基于信息化視野下小學生發(fā)展模式探究

1、基于信息化視野下小學生發(fā)展模式探究摘要：21世紀信息飛速發(fā)展，正在以驚人的速度改變著 人們的工作方式、學習方式、生活方式和交往方式，身邊的事 物在不斷更新?lián)Q代，只有接觸、了解信息技術，才能順應時代 發(fā)展的需要。培養(yǎng)學生成為具有信息意識和信息能力的新時代 人才，是教師21世紀基礎性教育義不容辭的職責。要徹底的讓 當代的小學生接觸信息技術，促進小學生的全面發(fā)展。本文對 基于信息化視野下小學生發(fā)展模式進行分析探究，對當前我國 信息化發(fā)展的趨勢進行闡述，并討論在信息化下提高小學生發(fā) 展的具體策略。關鍵詞：信息化視野；小學生；發(fā)展模式如今互聯(lián)網(wǎng)已深入大家生活，在這個信息化飛速發(fā)展的時 代，各種信息充斥于

2、網(wǎng)絡，成人面對花花世界的紛擾尚不能冷 靜分析利弊，更何況正處于天真爛漫的小學生。小學作為人生 基礎教育的初始階段，在此階段開展信息技術課，能夠幫助學 生從小正確認識信息技術、互聯(lián)網(wǎng)，為學生未來發(fā)展奠定基石。 對此，本文筆者做出以下幾點淺談。一、當前我國信息化發(fā)展的趨勢目前，我國吸取各國信息化建設中的經(jīng)驗與教訓，發(fā)揮后 發(fā)優(yōu)勢，在較高的起點上實施“跨越式”發(fā)展，縮短與發(fā)達國 家的差距，使全民享受到信息化帶來的益處。信息化建設提高 了國家對經(jīng)濟的宏觀調(diào)控能力；信息化建設帶動郵電、電子和 廣播電視行業(yè)的快速發(fā)展，成為國民經(jīng)濟新的增長點；大批小 中高等院校和科研單位實現(xiàn)了國際聯(lián)網(wǎng)，使計算機成為了解與

3、交流科教信息的重要工具；在教育系統(tǒng)計算機輔助教育方面， 遠程教育已經(jīng)起步。信息化對我國的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步有很大的重要作用， 當前我國的信息化發(fā)展具有戰(zhàn)略性、長期性和整體性，以及涉 及生活中的方方面面，是人們所不能離開的一種技術手段。信 息化及建設的指導方針有24個字，即：“統(tǒng)籌規(guī)劃、國家主導； 統(tǒng)一標準，聯(lián)合建設；互聯(lián)互通，資源共享?！痹谖覈男畔⒒l(fā)展中，要不斷地提高國民的信息素養(yǎng)，這是未來發(fā)展的大 趨勢?？梢哉f在以前的社會中“文盲”指的是不識字的人。但 是在現(xiàn)如今的社會中，“文盲”指的是對電子產(chǎn)品以及信息化 不了解的人。信息化的發(fā)展是必要的，要不斷地加強信息技術 和信息素養(yǎng)，才能更好地順

4、應這個社會。二、信息化走進小學教育的意義信息技術是當今世界經(jīng)濟社會發(fā)展的主要趨勢，以網(wǎng)絡技 術和多媒體技術為核心的信息技術已經(jīng)成為人類能力發(fā)展的創(chuàng) 造性工具。為適應這一趨勢，我國決定在小學普及信息技術教育， 并加強信息技術與其他課程的整合。信息技術的教授不但可以 幫助學生更好地接受不同時代的計算機技術，培養(yǎng)其創(chuàng)造力及 想象力，同時還能夠讓他們更好地接受信息技術以外的相關知 識，開闊他們的眼界，促進其智力的開發(fā)。信息化走進小學教育的意義意味著教育逐漸走向現(xiàn)代化， 教育信息化的發(fā)展是促進教育現(xiàn)代化的重要途徑，是實現(xiàn)教 育現(xiàn)代化的重要舉措?？梢哉f沒有教育中的信息化，就不會 實現(xiàn)現(xiàn)代化教育。信息化走進

