2022年《小數(shù)的意義和性質(zhì)》教案

1、課題教案教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)問(wèn)與技能1使同學(xué)明白小數(shù)的產(chǎn)生；2懂得小數(shù)的意義；3. 把握小數(shù)的運(yùn)算單位及單位間的進(jìn)率；二、過(guò)程與方法1培育同學(xué)的動(dòng)手操作才能及觀看力；2培育同學(xué)的抽象概括才能；三、情感態(tài)度和價(jià)值觀1體驗(yàn)自主探究、合作溝通,感受勝利的愉悅,樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,發(fā) 展對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感；2滲透事物之間普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)、實(shí)踐第一的觀點(diǎn)；教學(xué)重點(diǎn) 把握小數(shù)的運(yùn)算單位及單位間的進(jìn)率；教學(xué)難點(diǎn) 懂得小數(shù)的意義；教學(xué)方法小組合作課前預(yù)備 直尺、方格紙、課件等；課時(shí)支配1 教學(xué)過(guò)程 一、導(dǎo)入新課1. 談話：同學(xué)們,在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)里,除了整數(shù)外,你仍知道哪些數(shù)？你能舉一個(gè)我們學(xué)過(guò)的小數(shù)的例子,并說(shuō)出它

2、表示的意義嗎？預(yù)設(shè)：我仍知道有小數(shù),比如0.1 ,0.4 ； 0.1 表示 1/10 , 0.4 表示 4/10 （依據(jù)同學(xué)的回答,老師板書(shū)一組一位小數(shù)：0.1 1/10 ；0.4 4/10 ）老師引導(dǎo)同學(xué)觀看這組數(shù)據(jù),這些小數(shù)有哪些共同特點(diǎn)？（小組內(nèi)溝通）同學(xué)小組溝通后,再集體溝通；預(yù)設(shè)：都有小數(shù)點(diǎn),小數(shù)點(diǎn)后面都有一位小數(shù)；老師引導(dǎo)歸納：一位小數(shù)表示非常之幾；2. 談話：看來(lái)同學(xué)們前面的學(xué)問(wèn)把握的不錯(cuò),同學(xué)們看大屏幕； （出示情境圖； ）作為嘉獎(jiǎng), 老師帶來(lái)一組漂亮的圖片,請(qǐng)【設(shè)計(jì)意圖： 本課是在學(xué)習(xí)了一位小數(shù)和初步熟悉分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,所以, 先帶領(lǐng)同學(xué)回憶一下前面所學(xué)的有關(guān)學(xué)問(wèn),為學(xué)習(xí)

3、新知做鋪墊；再帶領(lǐng)同學(xué)觀賞信息窗 1,引入新知,培育情感,激發(fā)愛(ài)好；】二、新課學(xué)習(xí)1. 學(xué)習(xí)小數(shù)的讀寫(xiě)；談話：從圖中你都看到了什么？明白到哪些數(shù)學(xué)信息？（同學(xué)溝通；）（1）依據(jù)以前的學(xué)問(wèn),請(qǐng)你把兩種蛋的數(shù)據(jù)試著把它們讀或?qū)懺诰毩?xí)本上；2 全班溝通訂正；3 老師依據(jù)同學(xué)的讀、寫(xiě)情形引導(dǎo)同學(xué)概括小數(shù)讀、寫(xiě)的基本方法；談話：對(duì)于這些小數(shù),你仍想明白它們哪些學(xué)問(wèn)？預(yù)設(shè)： 0.05 表示什么意思？下面我們先來(lái)爭(zhēng)論一下0.05 千克中的 0.25 表示什么意思？2. 學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的意義；談話： 0.05 千克中的 0.05 表示什么,第一要弄清 0.01 表示什么；（1）出示一張正方形紙片；談話：假如正方

