復(fù)存在，現(xiàn)改為緊張一農(nóng)村）。有些詞匯由于發(fā)音問題也進行了適當(dāng)修改，（例如：水果類指向詞中，杏念讀不清楚，現(xiàn)改為草莓）。再版的個別變動，以不影響原常模的使用為前提，使之應(yīng)用更為合理。目前，在全國普遍推廣應(yīng)用，效果良好。本量表主要應(yīng)用于臨床記憶障礙的診斷

4、、疾病康復(fù)療效的評定、藥物效果的評價、教育領(lǐng)域?qū)W習(xí)、記憶能力的評估，還應(yīng)用于兒童、少年、成年及老年記憶的研究，國防人員的選拔，以及勞動衛(wèi)生、職業(yè)病研究等方面，均取得了可靠和有意義的結(jié)果。本系統(tǒng)是根據(jù)臨床記憶量表手冊（中國科學(xué)院心理研究所，許淑蓮等，1996）改編而成。它集科學(xué)的心理測量與診斷技術(shù)和先進的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)于一體，快速、準(zhǔn)確地判斷被試的記憶狀況。與以往手工操作相比，本系統(tǒng)數(shù)據(jù)錄入、計算更加簡便、準(zhǔn)確、迅速，一致性強，結(jié)果解釋也更加詳細(xì)、準(zhǔn)確和客觀。本系統(tǒng)適用范圍非常廣泛，年齡789歲正常人及各科病人均可使用。包括各類精神病人及神經(jīng)癥病人。威斯康星卡片分類測驗分析系統(tǒng)（WCST）本系統(tǒng)

5、集當(dāng)今國內(nèi)先進的心理診斷技術(shù)和計算機網(wǎng)絡(luò)診斷技術(shù)于一體，根據(jù)威斯康星卡片分類測驗(WisconsinCardSortingTest簡稱WCST)編制而成。是一種較為常用的客觀的神經(jīng)心理學(xué)測査。由Berg(1948)依Weigle對人類分類行為性質(zhì)的分析及Harlow對大腦損傷猿猴的研究所提出，后經(jīng)Heator(1981)等的擴充、發(fā)展，目前廣泛運用于檢測大腦額葉的執(zhí)行功能。臨床常用于評估受試者的抽象概括、工作的記憶、認(rèn)知轉(zhuǎn)移等方面的能力進行全面評估，客觀、綜合地反應(yīng)被試認(rèn)知功能。本測驗應(yīng)用范圍廣，它與人口統(tǒng)計學(xué)指標(biāo)(年齡超過59歲者，一些指標(biāo)的閾值另有規(guī)定)、智力水平相關(guān)性并不明顯；適用于各種

6、職業(yè)、文化階層及年齡段的正常或各種心身疾患者。注：色盲患者不適合應(yīng)用該測査。瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗系統(tǒng)是英國心理學(xué)家瑞文(JCRaven)1938年設(shè)計的非文字智力測驗瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗(RavensStandardProgressiveMatrices簡稱SPM)編制而成。對被試智力給予客觀評估。并為智能診斷和人才的選拔與培養(yǎng)以及臨床心理學(xué)研究提供科學(xué)依據(jù)。系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集方式多樣，計算準(zhǔn)確，報告迅速詳細(xì)。適用范圍本測驗適用范圍頗廣。五歲半以上各年齡階段的被試均可使用，并且不受文化、種族及語言的限制，也可用于某些生理缺陷者。臨床常應(yīng)用于智能診斷和人才硯&呎的選拔與培養(yǎng)，尤其是在進行各類跨文化研究，及正常

7、人、聾啞患者和智力遲鈍者之間的比較研究時，本測驗的優(yōu)勢更為突出。瑞文高級推理測驗本測驗是比瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗難度更大的一種非文字智力測驗工具。測驗適用于瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測驗結(jié)果百分位在90%或以上者。目前主要用來選拔人才。團體智力測驗亦稱智商測驗或IQ測驗,是通過測驗的方式來徇人的智力水平高低的一種方法。一般認(rèn)為，智力是人的各種基本能力的綜合，包括觀察力、注意力、記憶力、思維力和想象力等，因此，智力測驗又稱普通或一般能力測驗。適用范圍：11歲及11歲以上的青少年或成年人，特別對于高中以上，理工科專業(yè)的學(xué)生或年輕人較為適合，而對于文科及藝術(shù)類專業(yè)的人，以及年齡過大（45歲以上）會有一定的影響。簡易智力

8、狀態(tài)檢查量表系統(tǒng)（MMSE）簡易智力狀態(tài)檢査量表（MMSE）是根據(jù)張明園修訂的簡易智力狀態(tài)檢查（Mini桵entalStateExaminatlon，MMSE）改編而成。能全面、準(zhǔn)確、迅速地反映被試智力狀態(tài)及認(rèn)知功能缺損程度。為臨床心理學(xué)診斷、治療以及神經(jīng)心理學(xué)的研究提供科學(xué)依據(jù)。MMSE信度良好，聯(lián)合檢查ICC為099,相隔4872小時的重測法，ICC為0.91。硯&呎它和WAIS的平行效度也良好。而且，有報告說明MMSE總分和癡呆患者CT的腦萎縮程度呈正相關(guān)。個性人格類人格(也可稱個性)在心理學(xué)中指包括人的品德、能力、性格、價值觀、需要、興趣等在內(nèi)的使一個人區(qū)別于其他人的穩(wěn)定的心理特征。目

9、前，有關(guān)人格的測定量表很多。本公司提供的是當(dāng)前臨床、研究、求職、咨詢中最常用的人格測定量表。心理CT卡特爾十六種個性因素測驗(16PF)明尼蘇達多相人格調(diào)査表艾森克個性測驗愛德華個人偏好測驗氣質(zhì)問卷青年性格職業(yè)傾向心理CT心理CT系統(tǒng)(PsychologicalComputerizedTomography,PCT)即心理計算機掃描系統(tǒng)。由鄒義壯博士主持，在明尼蘇達多相個性測查表(簡稱MMPI)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過十余年潛心研究開發(fā)的結(jié)果。心理CT的適用范圍廣泛，正常人和心理疾病患者都可以使用。檢查內(nèi)容包括感知覺、思維、情緒、意志行為、睡眠、心理發(fā)育、性心理、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)能力、個人風(fēng)格、職業(yè)傾向、婚

10、戀和家庭問題、心理防御機制、心身疾病和心理疾病等方面。使用者可以根據(jù)需要，選擇輸出10種不同用途的報告形式，包括心理咨詢、心理護理、精神病院、綜合醫(yī)院、司法鑒定、學(xué)業(yè)咨詢、職業(yè)咨詢、婚戀咨詢、駕駛員考評、心理美容、特殊人才選拔和罪犯心理分析等專用報告。心理CT的設(shè)計宗旨是用戶第一、病人至上。系統(tǒng)使用多媒體、觸摸屏、光電閱讀機和文件方式輸入檢查信息，經(jīng)過計算中心的計分和分析后，系統(tǒng)可以對每個被檢查者輸出多達10余頁內(nèi)容詳細(xì)的檢查報告，包括250個心理量表的結(jié)果分析，個性因子分析，心理癥狀提示、心理疾病的輔助診斷、預(yù)測自殺、暴力、吸毒酗酒等危險行為，文字描述的心理報告，此外，系統(tǒng)還具有準(zhǔn)確實用的測