5、小學教育會讓學生的素質(zhì)得到 提升，讓學生的學習不再受到時間的限制、空間的限制，能 夠徹底改善傳統(tǒng)教學模式，徹底改善以學校教育為主的體系， 能夠讓全體學生的到公平性的教育，為教育提供了保障。同 時它能夠培養(yǎng)出新世紀的人才，為教育提供了合理的環(huán)境以 及先天的條件，能夠讓學生自主實現(xiàn)學習，提高學生對知識 的探索，促進學生的創(chuàng)新思維。在信息化下小學教育理論會 發(fā)生新的改革和發(fā)展，不斷地促進科學教育的開展，讓教育 信息的發(fā)展更加廣泛有效。在小學教育中加入信息化能夠讓小學生的綜合能力得到提 高，促進小學生的成長發(fā)展，更好地讓學生面對將來的社會發(fā)展。 可以說信息化的發(fā)展是必然的，要從小培養(yǎng)學生的信息技術能

6、力，這對學生的終身發(fā)展有很大的意義，能夠讓學生的身心得 到健康發(fā)展，讓學生在未來的發(fā)展道路上更好地生活成長。三、信息化視野下小學生發(fā)展策略（一）促進信息技術教育機構的創(chuàng)建建立切實可行的信息技術政策法規(guī)是小學信息技術教學順 利開展的必要保證。為了更好地實施信息技術教學，各校應任 命一位校級領導來管理整個學校的信息技術教學工作，同時應 建立有效的評價機制，更好地促進小學信息技術教育的發(fā)展。 要保證信息技術教育機構的完善性，能夠符合小學生的學習需 求，滿足小學生的好奇心，讓小學生的學習動力增強。比如：通過問卷調(diào)查的方式對小學生學習信息技術內(nèi)容及掌 握程度進行調(diào)查，從調(diào)查的資料中獲取到80%的孩子對信

7、息技 術課有濃厚的興趣，因此對信息技術教師予以表彰，并聯(lián)系各學 科教師積極運用信息技術教學，讓信息化融入各學科當中，建立 信息化課堂記錄表格，對多次運用信息技術講課的教師進行表彰。 要結合小學生對信息技術的實際掌握能力開展教學，讓學生能夠 在原有的基礎上得到提升，更好地促進學生的學習發(fā)展。（二）選擇恰當?shù)男畔⒓夹g教學方法信息技術教學中課堂主體作為小學生，為了能夠更好地開 展信息技術，教師應從小學生的心理特點，計算機運用能力、 理解能力、想象能力及創(chuàng)新能力出發(fā)，選擇切合實際的教學方 法。此外，教師在進行小學信息技術教學時，還應不斷探索創(chuàng)新。 教師在進行選擇學習內(nèi)容時應充分考慮到，小學生的計算機水

8、 平，并參考各類有趣的教學方法，讓信息技術課堂變?yōu)橛腥び?快的課堂，吸引小學生的注意力，從而達到信息技術教學質(zhì)量 的高效。比如：“哪位同學能在計算機里畫出一個紅太陽？你們誰 能讓電腦為我們大家唱一首歌？” “我們來比一比，誰先找到 顏色按鈕？”等等。另外，在課前我一般會精心準備課件，用 課件表達我想要說的話，比如，在教學“田園處處景色美”時 我將課前準備的圖片展示給孩子們看；學生們一個個露出驚訝 的表情，口中不斷發(fā)出贊嘆聲，為他們下一步學習“畫圖”軟 件做足了鋪墊；這樣做的目的在于激發(fā)學生的好奇心，保持他 們的興趣，使他們樂于去學、原意去學、主動去學，這樣整個 課堂教學才會起到事半功倍的效果。

