周祥鳳《掃一室與掃天下》教案

1、 “掃一室”與“掃天下” （教案）一 師 導入：同學們都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，說一說在你的生活中你認為什么是大事什么是小事呢？如果能說出理由就更好了。生爭相發(fā)言。二 師過渡：東漢時期，有一個人叫陳蕃的人，他在面對大事和小事上又是一個什么樣的態(tài)度呢？今天我們就來學習這篇課文。板書 掃一室與掃天下三 看到課題你有什么問題嗎？四 出示生字詞污濁 骯臟 著實 懶散 垃圾 蜘蛛 志存高遠 又臟又亂 理直氣壯 轟轟烈烈 五 學習第二自然段 出示自學提示：自由朗讀課文，讀準字音，讀通課文，想一想：陳蕃是一個怎樣的人？出示句子：他志存高遠，喜好讀書，但生活卻很懶散，連自己的書房也很少打掃。問：你欣賞陳蕃的的什

2、么？不欣賞他的什么？（解釋志存高遠，懶散）六 過渡：陳蕃的房間是怎樣的呢？我們一起走進陳蕃的房間看看吧！讀課文，找出描寫房間的句子畫出來。出示句子談感受指導朗讀七 過渡語：當薛勤走進陳蕃的房間時，是什么表現(xiàn)？出示句子 當薛勤一進書房，著實嚇了一跳。解釋著實出示“著”其他讀音對比句子，哪個更好薛勤一進書房，著實嚇了一跳。薛勤一進書房，嚇了一跳?？偨Y(jié)：在寫文章時，要注意遣詞造句，這樣會使文章更生動，精彩。八 師：如果是你看到這么臟的房間，你會怎么勸他呢？生暢所欲言九 學習35自然段陳蕃和薛勤在“掃一室和掃天下”的問題上有著怎樣不同的觀點呢？同桌分角色讀對話出示句子（陳藩的話）“大丈夫活在世上，要干

3、的是轟轟烈烈的大事業(yè)，要掃除的是天下一切不平之事，哪里會花心思去清掃小小的一間屋子呢？” 反問句改成陳述句 ，想一想為什么要用反問句？（加重語氣，起強調(diào)作用）總結(jié)（陳藩是一個志存高遠的人，在他看來“掃一室”是小事，“掃天下”才是大事。他怎么會做這種小事呢？）板書 大事 小事出示薛勤的話，練習朗讀，找出反問句。年輕人，怎么弄得這么亂呀？為什么不把屋子打掃干凈呢？此人年少而有大志，但連小事都不愿意做，怎么能做成大事呢？“年輕人，你連一間小小的屋子都不掃，又怎么去掃天下呢？”十 出示陳蕃的資料總結(jié)：從資料上可以看出陳蕃是一個有作為的人 ，他們倆的觀點卻有著截然不同，那到底是誰對呢？十一 開展辯論賽出

4、示觀點正方：掃一室才能掃天下反方：不掃一室也能掃天下十二 總結(jié)老子曾說過：“天下大事，必作于細”只有從小事做起，把小事做好，一步一個腳印的走，才能走出一個燦爛光輝的明天。十三 學習第五自然段薛勤走后，陳蕃沉思起來，他會怎么想怎么做呢？齊讀最后一自然段。學生暢所欲言總結(jié)（同學們，作為你們：祖國未來的建設者，你們要放眼未來，心系國家大事，但也要從自身做起，做好每一件小事）板書 大事著眼 小事著手十四 總結(jié)全文，出示名言：不積跬步 無以至千里。不積小流 無以至江海（荀子）。勿以惡小而為之 勿以善小而不為（劉備）板書 掃一室與掃天下 小事 大事 小事著手 大事著眼“掃一室”與“掃天下”教學反思 “掃一

5、室”與“掃天下”是北師大版小學語文第七冊十一單元中的一篇課文。課文講的是東漢時代，有個青年叫陳蕃，他志存高遠、喜好讀書，但生活很懶散，連自己的書房也很少收拾打掃。他父親的朋友薛勤告誡他：連一間小小的屋子都不掃，是掃不了天下的。這個故事警示人們：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！?；只有勤于“掃一室”，才能“掃天下”。這是一篇故事性很強，學生也很容易理解的課文。教學中主要引導學生去抓住課文所要表達的意思，并結(jié)合自己的生活實際來談談對課文的看法。我在上課時做到了：一、以讀為本，自讀自悟 語文課程標準指出“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。在教學中，老師閱讀過程的

6、展開都是留大量的時間給學生充分的自讀自悟，然后進行全班交流，討論。而且抓住了重點詞句進行閱讀訓練。這樣的設計不但讓知識點有機滲透在學生合作學習的過程之中，同時也鍛煉了學生的語言交際能力。在學習這篇課文時，教師舍棄了講，確切地說，是舍棄了對課文的講，而把更多的時間讓給了學生，讓他們多讀，多講，多體悟。我想，只有這樣，才能讓學生真正煥發(fā)出學習的活力；也只有這樣，學生才能學得更多，更好地提高自己的語文素養(yǎng)。二、聯(lián)系生活實際，讓學生明白道理 語文教學就是要從學生的實際出發(fā)，引導學生在生活中學語文，生活就是最好的語文素材，而語文的外延也就是生活的外延。學生的學習都是從自己的生活體驗出發(fā)，用他們的眼光去看待學習，有時候，他們的看法會比我們更全面，也會讓我們有更多的驚喜。老師在講大事與小事的時候，就讓學生聯(lián)系生活實際，想一想生活中哪些是大事，哪些是小事。學生很容易的就舉出例子。三、采用辯論的方式深化主題 學生在與文本進行對話