11、謊功能。如何閱讀和使用報告結(jié)果注意：心理CT的解釋診斷一定要與被試的一般情況和臨床表現(xiàn)結(jié)合起來進行分析。對于門診和咨詢的病人，應(yīng)當(dāng)在初診時詳細(xì)了解病人的一般情況和有關(guān)病情，如果條件允許，可建議病人做心理CT，并預(yù)約復(fù)診時間，在下次復(fù)診之前，醫(yī)生應(yīng)當(dāng)結(jié)合病人實際情況仔細(xì)閱讀心理CT報告，在復(fù)診時向被試解釋報告結(jié)果。原則上，心理CT報告不應(yīng)當(dāng)讓被試本人閱讀。如果需要，主管醫(yī)生或心理測量師可以根據(jù)計算機報告的結(jié)果，如心理狀態(tài)正?；虍惓＃ㄝp、中、重），結(jié)合病人的實際情況手寫一份簡單明了的報告交給被試。使用心理CT的目的:了解被試的心理健康狀態(tài)和輔助診斷。幫助制定心理輔導(dǎo)或心理治療計劃。3.了解自己心理

12、和個性特點，揚長避短，幫助選擇個人的發(fā)展方向和道路。分析解釋報告時，應(yīng)當(dāng)遵守三個原則:整體而言，個性沒有好壞之分，向被試解釋檢查結(jié)果要強調(diào)個性中積極的成分；對于個性中的消極和病理的內(nèi)容，解釋時要十分小心，應(yīng)從被試本人的利益出發(fā)，記住：解釋的目的是幫助病人；解釋之前，一定要了解被試的一般情況，解釋分析要結(jié)合被試的背景資料，使解釋更加容易被接受。卡特爾16種人格測驗（16PF）1測驗?zāi)康呐c功能1）目的人格是穩(wěn)定的、習(xí)慣化的思維方式和行為風(fēng)格，它貫穿于人的整個心理，是人的獨特性的整體寫照。人格對于管理者來說是很重要的，它滲透到管理者的所有行為活動中，影響管理者的活動方式、風(fēng)格和績效。大量研究和實踐表

13、明：一些樣式的人格類型和管理活動有著特定的關(guān)系，它們對團體的貢獻不同，所適宜的管理環(huán)境也不同。利用成熟的人格測驗方法對管理者或應(yīng)聘人員的人格類型進行診斷，可為人事安置、調(diào)整和合理利用人力資源提供建議。這正是本測驗的使用目的所在16PF廣泛用于人員的選拔和評定。2）功能從樂群性、敏銳性、穩(wěn)定性、影響性、活潑性、規(guī)范性、交際性、情感性、懷疑性、想象性、隱密性、自慮性、變革性、獨立性、自律性、緊張性16個相對獨立的人格（維度）對人進行描繪，并可以了解應(yīng)試者在環(huán)境適應(yīng)、專業(yè)成就和心理健康等方面的表現(xiàn)。在人事管理中，16PF能夠預(yù)測應(yīng)試者的工作穩(wěn)定性、工作效率和壓力承受能力等?？蓮V泛應(yīng)用于心理咨詢、人員

14、選拔和職業(yè)指導(dǎo)的各個環(huán)節(jié)，為人事決策和人事診斷提供個人心理素質(zhì)的參考依據(jù)。硯&呎2.測驗的特點本測驗全稱是Catell16PersonalityFactorTest,是美國伊利諾州立大學(xué)人格及能力研究所卡特爾(Catell)教授編制?？ㄌ貭柛鶕?jù)自己的人格特質(zhì)理論，運用因素分析方法編制了這一測驗。卡特爾認(rèn)為：人的行為之所以具有一致性和規(guī)律性，就是因為每一個人都具有根源特質(zhì)。為了測量這些根源特質(zhì)，他首先從各種字典和有關(guān)心理學(xué)、精神病學(xué)的文獻中找出約4,500個用來描述人類行為的詞匯，從中選定171項特質(zhì)名稱，讓大學(xué)生應(yīng)用這些名稱對同學(xué)進行行為評定，因素分析后最終得到16種人格特質(zhì)?？ㄌ貭栒J(rèn)為這16

15、種特質(zhì)代表著人格組織的基本構(gòu)成。該測驗是自陳量表，優(yōu)點是高度結(jié)構(gòu)化，實施簡便，計分、解釋都比較客觀、容易。但有以下缺點：被試常因情境的改變而作出不同的反應(yīng)，測驗的信度不如智力測驗等認(rèn)知性測驗。由于人格特質(zhì)難于定義，個體行為總是受到情境與人格的交互作用的影響。被試對問卷的回答不一定能反映其真實情況。反應(yīng)定勢和反應(yīng)風(fēng)格影響測驗結(jié)果。反應(yīng)定勢是指被試有意或無意地改變其在測驗上的反應(yīng)，而塑造出一種內(nèi)心中希望出現(xiàn)的形象，這種形象并不能代表被試的真實情況。如社會贊許性的表現(xiàn)，即被試在測驗上有依社會所期望、贊許的行為方式作答的傾向。反應(yīng)風(fēng)格則是指當(dāng)測驗的刺激或意義并不明顯，或當(dāng)被試不知如何反應(yīng)時所使用的某種

16、特別的反應(yīng)方式。如在一項要求以是或否回答的問卷上，被試常常會有以是作答的默認(rèn)傾向?？ㄌ貭?6種人格因素測驗可廣泛應(yīng)用于心理咨詢、人員選拔和職業(yè)指導(dǎo)的各個環(huán)節(jié)，并為人事決策和診斷提供參考依據(jù)。同時，也為臨床心理學(xué)研究提供科學(xué)的理論依據(jù)。適用范圍硯&呎本測驗是評估16歲以上個體人格特征的最普遍使用的工具之一。廣泛適用于各類人員，對被試的職業(yè)、級別、年齡、性別、文化等方面均無特殊限制。明尼蘇達多相人格調(diào)查表（MMPI）明尼蘇達多相人格調(diào)查表（Minnesota,Maltiphasic,PeronalityMMPI）,是上世紀(jì)四十年代初由美國SRHathawag及JCMckinley編制的。世界上有許

