《山羊茲拉特》教案

1、山羊茲拉特教案該課獲 2017 年“河南省中學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課大賽”高中組一等獎執(zhí)教者：韓文飛駐馬店高級中學(xué)觀察者：袁杰駐馬店市基礎(chǔ)教學(xué)研究室【教學(xué)目標(biāo)】理解情感在小說中的作用。通過山羊與阿隆對話的語段分析，體會寫作中語言的節(jié)制所具有的魅力。【教學(xué)重點】從童話體例的敘述里發(fā)現(xiàn)對現(xiàn)實生活的啟示，喚起學(xué)生對自然和生活中美的認識，培養(yǎng)他們對生命中無處不在的愛的感動?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入：（多媒體出示課件1）突然，一個我做夢都想不到的鏡頭出現(xiàn)了，老斑羚憑著嫻熟的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點往下降落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下。老斑羚的跳躍能力顯然要比半大斑羚略勝一籌，當(dāng)它的身體出現(xiàn)在半大斑羚蹄下時，剛好

2、處在跳躍弧線的最高點，就像兩艘宇宙飛船在空中完成了對接一樣，半大斑羚的四只蹄子在老斑羚寬闊結(jié)實的背上猛蹬了一下，就像踏在一塊跳板上，它在空中再度起跳，下墜的身體奇跡般地再度升高。而老斑羚就像燃料已燒完了的火箭殘殼，自動脫離宇宙飛船，不，比火箭殘殼更悲慘，在半大斑羚的猛力踢蹬下，它像只突然斷翅的鳥筆直墜落下去。斑羚飛渡老師：這是一篇我們在初中時學(xué)過的課文，斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到動物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量, 呼吁人類要珍愛生命。今天要學(xué)習(xí)的這篇課文也是一篇有關(guān)于真、善、美的文章?！景鍟可窖蚱澙?整體感知現(xiàn)在我們共同思考這樣幾個師： 在正式上課之前， 我已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)過課文了

3、。問題。（多媒體出示課件2）硝皮匠為什么要賣掉山羊茲拉特？對于賣掉茲拉特，他們?nèi)矣惺裁捶磻?yīng)？學(xué)生發(fā)言：因為茲拉特“老了，擠的奶也很少”家里亟需錢過節(jié)（蠟燭、土豆、食油、孩子們的衣物及其他必要開支）。老師小結(jié)：物質(zhì)貧困和茲拉特的年老是不得不賣掉它的原因。師：這兩個原因中，哪一個原因是關(guān)鍵？對，物質(zhì)貧困是根本原因。如果是一個富裕的家庭， 不為生計奔波， 不指望山羊補貼自己的生活， 完全可以將山羊當(dāng)寵物養(yǎng)起來?！景鍟课镔|(zhì)貧困學(xué)生發(fā)言：（ 1）勒文“”經(jīng)過很長時間的猶豫，才決定賣掉茲拉特”（ 2）阿隆的母親“不禁淚流滿面”（ 3）安娜、米麗昂“也哭了起來”（ 4）阿隆“只得聽從父親的命令” , 帶

4、茲拉特上路，全家人都出來向茲拉特告別老師小結(jié)： 不舍 （ 板書）師：而此時的茲拉特對主人是怎樣的感情呢？學(xué)生發(fā)言：（ 1）可茲拉特還是像往常一樣，顯得那么溫馴那么可親。（ 2）“它舔著阿隆的手，搖晃著它下巴上那小撮白胡子”（ 80-4 段）老師總結(jié)： 茲拉特對主人充滿信任。 但是茲拉特對主人的信任并沒有改變它被屠殺的命運。 在沒有彰顯出自己的獨特價值前， 山羊茲拉特依然走在通往死亡的路上。師： 在這條同往死亡的路上， 山羊茲拉特和阿隆遇到了一場暴風(fēng)雪。 遭遇暴風(fēng)雪前后，人對山羊的情感有何變化？生：暴風(fēng)雪前：不舍卻不平等（套、牽）讀3 4 段人與動物之間有鴻溝，有等級，當(dāng)人因為貧窮，生活無以為繼