9、（三）采用比賽的形式開展信息技術興趣是最好的老師，在教學中要想方設法去激發(fā)學生的學 習興趣，讓學生對信息技術的學習熱情和積極性提高，以此來 更好地面對信息技術的教學，提高教學的氛圍，讓教學的質(zhì)量 和效率得到提升。教師要結合學生對信息技術的實際掌握能力 進行規(guī)劃，精心設計比賽，讓學生對課程的內(nèi)容充滿興趣。同 時還能檢驗學生對知識技術操作的掌握能力，以此來考驗學生 的學習成果。比賽能夠讓學生之間的競爭意識加大，促進學生 的學習發(fā)展，讓每個小學生都能全身心地面對這場比賽。要讓 比賽的公平公正性提高，更好地促進比賽的開展。比如，舉行“繪制家鄉(xiāng)”的畫圖比賽。我要結合班上的人 數(shù)去選擇和規(guī)劃要幾個一等獎、

10、幾個二等獎、幾個三等獎，要 讓每個學生都能對獎品充滿自信，提高學生的參與度。在比賽 中要有嚴格的時間固定，規(guī)定時間內(nèi)上交作品，提高學生的動 手能力和思維發(fā)展。要讓每個學生都能更好地進入繪畫狀態(tài)， 提高學生對信息技術的操作能力。在學生繪制結束后，我會結 合學生的繪制結果讓眾多老師進行一起評選，最終選出獲勝的 學生，并給予獎勵。教師還可選擇在課堂上以及家長群里隨機 展示學生所創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，來提高大家的學習積極性及主動 性。在展示的過程中，優(yōu)秀作品的學生，會因此獲得心里成就 感及滿足感，還可以幫助學生形成一種良性競爭的意識，有助 于班級良好學習氛圍的形成。（四）及時對學生學習效果進行評價在進行信息

11、技術教學的過程中，教師應關注每位學生，尤 其是學習能力較差、性格較內(nèi)向的孩子，及時對他的學習效果 進行評價，點出不足之處并引導其改正，讓其感受到教師關愛， 這會使其學習自信心提高了，求知欲也大大增加了。從實踐來看， 經(jīng)常夸獎學生很聰明，不如經(jīng)常夸獎學生很努力，常被夸獎很 努力的學生，在遇到困難與挫折時不會輕易退縮，反而更有自 信地進行下去，直到問題解決。評價的形式不要單一地依靠最終的成果進行評價，還要包括 學生日常的表現(xiàn)，在課上的學習氛圍以及日常的學習情況都要算 到評價中。這樣能夠讓學生在日常的表現(xiàn)中也能更好地規(guī)范。在 評價的方式上，也要進行多樣化的評價。可以進行老師對學生的 評價，學生對學生

12、的評價，小組之間的互相評價，以及學生的自 評。這些都是促進評價有效性的方式。教師要對評價負責，要對 學生的學習效果負責，這樣才能更好地促進學生的學習效果。（五）結合微課補充信息技術的知識當前教學的手段繁多，微課就是其中一種。微課的制作簡 單，教學時間在58分鐘。而且學習的地點、時間不受限制， 不管是在家還是在學校都可以進行自主學習，是培養(yǎng)學生自主 學習能力的一種有效途徑。在微課的教學下，學生的注意力能 夠得到集中，還能補充一些課外的信息技術小知識。在此之前， 教師需要提高自身的教學素養(yǎng)和信息素養(yǎng)，這樣才能給學生提 供幫助，所謂“道高為師”。給學生建立一個良好的平臺，幫 助學生在課下去學習知識，養(yǎng)成良好的學習習慣。每天錄制一個微視頻，上傳到平臺中。讓家長在家中去看 管學生的學習，以免學生用學習的時間去玩游戲。加強家校合作， 在微課的引導下讓全體學生的信息素養(yǎng)得到提升。包括微課的制作中要充滿趣味性，要符合小學生的認知能力，讓小學生能 夠喜歡觀看微課，結合自己的學習能力重復播放，縮小同學之 間的學習