17、多國家和地區(qū)把它譯成本民族的文字，廣泛應(yīng)用于人類學(xué)及醫(yī)學(xué)的研究。我國對MMPI進行了研究和修訂，從二十世紀(jì)七十年代末開始，已形成了一個中國版本和常模。MMPI的目的是試圖對人的人格特點提供客觀的評價。測驗為399及566題二種，選用中國MMPI量表協(xié)作組的中國常模，主要確定十個與臨床有關(guān)的指標(biāo)及五個研究量表指標(biāo)。MMPI采用的是自我評估形式的題目，實際上是550題，因為加了16個重復(fù)內(nèi)容的題目，所以變成566題。題目的內(nèi)容范圍很廣，包括身體各方面的情況（如，神經(jīng)系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、生殖系統(tǒng)等情況），精神狀態(tài)及對家庭，婚姻，宗教，政治，法律，社會等態(tài)度。MMPI實施時要求被測驗者根據(jù)自己

18、的真實情況對所有題目作出是-否回答。適用范圍本測驗適用于年滿16歲、初中以上文化水平及沒有什么影響測驗結(jié)果的生理缺陷的人群。艾森克人格問卷（EPQ）艾森克人格問卷分析系統(tǒng)是根據(jù)艾森克人格問卷編制而成的。對被試自我陳述進行分析，對其人格結(jié)構(gòu)進行評估和描述。相對于其它因素分析的人格問卷而言，它所涉及的概念較少。最初，只測量兩種基本的人格維度：神經(jīng)質(zhì)（N）和內(nèi)一外傾（E）。以后又補充了精神質(zhì)（P）維度和一個效度量表（L），前三個維度分別由三個分量表測量，效度量表測量說謊或掩飾，但也代表假托的一種個性特質(zhì)，反映被試的社會樸實或幼稚水平。觀將各分量表簡介如下：E：內(nèi)一外傾量表。高分表示人格外傾，好交際，

19、喜歡刺激和冒險，情感易于沖動。低分表示人格內(nèi)傾，可能是好靜，內(nèi)省，除了親密的朋友外，對一般人緘默冷淡,不喜歡刺激，喜歡有秩序的生活。N：神經(jīng)質(zhì)（又稱情緒性）。反映的是正常行為，并非指神經(jīng)癥。高分可能是焦慮、擔(dān)憂，常常郁郁不樂，優(yōu)心忡忡，有強烈的情緒反應(yīng)，以至出現(xiàn)不夠理智的行為。P：精神質(zhì)（又稱倔強性）。并非指精神病，它在所有人身上都存在，只是程度不同而已。高分可能是孤獨，不關(guān)心他人，難以適應(yīng)外部環(huán)境，不近人情，感覺遲鈍，與他人關(guān)系不佳，喜歡尋釁鬧事。我國修訂的EPQ有多種版本。本系統(tǒng)是根據(jù)龔耀先、劉協(xié)和等人修訂本編制的，經(jīng)過長期實際驗證具有較好的信度和效度。適用范圍本測驗應(yīng)用范圍廣范，適用于各

20、種職業(yè)、文化階層及年齡段的正常人或各類精神病人。包括青少年病人、老年病人和神經(jīng)癥病人硯&呎硯&呎愛德華個性偏好測驗(EPPS)愛德華個人偏好測驗(CEDWARDSPERSONALPREFRENCESCHEDULE)是愛德華以莫的十五種人類需要理論為基礎(chǔ)編制的，這十五種人類需要是：成就(Ach)、順從(def)、秩序(ord)、表現(xiàn)(exh)、自主(aut)、親和(aff)、省察(int)、求助(suc)、支配(dom)、謙卑(aba)、慈善(rur)、變異(chg)、堅持(end)、異性戀(het)、和攻擊(agg)。愛德華個人偏好量表是由這十五種需要量表和一個穩(wěn)定性量表所組成，整個測驗共有2

21、25對敘述組成的題目，其中有15個題目重復(fù)兩次。在十五個量表中，每個量表有九種敘述，這九種敘述輪流與其它需要敘述配對，每種敘述重復(fù)兩、三次，令被試每題的敘述做強迫選擇。目前為止人格量表有不少，但已有的人格量表又大都是個性特點的量表，而沒有關(guān)于需要傾向的量表，而該量表正是彌補了這點不足。由于采用強迫回答的方式，一定程度上提高了測驗的信度和效度，通過讓受試者選擇一個最適合自己或最能接受的答案，并對其選擇的頻度進行統(tǒng)計，來了解個體的喜好及傾向，同時一致性分?jǐn)?shù)能反映被測者回答的前后一致性。測驗結(jié)果包括原始分?jǐn)?shù)和根據(jù)全國常模轉(zhuǎn)化的百分等級。氣質(zhì)問卷常用于診斷人的氣質(zhì)類型的文字式心理測驗有波蘭心理學(xué)家斯特

22、里勞(J.Storilau)氣質(zhì)調(diào)查表、英國心理學(xué)家艾森克(H.J.Eysenck)個性問卷以及由我國心理學(xué)家陳會昌先生編制的氣質(zhì)測驗60題。斯特里勞氣質(zhì)調(diào)查表在國際上頗有影響，其宗旨是通過問卷調(diào)查形式來判斷人的神經(jīng)活動特性，理論硯&呎依據(jù)仍然是巴甫洛夫的高級神經(jīng)類型學(xué)說。本系統(tǒng)采用由陳會昌先生編制的氣質(zhì)測驗60題職業(yè)傾向系列問卷職業(yè)傾向系列測驗由興趣傾向問卷、個體經(jīng)歷問卷和人格傾向測驗三個測驗組成，請仔細(xì)閱讀每一道題目，并根據(jù)自己的實際情況回答Y或N，所有題目的答案無對錯之分。答題時注意，請根據(jù)自己的第一反應(yīng)回答，不要過分推敲，以保證結(jié)果的真實可靠。做完所有題目后，通過對結(jié)果進行分析，你將會

23、比較全面、準(zhǔn)確的了解自己的職業(yè)興趣，從而為你的職業(yè)選擇和報考專業(yè)提供參考。青年性格情緒類抑郁自評量表漢密頓抑郁量表BECK抑郁自評問卷焦慮自評量表狀態(tài)-特質(zhì)焦慮問卷漢密頓焦慮量表貝克焦慮量表社交焦慮量表考試焦慮量表懼怕否定評價量表硯&呎艾森克情緒穩(wěn)定性社交回避及苦惱量表情緒-社交孤獨問卷醫(yī)院焦慮抑郁量表抑郁自評量表抑郁自評量表是根據(jù)Zung于1965年編制的抑郁自評量表(Self-ratingDepressionScale,SDS)改編而成，全面、準(zhǔn)確、迅速地反映被試抑郁狀態(tài)的有關(guān)癥狀及其嚴(yán)重程度和變化。本測驗為短程自評量表，操作方便，容易掌握，不受年齡、性別、經(jīng)濟狀況等因素影響，應(yīng)用范圍頗廣