5、時，就得犧牲山羊來成全人。暴風(fēng)雪后：“親了又親” “茲拉特也有一份坐在爐旁”“每次，大家都放它進來” （讀 30、 31 段）【師板書】相親的家人（多媒體出示課件3）課文中寫道：“此后，全家人誰也沒有再提起賣茲拉特的那件事?！?你覺得是什么拯救了茲拉特呢？學(xué)生發(fā)言：這場暴風(fēng)雪學(xué)生發(fā)言： 茲拉特在這場暴風(fēng)雪中陪伴阿隆， 溫暖阿隆， 讓阿隆意識到了茲拉特的重要性。老師明確： 拯救山羊的是愛。 風(fēng)雪中的相依為命注定要將茲拉特的重要性突顯出來， 使茲拉特成為阿隆家庭中不可或缺的一個角色， 從而使得情感力量戰(zhàn)勝了物質(zhì)貧困的威脅?！景鍟壳楦辛α浚ǘ嗝襟w出示課件4）：一篇給人留下難以磨滅印象的小說，其情感

6、有著不可忽視的作用。小說中情感的存在，可以使小說跨越許多，作用于每一個讀者的神經(jīng)，感受到情感的魅力。三、研讀情感1、師：請大家思考這樣一個問題。暴風(fēng)雪中，阿隆總算找到了一個避身之所。這是一個狹小的空間，四周變得一片漆黑, 很孤寂，阿隆身邊只有茲拉特。他們是如何交談的？學(xué)生發(fā)言：它用疑問的目光似乎“你要把我?guī)У侥膬喝?？?80-5用目光。我讀出了它對主人的信任。學(xué)生發(fā)言：它那溫和的眼睛似乎在問： “這么大的風(fēng)雪，我們?yōu)槭裁床换丶遥康降滓ツ膬?？?81-8用眼睛。它也害怕暴風(fēng)雪，不知道為什么要出門，迷惑不安師總結(jié)：除了眼睛、目光之外，山羊其實有它的語調(diào)。學(xué)生發(fā)言：咩師： 這樣一個語調(diào)讀出來可不行

7、。 你感覺到， 茲拉特是一只怎樣的山羊？它有怎樣的性情？學(xué)生發(fā)言：溫和、純凈、善良、弱小等【板書】溫和、純凈、善良、弱小2、老師啟發(fā)：你想想看， 12 歲的孩子，漆黑一片中，孤身一人，面臨死亡，他的心情如何？他渴望從他唯一的伙伴山羊這里得到什么？你讀出山羊茲拉特給他的安慰了嗎？模其聲容易，動其情難，我們要用情感來閱讀。師：如果茲拉特能像人一樣說話，它會說什么呢？我們試著還原它叫聲的含義。（學(xué)生分組討論咩的含義，學(xué)生選出最好的一組，選兩位同學(xué)讀一讀）老師：同學(xué)們讀的很好。老師：老師也做了還原，我讀阿隆，大家都茲拉特。我們來展示一下草堆里的溫暖。（多媒體出示課件5）阿隆：“茲拉特，我們現(xiàn)在的一切

8、, 你是怎么想的？”茲拉特：“真的很糟糕，但是，一切困苦都會過去的。”阿?。骸叭绻覀儧]找到這個草垛，我們倆現(xiàn)在不都得凍僵了 ?”茲拉特：“是啊，我們還真的要感謝這一個草垛?！卑⒙。骸叭绻笱┤岳^續(xù)這樣下的話，我們可能要在這兒待幾天?！逼澙兀骸班?，阿隆，不用擔(dān)心，我會陪你的。”阿?。骸斑闶鞘裁匆馑寄?？你最好說得更明白些?！逼澙兀骸拔沂钦f，我需要你，你也需要我，我們永遠不分開。”阿?。骸澳闶钦f, 我需要你，你也需要我。是嗎？”茲拉特：“是的，我們永遠在一起?！睅熯x一男生一女生對讀。3、在這情感的雙向流動中，作者不露痕跡的傳達了人與動物之間的深情厚誼。請大家思考：把“咩”換成我們的翻譯好不好？

