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文檔簡介

1、 教師戶外游戲隨筆 在平時的戶外游戲時,我們只顧注意到孩子的安全、游戲的規(guī)則、或者學(xué)會某一種玩法、等,強(qiáng)調(diào)的多了,孩子對于游戲的興趣就會慢慢地丟失、甚至失去耐心。 在幼兒玩報紙活動中,孩子們只會玩踩報紙的游戲,玩的次數(shù)多了,他們感覺沒意思了,就滿院子亂跑,或者有的就撕報紙等搞破壞,如何讓幼兒在游戲中感受到快樂,又不乏味呢?我利用了特別歡快的音樂、用啟發(fā)式的語言給幼兒創(chuàng)造一個思考、解決問題的機(jī)會,引導(dǎo)孩子自己進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計游戲,有的孩子就用報紙團(tuán)城球體,進(jìn)行投籃游戲,兩人抬起一張報紙,其余幼兒進(jìn)行鉆山洞游戲,有的幼兒就想起了跨大步的游戲兩張報紙隔適當(dāng)?shù)木嚯x,從一張報紙上跨到另一張報紙上根據(jù)不同

2、孩子的情況給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo) 實(shí)踐證明,戶外游戲是需要善于發(fā)現(xiàn)、善于世考,注重活動過程,讓孩子在尊重自我的前活動中喜歡運(yùn)動,又激發(fā)了孩子的探索習(xí)慣和樂觀的心態(tài)。 教師戶外游戲隨筆2 體育活動是幼兒園戶外活動的重要組成部分,活動中不僅要注意到動作情節(jié)、規(guī)則對幼兒身心發(fā)展產(chǎn)生的顯性影響,還要注意到活動中物質(zhì)材料、心理環(huán)境、人際關(guān)系,還要注意幼兒自身的知識經(jīng)驗(yàn),活動能力等對幼兒發(fā)展的隱性影響作用。 另外戶外體育活動,要求教師準(zhǔn)備一定要充分,選擇適合本班幼兒身體發(fā)展水平的活動,看這項(xiàng)活動的器械與場景的設(shè)置,規(guī)則的制定是否便于幼兒鍛煉是否具有鍛煉價值,是否需要改變。還有活動后一定要分析,幼兒對這項(xiàng)活動感興趣

3、與否,原因是什么,通過這項(xiàng)活動,幼兒能否獲得某種積極的情感。 還有在體育活動種,為幼兒創(chuàng)設(shè)空間,開發(fā)器械包括: 1、老器械新玩法:如繩可穿繩、鉆繩、塹子可疊高疊放,相疊交叉;引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)造玩法。 2、大膽使用新器械,發(fā)揮雙主體功能,調(diào)動幼兒動力系統(tǒng)。 戶外活動也同樣要有明確的目的性,例如:兩個老師商量好這周玩什么,怎么玩,分幾次玩,每次的目的是什么,最終的目的是什么。(小班玩球,第一周總目的是讓幼兒喜歡玩球,能控制球,第一天讓幼兒抱球跑,第二天讓幼兒滾球,第三天傳球,第四天拍接球。)總之,幼兒園小班幼兒的體育活動值得深思。 教師戶外游戲隨筆3 幼兒園是孩子生活的小樂園,為讓孩子們的生活更精彩

4、,戶外活動必須保證。首先,根據(jù)幼兒園戶外活動形式多樣的特點(diǎn),決定戶外活動的設(shè)備、器械、材料必須多樣化,才能激發(fā)孩子的興趣,滿足孩子的實(shí)際需要。例如:我們利用廢舊紙箱做好了“坦克兵”,孩子們特別喜歡,而且鍛煉了幼兒爬的能力。不一會兒大家又將它變成了捉迷藏的好工具,頓時場地上充滿了孩子們的歡笑聲??磥砥餍挡恍枰岸唷保切枰熬?,要能做到一物多用,并能充分體會孩子們的主動性,而這些恰恰靠的是老師們的聰明才智和對幼兒的正確引導(dǎo)。 其次,可以適當(dāng)添置民間游戲的器械。我們?yōu)楹⒆觽兊膽敉膺\(yùn)動準(zhǔn)備了許多的民間自制材料:小木馬、鐵環(huán)、跳竹竿、摘果子等同時根據(jù)不同年齡段孩子的需要,利用廢舊物品自制了不同功能

5、的活動器械。如:小班孩子喜歡色彩鮮艷、可愛的玩具材料。我們?yōu)樗麄冊O(shè)計了烏龜殼、陽光隧道等。中、大班孩子好奇心重,喜歡新奇、刺激的游戲活動。我們用報紙制作投擲的子彈、用奶粉罐做了小推車、喝完酸奶的瓶子也派上用場了 再次,因地制宜,創(chuàng)設(shè)有趣的游戲情景。操場的的大樹也成了孩子們的游樂設(shè)施,大班的孩子比賽攀梯摘果子;還有的挑著水桶、推著獨(dú)輪車,運(yùn)送著稻草,忙得不亦樂乎。不管是否真會找到寶藏,也不理誰摘的果子多,這些貼近生活的活動是讓孩子享受戶外活動的快樂過程。當(dāng)游戲設(shè)施與周圍環(huán)境相融合時,孩子們會以更自然更放松的狀態(tài)投入到游戲中。 二、角色扮演,增加對體育活動的興趣 開展戶外活動,一般以體育游戲?yàn)橹鳎?/p>