24、，適用于各種職業(yè)、文化階層及年齡段的正常人或各類精神病人。包括青少年病人、老年病人和神經(jīng)癥病人。也特別適用于綜合醫(yī)院以早期發(fā)現(xiàn)抑郁癥病人。評分標(biāo)準(zhǔn)SDS由20個陳述句和相應(yīng)問題條目的組成。每一條目相當(dāng)于一個有關(guān)癥狀，按1-4級評分。20個條目反映抑郁狀態(tài)四組特異性癥狀：精神性一情感癥狀，包含抑郁心境和哭泣兩個條目；軀體性障礙，包含情緒的日間差異、睡眠障礙、食欲減退、性欲減退、體重減輕、便秘、心動過速、易疲勞共八個條目；精神運動性障礙，包含精神運動性遲滯和激越兩個條目；抑郁的心理障礙，包含思維混亂、無望感、易激惹、猶豫不決、自我貶值、空虛感、反復(fù)思考自殺和不滿足，共八個條目。漢密頓抑郁量表硯&呎

25、由Hamilton于昕編制，是臨床上評定抑郁狀態(tài)時應(yīng)用得最為普遍的量表。本量表有17項，21項和24項等3種版本，本測試采用的是24項版本。HAMA是一種醫(yī)生用的他評焦慮量表，這是最經(jīng)典的焦慮量表，盡管它不盡理想.但在所有同類量表中，它的使用歷史最長，用得最多，臨床和研究工作也最為熟悉。HAMA能很好地衡定治療效果，以及比較治療前后癥狀變化。如利用因子分析法作療效分析，還能確切地反映各靶癥狀群的變化情況。HAMD大部分項目采用五級評分法。各級的標(biāo)準(zhǔn)為：無；輕度；中度；重度；極重度；少數(shù)項目采用三級評分法，其分級的標(biāo)準(zhǔn)為：無；輕中度；重度。測試時每級都有具體的描述。HAMD評定時應(yīng)注意：1、適用

26、于具有抑郁癥狀的成年病人。2、評定時間范圍：入組時，評定當(dāng)時或入組前一周的情況，治療后26周，以同樣方式，對入組患者再次評定，比較治療前后的癥狀和病情的變化。HAMD以總粗分和因子分兩種方式計分，HAMD可歸納為7類因子結(jié)構(gòu)：（1）焦慮/軀體化；（2）體重；（3）認(rèn)識障礙；（4）日夜變化；（5）阻滯；（6）睡眠障礙；（7）絕望感。因子分可以更為簡捷清晰地反映病人的實際特點。Beck抑郁問卷抑郁自評問卷（BeckDepressionInventory,BDI），又名Beck抑郁自評量表（BeckDepressionRatingScale），由美國著名心理學(xué)家A.T.Beck編制于60年代，系美國

27、最早的抑郁自評量表之一，早年應(yīng)用本量表者甚眾，至今仍有一定影響。BDI有好幾種版本，早年的版本為21項。其項目內(nèi)容源自臨床。以后發(fā)現(xiàn)，有些抑郁癥患者，特別是嚴(yán)重抑郁者，不能很好完成21項評定，常常是前半部分完成得還可以，后半部分卻草草了事或干脆放棄。因此，Beck于1974年推出了硯&”呎僅13項的新版本，經(jīng)實踐認(rèn)為新版本品質(zhì)良好，本測驗使用BDI的13項版本。各項癥狀分別為：（1）抑郁，（2）悲觀，（3）失敗感，（4）滿意感缺如，（5）自罪感，（6）自我失感，（7）消極傾向，（8）社交退縮，（9）猶豫不決，（10）自我形像改變，（11）工作困難,（12）疲乏感，（13）食欲喪失。各項都以四級

28、評分。評定注意事項：同其它自評量表一樣，一定要讓被試對評定方法了解清楚后，方可開始評定。定要強調(diào)評定的時間范圍。本量表評定此時此刻一今天和現(xiàn)在的情況人/心情。般而言，本量表不適合于文盲和低教育人群。焦慮自評量表焦慮自評量表（Self-RatingAnxietyScale,SAS），由Zung1971年編制。從量表構(gòu)造的形式到具體評定方法，都與抑郁自評量表（SDS）十分相似，用于評定焦慮病人的主觀感受。SAS共20個項目，它們的癥狀如下：1、焦慮；2、害怕；3、驚恐；4、發(fā)瘋感;5、不幸預(yù)感；6、手足顫抖；7、軀體疼痛；8、乏力；9、靜坐不能；10、心悸;11、頭昏；12、暈厥感；13、呼吸困難

29、；14、手足刺痛；15、胃痛，消化不良；16、尿意頻數(shù)；17、多汗；18、面部潮紅；19、睡眠障礙；20、惡夢。SAS的主要評定依據(jù)為項目所定義的癥狀出現(xiàn)的頻度，分4級：沒有或很少時間,少部分時間，相當(dāng)多時間，絕大部分或全部時間。測試結(jié)果：（僅供參考）總粗分的正常上限參考值為40分，標(biāo)準(zhǔn)分正常上限參考值為50分。狀態(tài)-特質(zhì)焦慮問卷焦慮狀態(tài)/習(xí)性調(diào)查表（State-TraitAnxietyInventory,STAI），由CharlesSpielberger于1977年編制，并于1983年修訂。為自我評價問卷，其特點是簡便。并能相當(dāng)直觀地反映焦慮病的的主觀感受，而且能將當(dāng)前（狀態(tài)）和一貫（特質(zhì)）

30、的焦慮癥狀區(qū)分開來，即能同時測定情境性焦慮和特質(zhì)性焦慮，不但可以評估焦慮病人，也適合于精神衛(wèi)生調(diào)查。本調(diào)查表共40個項目。焦慮狀態(tài)（S-Anxiety）:反映被試者當(dāng)前焦慮癥狀的嚴(yán)重程度。焦慮習(xí)性（T-Anxiety）:反映被試者一貫或平時的焦慮情況。漢密頓焦慮量表漢密頓焦慮量表（HAMA）由Hamilton于1959年編制。它是精神科臨床中常用的量表之一。本量表包括14個項目。由量表協(xié)作組（藺國憲、朱昌明等）于1986年進行分析評定修訂中國常模。是由醫(yī)生對病人進行評價，也是國內(nèi)使用十分廣泛的量表。HAMA所有項目采用五級評分法。各級的標(biāo)準(zhǔn)為：為無癥狀；輕；中等；重；極重。1、主要用于評定神經(jīng)

31、癥及其他病人的焦慮癥狀的嚴(yán)重程度。2、評定時間范圍：入組時，評定當(dāng)時或入組前一周的情況，治療后26周，以同樣方式，對入組患者再次評定，比較治療前后的癥狀和病情的變化。3、漢密頓焦慮量表中除14項需要結(jié)合觀察外，所有項目都根據(jù)病人的口頭敘述進行評分，同時特別強調(diào)受檢者的主觀體驗?？偡郑耗茌^好的反映病情嚴(yán)重程度?？偡殖^29分，可能為嚴(yán)重焦慮。超過21硯&呎分，肯定有明顯焦慮，超過14分，肯定有焦慮，超過7分可能有焦慮，如果小于6分，病人就沒有焦慮癥狀。貝克焦慮量表貝克焦慮量表(BeckAnxietyInventory)由美國阿隆貝克(AaronT.Beck)等于1985年編制，是一個含有21個項