9、學(xué)生發(fā)言：沒有原文好。不寫出來，給人想象的空間更大，茲拉特的情感世界反而顯得更豐富。寫出來后，就沒有這種美了。教師總結(jié)： 所以這里通過含蓄的方式來表現(xiàn)阿隆和茲拉特之間的親昵和溫情。 在小說的寫作中，有時候，適當(dāng)?shù)墓?jié)制反而能表達更豐富的情感。（多媒體出示課件6）節(jié)制勝于放縱在一種激情的整個過程里， 最不能顯出這種好處的莫過于它的頂點。 到了頂點就到了止境，想象就捆住了翅膀。 萊 辛教師總結(jié)： 這是一個感人的故事， 物猶如此， 人何以堪？它讓我們更深入地思考如何與動物、與自然相處，也讓我們更深入地思考如何接受愛如何施與愛。4、師：如果說讀到小說開頭部分，我們?yōu)樯窖蚱澙氐拿\懸心的話，讀到小說結(jié)尾

10、部分我們就心生歡喜了。但大家知道嗎，結(jié)尾部分有兩種形式的版本。（ 多媒體出示課件7）茲拉特用角搔搔頸背， 搖搖長著胡子的腦袋， 發(fā)出它那唯一的聲音： “咩”（選自課文最后一節(jié)）茲拉特便用犄角搔搔脖子，搖晃著白胡子“咩”一聲。這個單純的聲音表達了山羊茲拉特的全部的思想，全部的愛。 （選自兒童文學(xué)選萃）師：這兩段文字你更喜歡哪一段？為什么？學(xué)生發(fā)言，意見不統(tǒng)一。教師明確： 下一段文字比上一段文字更清楚地揭示了茲拉特對人類的愛， 但課文作者借此要傳達的人類與所有其他生命的關(guān)系的思考被取消掉了， 作品的情感變得太直白了， 缺少含蓄回味的空間。 其實這篇小說只是一個載體， 作者更希望我們品味更深刻的內(nèi)容

11、。（多媒體出示課件8）人與動物恒久存在的親情真情可以超越任何時代的窘迫物質(zhì)匱乏的世界里永遠溫情的慰藉情感與貧困的較量人與動物之間的感情有時是有等級的窮人 普通人 悲憫情懷四、布置作業(yè)：師：課下請大家閱讀林清玄散文咬舌自盡的狗，品味其中的情感，寫一篇讀后感。【名師觀察】緊扣情感，抓住關(guān)鍵該課教學(xué)目標(biāo)明確， 教學(xué)重點難點設(shè)置恰當(dāng)， 教學(xué)內(nèi)容取舍合理， 講課脈絡(luò)清晰，文本解讀由淺入深，層層深入，富有想象力和創(chuàng)造力。課堂上提到的第一個問題是： “硝皮匠為什么要賣掉山羊茲拉特？” 問題簡潔凝練， 這種問題的訓(xùn)練有利于學(xué)生迅速抓住小說的故事主干， 掌握小說的結(jié)構(gòu)。這堂課緊扣“情感”這一重點，讓學(xué)生多次讀重點片段，老師進行引導(dǎo)教學(xué)，使學(xué)生漸漸有感情地投入到山羊茲拉特的角色中，將故事生動地展現(xiàn)出來。對“咩” 字的解讀和翻譯是本文的亮點。 這種讓學(xué)生自己去翻譯的方式有利于