4、形紙片用“1” 表示,那么把它平均分成 10 份,每份可以怎樣表示？假如把它平均分成 100 份；每份可以怎樣表示？預(yù)設(shè)：平均分成 10 份,每份表示 1/10 ；平均分成 100 份,表示 1/100 （2）在正方形紙片上表示出 0.05 ；談話：我們知道了 0.01 就是 1/100 ,那么你能在這張正方形紙片上表示出 0.05 嗎？它表示什么？（小組合作完成,全班溝通,師引導(dǎo)同學(xué)明確 板書(shū)： 0.05 5/100 0.05 就是 5/100 ,也就是 5 個(gè) 1/100 ；）（3）老師多媒體出示 0.05 、0.10 的方格圖,陰影部分表示什么？板書(shū)： 0.05 5/100 0.10 1

5、0/100 （4）小組爭(zhēng)論：這些小數(shù)有什么共同特點(diǎn)？（全班溝通；老師引導(dǎo)同學(xué)概括出兩位小數(shù)表示的意義）3. 學(xué)習(xí)三位小數(shù)的意義；（1）談話： 我們已經(jīng)知道了兩位小數(shù)表示的意義,猜想： 那么 0.001 表示什么？ 0.365表示什么？（同學(xué)口答；同學(xué)在兩位小數(shù)的啟示下,可以自然遷移）預(yù)設(shè)： 0.001 表示 1/1000 ；0.365 表示 365/1000 ；（2）老師多媒體出示大正方體塑料塊動(dòng)態(tài)平均分產(chǎn)生0.365的過(guò)程,引導(dǎo)同學(xué)懂得0.365 就是 365 個(gè) 1/1000 ,也就是 365/1000 ；）（3）多媒體出示 0.305 、0.360 的陰影方塊圖,陰影部分表示什么？（4）

6、引導(dǎo)同學(xué)概括出三位小數(shù)表示的意義 三、結(jié)論總結(jié) 1. 總結(jié)小數(shù)的意義和計(jì)數(shù)單位；（1）談話：今日我們熟悉了0.25 和 0.365 這樣的小數(shù), 你在生活中見(jiàn)過(guò)這樣的小數(shù)嗎？（同學(xué)查找生活中的小數(shù),并結(jié)合實(shí)際說(shuō)出它們的意義；）（2）小組爭(zhēng)論：你認(rèn)為小數(shù)是用來(lái)表示什么的數(shù)？它的計(jì)數(shù)單位是什么？集體溝通,師引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出小數(shù)的意義；）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)正方形紙片和正方體塑料塊的觀看、涂色、操作等活動(dòng),以及同學(xué)對(duì)日常生活中存在的小數(shù)的查找和懂得,使同學(xué)積存了豐富的感性熟悉,為同學(xué)順當(dāng)抽象概括小數(shù)的意義奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),同時(shí)感受小數(shù)應(yīng)用于生活的廣泛性；】5. 學(xué)習(xí)小數(shù)各部分名稱(chēng)；談話：小數(shù)都有哪幾部分

7、組成？預(yù)設(shè)：整數(shù)部分,小數(shù)部分,小數(shù)點(diǎn)；板書(shū)：0 .3 6 5 整數(shù)部分小數(shù)點(diǎn)小數(shù)部分2. 分組整理小數(shù)數(shù)位次序表；談話： 整數(shù)的數(shù)位次序表是個(gè)位、十位、百位 , 那么小數(shù)的數(shù)位次序是怎樣的呢？（1）課件出示 52 頁(yè)的數(shù)位次序空表格,獨(dú)立完成小數(shù)的數(shù)位次序表；（全班溝通展現(xiàn)）（2）從數(shù)位次序表中,你可以知道哪些學(xué)問(wèn)？小組爭(zhēng)論；（小組溝通,集體匯報(bào)； ）（3）0.365 的小數(shù)部分都有哪些數(shù)字？分別表示什么？（結(jié)合詳細(xì)的實(shí)例,讓同學(xué)進(jìn)一步懂得數(shù)位以及不同數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義；）【設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的數(shù)位次序和計(jì)數(shù)單位,因此在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,注意了同學(xué)借助已有學(xué)問(wèn)體會(huì)進(jìn)行遷移學(xué)習(xí),并在整理數(shù)位表的過(guò)程中自覺(jué)與整數(shù)學(xué)問(wèn)建立聯(lián)系,從而把握