32、目的自評量表。該量表用4級評分，主要評定受試者被多種焦慮癥狀煩擾的程度。適用于具有焦慮癥狀的成年人。能比較準(zhǔn)確地反映主觀感受到的焦慮程度。BAI主要適用具有焦慮癥狀的成年人。在心理門診，精神科門診或住院病人中均可應(yīng)用。社交焦慮量表該量表主要是針對目前因社交造成的焦慮，進行自評，該量表能比較準(zhǔn)確地反映出測驗者社交焦慮的特點，程度及一些相關(guān)的情況，便于心理咨詢專家有針對性地進行解決。考試焦慮量表焦慮本身是一種適應(yīng)性的情緒，是個體在面對危險時進行的一種身心準(zhǔn)備?？荚嚱箲]作為焦慮的一種形式，也具有其適應(yīng)性意義，并非只有消極作用。例如，有研究者認(rèn)為，適度的考試焦慮對于學(xué)業(yè)成就有促進作用，考試焦慮過高和過

33、低都不利于學(xué)習(xí)。因此，學(xué)習(xí)者應(yīng)接納適度的考試焦慮，而對過于焦慮的個體，可以進行一些輔導(dǎo)和干預(yù)。TAS測量的是特質(zhì)性的考試焦慮。特質(zhì)性的考試焦慮不僅是考試情境引發(fā)的個人硯&呎反應(yīng)，而且與一個人的穩(wěn)定性格特征有關(guān)，比如一個人是否害怕失敗，是否容易情緒化等。TAS共37個項目，涉及個體對于考試的態(tài)度及個體在考試前后的種種感受及身體緊張等。測量考試焦慮的量表非常豐富，但該量表自編制以來一直得到廣泛的使用，是一個測量考試焦慮的經(jīng)典工具。與其它測量考試焦慮的工具相比，此量表的特點在于，其測量的內(nèi)容主要是考試焦慮的特質(zhì)方面，即哪些人通常更容易感到考試焦慮，而非僅僅測量某次考前的焦慮狀態(tài)的嚴(yán)重程度。這一測量特

34、點帶來了該量表在施測和應(yīng)用方面的一些優(yōu)勢。從施測角度來說，由于不太受到狀態(tài)的影響，該量表的施測既可以在考試期間，也可以是在平時。從得分的意義方面來說，測量特質(zhì)性的考試焦慮，鑒別出通常容易受到考試焦慮困擾的學(xué)生，比測量狀態(tài)性的考試焦慮通常更具有實踐意義。應(yīng)用該量表，鑒別出具有較高考試焦慮特質(zhì)的學(xué)生，對其預(yù)先進行輔導(dǎo)和治療，有利于促進學(xué)生的學(xué)業(yè)成就懼怕否定評價量表評定個體對他人評價的擔(dān)憂和預(yù)期遭他人否定的苦惱程度。臨床常用于社交恐怖癥和人際關(guān)系的焦慮。艾森克情緒穩(wěn)定性測驗艾森克是英國倫敦大學(xué)的心理學(xué)教授，是當(dāng)代最著名的心理學(xué)之一，編制過多種心理測驗。本測驗由210道題組成，包含自卑感、抑郁性、焦慮

35、、強迫性、依賴性、疑心病觀念和負(fù)罪感7個分量表。通過測驗可以得到被測者7個情緒方面的關(guān)的特質(zhì)分?jǐn)?shù)，再參照打印報告中的剖硯&呎硯&呎析圖（參考常模），圖中的豎線代表人們的平均水平，如果被試者的得分基本落在右側(cè)，那么，他的情緒是比較穩(wěn)定的，心理健康狀態(tài)是好的；如果得分多數(shù)落在豎線的左側(cè)，則情緒就存在著某種程度的不穩(wěn)定性,說明心理健康可能有問題，并且問題重點是在哪幾個特質(zhì)方面，同時還需要再進一步檢查及進行心理咨詢。社交回避及苦惱量表社交回避及苦惱分別指回避社會交往的傾向及身臨其境時的苦惱感受。回避是一種行為表現(xiàn)，苦惱則為情感反應(yīng)。社交回避及苦惱量表SocialAvoidanceandDistress

36、Scale（WatSon及Friend，1969）含有28個條目，其中14條用于評價社交回避，14條用于評定社交苦惱。評分采用是-否方式。該表十分注重社交回避及苦惱的概念，把社交回避與不能參與社交加以區(qū)分。指出社交回避的反面不是社交參與而是不回避。此外，謹(jǐn)慎地只將主觀的苦惱及行為上的回避等包括在內(nèi)，而將諸如焦慮生理指數(shù)及受損的行為表現(xiàn)等內(nèi)容排除在外。在最初的量表條目選擇時，考慮了社交愿望及贊同的頻率，并且進行了廣泛的預(yù)測。情緒-社交孤獨問卷（ESLI）情緒-社交孤獨問卷Emotional-SocialLonelinessInventory（Vincenzi&Grabosky，1987）屬多維量

37、表，是為區(qū)分R.S，Weiss（1973）提出的孤獨四種類型所設(shè)計的，這四種類型是：情緒與社交孤立（狀況），情緒與社交孤獨（感受）。ESLI包含15對描述。每對中左側(cè)描述孤立（現(xiàn)在我的生活如何），右側(cè)描述孤獨（現(xiàn)在我對生活感受如何）。每個陳述都有四級評分：偶爾如此；有時如此；硯&呎經(jīng)常如此；通常如此。情緒孤立與孤獨由前八對條目評定，社交孤立與孤獨由后七對條目評定。醫(yī)院焦慮抑郁量表醫(yī)院焦慮抑郁量表由Zigmondas與SnaithRP于1983年創(chuàng)制。主要應(yīng)用于綜合醫(yī)院病人中焦慮和抑郁情緒的篩查。HAD共由14個條目組成，其中7個條目評定抑郁，7個條目評定焦慮。共有6條反向提問條目，5條在抑郁分

38、量表，1條在焦慮分量表。采用HAD的主要目的是進行焦慮、抑郁的篩選檢查。應(yīng)用評價HAD顯然只是一個焦慮和抑郁的篩查量表，最佳用途是作為綜合醫(yī)院醫(yī)生篩查可疑存在焦慮或抑郁癥狀的病人，對陽性的病人應(yīng)進行進一步的深入檢查以明確診斷并給予相應(yīng)的治療。該量表不宜作為流行學(xué)調(diào)查或臨術(shù)研究中的診斷工具。精神科常用量表類精神癥狀全面量表簡明精神病量表躁狂量表陰性癥狀量表陽性癥狀量表副反應(yīng)量表抗抑郁藥副反應(yīng)量表錐體外系副反應(yīng)量表日常生活能力量表社會功能缺陷篩選量表YALE-BROWN強迫量表護士用住院病人觀察量表酒精依賴篩查量表（MAST）密西根酒精調(diào)查表（MAST）精神癥狀全面量表精神癥狀全面量表是瑞典Asb