6、根據(jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和動靜交替原則,有時也在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動量較小的游戲,如角色游戲。這種游戲類型可以激發(fā)幼兒對體育活動的興趣,從而達(dá)到鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)的目的。如:我們開展的運(yùn)動稻草比賽,在活動前我們給孩子們進(jìn)行了喬裝打扮戴上草帽,拿上鐮刀,園里的稻草地是他們的目的地,游戲目的是讓孩子們練習(xí)翻、割、捆、搬、運(yùn)的動作以及耐心。整個游戲中,孩子們動作有模有樣,有的還把在日常生活中看到的成人的動作也用上了,有的孩子相互尋找伙伴,大家一起來幫忙,孩子對活動形式、過程很感興趣。通過游戲不僅有助于孩子形成克服困難、自己想辦法解決問題的能力,更有助于增強(qiáng)他們的團(tuán)結(jié)友愛和集體榮譽(yù)感。 三、因人

7、而異,引導(dǎo)孩子快樂游戲 教師應(yīng)站在孩子的立場上,透過孩子的行動去把握他們的內(nèi)心,理解孩子獨(dú)特的感受方式,同時在整個游戲活動中,教師扮演的角色不僅是引導(dǎo)者而且更重要的是富有童心的游戲伙伴。對于膽小、不愛動的、或動作發(fā)展較為緩慢的孩子,應(yīng)該鼓勵或請其他幼兒帶動他們一起活動,而不是去孤立他們,對于需要幫助的孩子,可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),而不是全部包辦。 例如:孩子在平衡活動中,我們把梅花樁之間的間隔設(shè)計得有寬、有窄,能力強(qiáng)的孩子可以在寬的地方一跨而過,能力差的可以在窄的地方跨過而不會躊躇不前,讓每個孩子都能克服自己心里的障礙,從而增強(qiáng)他們的自信心。同時,自己也加入了游戲隊伍,玩得不亦樂乎。這樣不僅讓水平

8、高低的孩子各有選擇,同時又照顧到不同水平的孩子,起到了班級的均衡發(fā)展,達(dá)到了活動的最佳效果。 四、自由活動,給孩子更多的探索 在戶外自由活動中,老師除了有意識地組織一些游戲活動外,還應(yīng)給孩子一些自由活動的時間與空間。如組織幼兒自由活動時,可以與其他年齡段其他班級的幼兒一起玩,從而打破了年齡、班級的界限,擴(kuò)大幼兒之間的接觸與交往,使孩子在活動中相互影響,共同進(jìn)步。老師在孩子們活動時要認(rèn)真關(guān)注孩子的情感、態(tài)度、積極性,既要引導(dǎo)又不要干預(yù)過多。也可讓孩子根據(jù)自己的愛好,自由選擇運(yùn)動器械,自由結(jié)伴,讓孩子在快樂,有趣的環(huán)境中進(jìn)行與人交流和分享自己的快樂。使兒童真正成為活動的主人。讓孩子更好的去實(shí)踐和探

9、索。同時老師應(yīng)做好相應(yīng)的活動記錄,并回班及時做好總結(jié)工作。 總之,我們應(yīng)該做個有心人,使孩子從狹小的空間走出來,充分發(fā)揮戶外體育活動相對自由、自主、輕松愉快等優(yōu)勢,孩子就能在積極主動的活動中得到全面發(fā)展。 我們在自己的實(shí)際教育教學(xué)工作中,要學(xué)會不斷反思,以正確的教育觀念和行為去引導(dǎo)每一位孩子,和可愛的孩子們同成長,共發(fā)展! 教師戶外游戲隨筆4 前幾天我去參觀了中心園的戶外活動,一進(jìn)中心園,我便被深深的吸引住了。 偌大的活動場地每一處都被利用的恰到好處,不管是樹上、竹梯上、雙杠上、球場上,還是遠(yuǎn)處的草地里、廢舊的汽車上、樹下的帳篷里都是孩子活動的王國。 不信,你且看這小小足球場:小小運(yùn)動健將將足

10、球踢得淋漓盡致,不管是進(jìn)攻還是防守,都無可挑剔,運(yùn)動員們配合得天衣無縫。生怕出一點(diǎn)差錯被對方搶了先機(jī),真讓人看的驚心動魄。 若不信,你再看那竹梯樂園:老師們用竹梯搭的橋梁,孩子們在上面走、跳、爬,快樂極了;還有的孩子利用樹上的竹梯蕩起來,像鳥兒一樣飛起來,痛快急了,真是膽大啊! 教師戶外游戲隨筆5 戶外活動時,孩子們自由分散活動,我剛走出活動室,就聽到一群孩子圍在一起大聲地說:“哇塞!好漂亮呀!”“對呀,真好看!”什么事讓他們?nèi)绱伺d奮,我有些納悶。走到跟前一看,原來他們正圍著地上的小樹葉說著這個是什么形狀的等。 我還沒來得及問孩子,幾個孩子就爭先恐后地告訴我:“老師,你看我撿到一把小扇子!”孩子們都爭著和我說。原來在孩子的心中,小小的樹葉不單單是片葉子,孩子們的童心為它們賦予了更多的色彩,讓它們有了生命,有了情感,這就是孩子眼中的大千世界。 看著孩子的樣子,讓我頓時想到了很多,這是我覺得教育的時機(jī)到了,我說:我說:“孩子們我們來玩樹葉寶寶找媽媽的游戲吧”!請小朋友們自由撿起地上的樹葉去找這些樹葉的媽媽,并且要說出自己撿的樹葉是什么樣子,什么形狀的。 說著游戲開始了,孩子們興高采烈地?fù)炱鹑~子,還不興奮的跑到我面前:老師,你看我撿到的是銀杏樹上的葉子,上次姥爺告訴我的。他還說銀杏葉還可以做藥材呢。

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