39、erg等編制，該量表主要用于臨床精神藥理學(xué)和功能性精神疾病研究的一種通用癥狀量表。該量表共包括67條項目，其中包括受檢者口述項目40條（前40道題目）及評定者觀察項目27條（后27題），評分為4級評定：無明確癥狀；輕度癥狀：按受檢者個人而言，可作為病態(tài)變異，但就整個人群而言，卻可看作正常變異；癥狀肯定存在，具臨床意義；癥狀嚴(yán)重，影響功能。結(jié)果評定：該量表結(jié)果為總分，及精神分裂癥分量表總分，抑郁癥分量表總分。簡明精神病量表簡明精神?。疲┝勘恚═heBriefPsychiatrieRatingScale,BPRS）由Overall和Gorham于1962年編制。該量表是精神科應(yīng)用得最廣泛的評定量

40、表之一，有18項。硯&呎BPRS中所有項目采用7級評分法，各級的標(biāo)準(zhǔn)為：無癥狀；可疑或很輕；輕度；中度；偏重；重度；極重統(tǒng)計結(jié)果和分析：總分：總分反映疾病的嚴(yán)重性，總分越高，病情越重。治療前后總分值的變化反映療效的好壞，差值越大療效越好，治療前后各癥狀或癥狀群的評定變化可反映治療的靶癥狀。BPRS的結(jié)果可按單項，因子分和總分進行分析。因子分：1、焦慮憂郁；2、缺乏活力；3、思維障礙；4、激活性；5、敵對猜疑。躁狂量表目前評定躁狂癥狀的主要量表之一。其評定標(biāo)準(zhǔn)明確，容易掌握，臨床應(yīng)用發(fā)現(xiàn)它能很好的反映治療前后的躁狂病情變化。本量表適用于躁郁癥的躁狂相或分裂情感性精神病躁狂狀態(tài)的成年患者，但對精神

41、分裂癥的青春型興奮不敏感。陰性癥狀量表（SANS）1982年，美國N.Andreason因研究陰性和陽性癥狀為主的精神分裂癥的需要，編制了陰性癥狀量表（SANS）和陽性癥狀量表（SAPS）。本量表以研究陰性和陽性癥狀為主的精神分裂癥，它彌補了一些精神病評定量表對陰性癥狀注意不足的缺點。SANS的5個分量表：1、情感平淡或遲鈍2、思維貧乏3、意志缺乏4、興趣社交缺乏5、注意障礙。硯&呎硯&呎陽性癥狀量表（SAPS）陽性癥狀量表是對陰性癥狀量表進行補充，用于評定精神分裂癥的陽性癥狀，包括幻覺、妄想、怪異行為和陽性思維形式障礙。該量表的評定注意事項和統(tǒng)計分析指標(biāo)及分型，和陰性癥狀量表相仿。副反應(yīng)量表

42、系統(tǒng)（TESS）副反應(yīng)量表系統(tǒng)是根據(jù)治療時出現(xiàn)的癥狀量表（TreatmentEmergentSymptomScale,TESS）改編而成。此量表國內(nèi)一般簡稱為：副反應(yīng)量表。由美國NIMH，編制于1973年。在各種評定精神科治療副反應(yīng)的評定量表中，TESS是較為詳細(xì)而又實用的一種。是WHO協(xié)作研究中經(jīng)常使用的一種副反應(yīng)量表。其項目最全，復(fù)蓋面最廣，既包括常見的不良癥狀和體征，又包括若干實驗室檢查結(jié)果。為臨床治療及藥理學(xué)研究提供科學(xué)依據(jù)?？挂钟羲幐狈磻?yīng)量表主要針對個體使用抗抑郁劑時發(fā)現(xiàn)的副反應(yīng)癥狀及嚴(yán)重程度作出評定。本量表項目不多，評分簡便，國外應(yīng)用甚廣，反應(yīng)良好。該量表分14個項目，均采用4級評

43、分法，各項標(biāo)準(zhǔn)為：沒有；輕度；中度；重度。錐體外系副反應(yīng)量表錐體外系副反應(yīng)量表（ARatingScaleforExtrapyramidalSideEffects,RSESE）。由G.M.Sampson等人提出。是評定抗精神病藥物治療副反應(yīng)的評定量表之一。本量表共有10個項目，采用五級評分法，各級的標(biāo)準(zhǔn)為：無或正常；輕度；中度；重度；極重度。有些項目通過病人的動作和交談觀察評定，有些項目需要直接檢查評定日常生活能力量表（ADL）日常生活能力量表是根據(jù)日常生活能力量表（ActivityofDailyLivingScale，ADL）改編而成。全面、準(zhǔn)確、迅速地反映被試的日常生活能力。為臨床心理學(xué)診斷

44、、治療以及病理心理機制的研究提供科學(xué)依據(jù)。日常生活能力量表由美國的Lawton氏和Brody制定于1969年。由軀體生活自理量表（PSMS）和工具性日常生活活動量表（ADL）組成。共有14項，包括兩部分內(nèi)容：一是軀體生活自理量表，共6項：上廁所、進食、穿衣、梳洗、行走和洗澡；二是工具性日常生活能力量表，共8項：打電話、購物、備餐、做家務(wù)、洗衣、使用交通工具、服藥和自理經(jīng)濟8項。主要用于評定被試的日常生活能力。適用范圍：本測驗為短程自評量表，操作方便，容易掌握，不受年齡、性別、經(jīng)濟狀況等因素影響，應(yīng)用范圍頗廣，適用于各種職業(yè)、文化階層及年齡段的正常人或各類精神病人。包括青少年病人、老年病人和神經(jīng)

45、癥病人。社會功能缺陷篩選量表（SDSS）社會功能缺陷篩選量表（SDSS）,來源于WHO制定試用的功能缺陷評定量表（DAS,1978，該量表于1988年正式出版）。該量表主要用于評定社區(qū)精神病人的社會功能缺陷程度，是進行精神醫(yī)學(xué)調(diào)查中，較為常用的評定工具。但該量表不適合于住院期間的評定。因為它主要評定各種社會角色功能，用于篩查。該量表有10條評定內(nèi)容。采用3級評分：為無異?；騼H有不引起抱怨或問題的極輕微缺陷；為確有功能缺陷；為嚴(yán)重的功能缺陷。YALE-BROWN強迫量表該量表是一個他評的強迫癥量表，醫(yī)生可根據(jù)病人的情況作出相應(yīng)的評定。用來反映強迫癥狀的嚴(yán)重程度，分為反映強迫觀念和強迫行為各5項，

46、每項按04分5級評分法。主要評定強迫癥患者以及有強迫癥狀者強迫思維與強迫行為的程度與頻度。測驗標(biāo)準(zhǔn)明確，操作容易，可用作強迫癥及相關(guān)癥狀治療前后的評價工具和鑒定藥物療效的輔助手段。護士用住院病人觀察量表（NOSIE）該量表由臨床護士依據(jù)對住院病人病情縱向觀察，對病人的行為障礙、病情的演變及治療效果進行客觀評定，為臨床治療、護理及精神藥理學(xué)研究提供科學(xué)依據(jù)。由HonigteldG等于1965年編制。為80項版本，廣泛應(yīng)用的為30項版本，簡稱為NOSIE-30。硯&呎注意事項：宜由經(jīng)量表評定訓(xùn)練的護土任評定員，最好是病人所在病室的護土，根據(jù)對病人的連續(xù)觀察進行評定。量表作者原先規(guī)定評定的時間范圍為

47、以往3天，但可以根據(jù)研究和臨床的需要自行規(guī)定。原先還規(guī)定需有2名評定員獨立評分，這也可以根據(jù)實際的需要和可能靈活掌握。結(jié)果評定：評定內(nèi)容共30項。NOSIE中，每項為一描述性短語，如：骯臟，對周圍環(huán)境有興趣，自覺抑郁沮喪等。本量表為頻度量表，按照具體現(xiàn)象或癥狀的出現(xiàn)頻度，分04分5級進行評分。（0）無，（1）有時是或有時有，（2）較常發(fā)生，（3）經(jīng)常發(fā)生，（4）幾乎總是如此。應(yīng)用評價：本量表適用于住院的成年精神病人，特別是慢性精神病人，包括老年期的癡呆病人。是護士用精神科量表中最普遍的一種。酒精依賴篩査量表（MAST）酒精依賴和藥物依賴是常見的精神衛(wèi)生問題。在許多國家是精神衛(wèi)生服務(wù)和研究的重點

48、課題。國外，這方面的量表甚多，但國內(nèi)應(yīng)用經(jīng)驗尚少。酒精依賴篩查量表是根據(jù)Selzer于1975年編制的酒精依賴篩查量表（MichiganAlcolismScreeningTest，MAST）改編而成。包括心理依賴、軀體依賴，和對心理、軀體、職業(yè)功能和社交功能的影響等。為臨床精神病學(xué)診斷、治療以及流行病學(xué)的研究提供科學(xué)依據(jù)。適用范圍：酒精依賴篩查量表主要用途是在人群中篩查出可能有酒精依賴問題的對象，其敏感性非常高。常用于流行病學(xué)調(diào)查，及精神科臨床輔助診斷。本系統(tǒng)適用范圍非常廣泛，適用于各種職業(yè)、文化階層及各年齡段的正常人或各類科室病人。尤其是精神科病人密西根酒精調(diào)查表（MAST）酒精依賴篩查量表

49、，直譯為密執(zhí)安酒精中毒篩查測驗（Michi-ganAlcoholismScreeningTest，MAST）。由Selzer編制于1975年。顧名思義，其主要用途是在人群中篩出可能有酒精依賴問題的對象，常用于流行病學(xué)調(diào)查。在同類量表中，它是應(yīng)用較多，影響較大的一種。該版本主要參考李凌江的中譯，本采用由量表協(xié)作研究組（張明園等）等修訂的中國常模。MAST是自評問卷。它包括25條，需受檢者自行回答的問題。每條的回答只有是或否兩種選擇。除第一條（序號0）為引入性問題外，其余24條均為飲酒者常見的問題，包括心理依賴，軀體依賴，和對心理、軀體、職業(yè)功能和社交功能的影響等。心理健康綜合篩選類心理衛(wèi)生綜合評

50、定量表從軀體和精神等多個維度對個體的健康進行測查，以起到在短時間內(nèi)收集到大量有關(guān)資料及問診指南的作用。本公司的量表既有供成人使用的，也有關(guān)于兒童的。硯&呎90項癥狀清單大學(xué)生人格健康調(diào)査表心理健康測查表康奈爾醫(yī)學(xué)指數(shù)中國中學(xué)生心理健康的自我檢測90項癥狀清單90項癥狀清單包括比較廣泛的精神病癥狀學(xué)內(nèi)容，如思維、情感、行為、人際關(guān)系、生活習(xí)慣等，可分為10個因子，分別為1：軀體化2：強迫癥狀3：人際關(guān)系敏感4：憂郁5：焦慮6：敵對7：恐怖8：偏執(zhí)9：精神病性10：其他項目適用范圍SCL-90的使用范圍頗廣。主要為成年的神經(jīng)癥、適應(yīng)障礙及其它輕性精神障礙患者。不適合于躁狂癥和精神分裂癥。大學(xué)生人格

51、健康調(diào)查表大學(xué)生人格健康調(diào)查表，簡稱UPI(UniversityPersonalityInventory)，是為了早期發(fā)現(xiàn)早期治療有心理問題的學(xué)生而編制的大學(xué)生精神衛(wèi)生、人格健康調(diào)查表。該表1966年由日本大學(xué)的心理咨詢專家與精神科醫(yī)生集體編制而成。1991年，由日本學(xué)生相談學(xué)會會長介紹給國內(nèi)。1993年，全國UPI應(yīng)用課題研究對UPI的有關(guān)條目，篩選標(biāo)準(zhǔn)，實施過程等進行了較為系統(tǒng)的修訂，目前，國內(nèi)已有幾十所大學(xué)的心理咨詢機構(gòu)常備并每年使用。硯&呎UPI的特點是簡便易行，便于團體測驗，信息量大，篩選有效性高；測驗過程不易引起心理抵抗；對施測人員無特殊要求等。是用于新生心理健康篩選，有心理問題學(xué)

52、生的早期發(fā)現(xiàn)的最佳選擇調(diào)查表。已在我國高校推廣。心理健康測查表心理健康測查表(PHI)，是在總結(jié)MMPI中國版十幾年使用經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，綜合上述兩類短表的技術(shù)而編制的，經(jīng)檢驗具有較好的信度和效度。PHI適合我國國情，較好地解決了MMPI題目過長的問題，能較快地初步篩選出存在心理障礙的受試者。心理健康與個性的關(guān)系十分密切，利用個性心理測驗來判斷一個人心理健康狀況的方法，已在實踐中廣泛應(yīng)用。凡年滿16周歲，具有小學(xué)以上文化水平，沒有可能影響測驗結(jié)果的生理缺陷的人均可參加本測驗?？的螤栣t(yī)學(xué)指數(shù)康奈爾健康問卷是根據(jù)美國康奈爾大學(xué)WolffHG.BrodmanR.等編制的自填式健康問卷康奈爾醫(yī)學(xué)指數(shù)(Co

53、rnellMedicalIndex，CMI)改編而成。用于研究正常人及各種精神障礙和軀體疾病患者的健康狀況。臨床上CMI主要應(yīng)用于以下四個方面在綜合醫(yī)院及精神病院門診篩查精神障礙的可疑者；正常人群中篩查軀體和心理障礙者；流行病學(xué)研究中，作為一般健康狀況的評價指標(biāo)；硯&呎醫(yī)學(xué)教學(xué)和科研中用來采集標(biāo)準(zhǔn)病史。CMI主要的特點是反映癥狀豐富，癥狀涉及多個系統(tǒng)。應(yīng)用CMI不僅可以收集到臨床醫(yī)生經(jīng)常詢問的資料，而且還能收集到大量臨床上容易忽視的軀體和行為問題，能較全面地了解有關(guān)健康問題。CMI另一特點是將精神癥狀作為問卷的一個重要組成部分。它在評價精神狀況的同時，考慮到全面的軀體癥狀與精神癥狀的關(guān)系，突出

54、了癥狀和功能在健康評價中的作用。中國中學(xué)生心理健康的自我檢測中學(xué)生心理健康量表是一種有效而準(zhǔn)確地測查中國中學(xué)生心理健康的工具。能為中國心理學(xué)醫(yī)生、心理學(xué)研究者、心理衛(wèi)生工作者研究和解決中國學(xué)生心理健康問題提供幫助。它分為10個因子，每個因子都包括6項。此量表能使我們初步確定中學(xué)生心理健康問題和癥狀輕重程度和評定分?jǐn)?shù)值。如果評分為22.99分，則表示該因子存在輕度問題；33.99分；表示該因子存在中等程度的癥狀；44.99分；表示該因子存在較重的癥狀；5分；表示該因子存在嚴(yán)重的心理問題。如果某因子存在輕度問題，通過自我心理調(diào)節(jié)可以改善和消除。調(diào)節(jié)方式可采取轉(zhuǎn)移注意力、改善認(rèn)知等。某因子分超過3分

55、；但不超過4分；也可以通過自我心理調(diào)適；逐步使癥狀減輕和消失。如果自己心理調(diào)適已經(jīng)超過一個月尚沒有緩解,最好找心理醫(yī)生咨詢。某因子超過4分；可以自己心理調(diào)適。一周后重測仍為4分或以上請找心理醫(yī)生咨詢?？偩值挠嬎惴椒ň褪前?0項的得分加總除以60,便是心理健康總均分。硯&呎硯&呎亞健康狀況類A型行為類型問卷疲勞量表匹茨堡睡眠質(zhì)量指數(shù)量表(PSQI)UCLA孤獨量表阿森斯失眠量表A型行為A型行為又稱A型性格，是多見于冠心病人并與冠心病發(fā)病有關(guān)的行為類型。A型行為者的主要特點有：1、過份努力地工作，有雄心和強烈的競爭意識；總是處于時間壓力下，從來不滿足于工作的進度，總是試圖在最短的時間內(nèi)完成盡可能

56、多的工作；2、對過去的成就總不滿意，不斷地為自己確立新的更高的奮斗目標(biāo)，并為此不懈地努力，寧愿犧牲娛樂和家庭生活；3、沒有耐心，對人常懷有敵意。A型行為者對環(huán)境有不尋常的控制需要，特別易于受到不可控制的生活和工作情境的威脅。然而，人生中充滿各種緊張性的事件，一個人不可能完全控制生活環(huán)境。A型行為者特別難以接受這一點，總是試圖實施對環(huán)境的控制?？梢夾型行為是以一個人的遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)，在社會文化環(huán)境的影響下逐漸形成的。許多調(diào)查性研究證實了A型行為同冠心病問的聯(lián)系。例如，詹金斯(Jenkjns,C.D.)等的前瞻性研究表明，A型行為者冠心病的發(fā)病率是對照組(B型行為者)的3倍。實驗室研究發(fā)現(xiàn)，在受到

57、威脅時，A型行為者的植物神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)有過度激活的傾向，血中腎上腺素和去甲腎上腺素水平升高。這些生理活動雖然不能直接地引起冠心病,但卻可間接地造成動脈硬化，從而導(dǎo)致心臟病。A型行為可以通過一些標(biāo)準(zhǔn)化的會談檢查或自我報告式的心理測驗而加以評定或識別，？quot;詹金斯活動調(diào)查表。在我國，目前已有由張伯源等編制的A型性格問卷。與A型行為型式恰好相對的行為類型為B型行為型式，其意義和A型行為不同。疲勞量表(FatigueScale-14,FS-14)疲勞一直是一個很難定義與描述的癥狀，尤其是疲勞的主觀感覺方面。為了尋求對疲勞進行流行病學(xué)和癥狀學(xué)研究的更好的方法，TrudieChalder等人研

58、制出了FS-14量表，用來測定疲勞癥狀的嚴(yán)重性，評估臨床療效，以及在流行病學(xué)研究中篩選疲勞病例。疲勞量表FS-14由14個條目組成，每個條目都是一個與疲勞相關(guān)的問題。根據(jù)其內(nèi)容與受試者實際情況的符合與否，回?quot;是或否。14個條目分別從不同角度反映疲勞的輕重，經(jīng)主成分分析將14個條目分為兩類，一類反映軀體疲勞(PhysicalFatigue)，包括第18共8個條目；一類反映腦力疲勞(MentalFatigue)，包括第914共6個條目。匹茨堡睡眠質(zhì)量指數(shù)量表(PSQI)匹茨堡睡眠質(zhì)量指數(shù)量表是由美國匹茨堡大學(xué)醫(yī)學(xué)中心精神科睡眠和生物節(jié)律研究中心睡眠專家BuysseDj等人于1993年編制

59、。此表已在國內(nèi)由劉賢臣等進硯&呎行信度和效度檢驗，認(rèn)為適合國內(nèi)患者應(yīng)用。國內(nèi)已有應(yīng)用此表評定定失眠患者和甲狀腺機能亢進癥患者睡眠質(zhì)量的研究報告。匹茨堡睡眠質(zhì)量指數(shù)量表用于評定被試者最近一個月的睡眠質(zhì)量。匹茨堡(Pittsburgh)睡眠質(zhì)量指數(shù)量表是由19個自我評定問題和5個由睡眠同伴評定的問題組成。僅將19個自我評定問題計分。19個自我評定問題構(gòu)成由03分的7個因子。累積各因子成分得分為匹茨堡睡眠質(zhì)量指數(shù)量表的總分，總分范圍為021,得分越高，表示睡眠質(zhì)量越差。UCLA孤獨量表本量表主要評價由于對社會交往的渴望與實際水平的差距而產(chǎn)生的孤獨。原始的UCLA量表(Russelletal,1978

60、)有20個條目，每個條目分4級評分：4：我常常有此感覺；3：我有時有此感覺；2：我很少有此感覺；1：我從未有此感覺。原始表20個項目都是正序計分。因為所有條目都指向孤獨，有可能出現(xiàn)全都做一種回答而導(dǎo)致假象的錯誤，所以作者在1980年對UCLA初表做了修訂(稱為第二版)。在原來20個條目的基礎(chǔ)上又加上了19條積極的反序計分條目，從中篩選出10個正序與10個反序陳述條目組成了適合大學(xué)生的第二版UCLA。本測試采用的是作者為非大學(xué)生成人所設(shè)計的第三版，它含有11個孤獨正序條目與9個非孤獨反序條目。此版亦可用于大學(xué)生中。每個條目采用4級評分：(1)從不;(2)很少;(3)有時;(4)一直。阿森斯失眠量