植物生長素發(fā)現和作用

1、關于植物生長素的發(fā)現和作用第一張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月第二張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月向光性概念：在單側光的照射下植物表現出朝向光源方向生長的現象特征：是植物的一種應激性二、生長素的發(fā)現過程第三張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月胚芽鞘是什么?胚芽鞘胚芽鞘：單子葉植物，特別是禾本科植物胚芽外的錐形狀物。它能保護生長中的胚芽。種子萌發(fā)時，胚芽鞘首先鉆出地面，出土后不能進行光合作用。第四張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月 （一）達爾文的向光性實驗 1第五張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月達爾文向光性實驗1裝置實驗處理實驗結果結論1黑暗2單側光3

2、均勻光直立生長彎向光源生長直立生長單側光照射使植物彎向光源生長 (外因)(自變量)（因變量）小提示：自變量，指實驗中由實驗者操縱的因素或條件。因變量，指實驗中由于實驗變量引起的變化和結果。 第六張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月、2組實驗差異：現象：結論：單側光引起胚芽鞘向光生長 實驗的分析有無單側光的照射單一變量對照組直立生長；實驗組向光生長向光性與誰有關?第七張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月 （一）達爾文的向光性實驗 2第八張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月有無胚芽鞘尖端單一變量實驗組不生長；對照組向光彎曲生長結論：胚芽鞘的向光性彎曲與尖端有關實驗二的分析兩實驗差

3、異：現象：感光部位在哪?第九張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月 （一）達爾文的向光性實驗 3第十張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月錫箔套或罩遮光部位不同單一變量實驗組1直立生長；實驗組2向光生長結論：胚芽鞘的生長與彎曲與尖端有關，尖端是感受光刺激的部位 通過上述實驗,達爾文得出什么結論?兩實驗差異：現象：實驗三的分析第十一張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月總結上述三個實驗,達爾文提出: 單側光照射,使胚芽鞘的尖端產生某種刺激，當這種刺激傳遞到下部伸長區(qū)時,會造成背光面比向光面生長快,因而出現向光彎曲。這種刺激究竟是什么？第十二張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月

4、（二）詹森的實驗結論:尖端產生的某種刺激可以透過瓊脂片傳遞給下部瓊脂片第十三張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月問題: 尖端產生的刺激在向下運輸的過程中, 如何引起向光性?第十四張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月結論:胚芽鞘的彎曲生長，是因為尖端產生的刺激在下部分布不均造成的. （三）拜爾的實驗第十五張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月由詹森和拜爾的實驗，可以得出什么結論？如何證明？即：尖端是通過產生的某種物質影響下部生長初步證明胚芽鞘的頂尖產生的刺激可能是一種化學物質，這種化學物質的分布不均勻造成了胚芽鞘的彎曲生長。第十六張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月朝對側彎

5、曲生長不生長也不彎曲 （四）溫特的實驗第十七張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月溫特實驗的分析：使用的瓊脂塊是否用尖端處理過 單一變量實驗組1不生長；實驗組2彎曲生長胚芽鞘頂端確實可以產生某種向下運輸的并能引起胚芽鞘生長的物質溫特認為這可能是和動物激素類似的物質，并把這種物質命名為：生長素結論：兩實驗差異：現象： 溫特進一步作出了什么推論？第十八張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月1934年，荷蘭科學家郭葛等人首先從人尿中分離出了這種物質，經過鑒定，知道它叫吲哚乙酸（ IAA ）。 直到1942年，人們才從高等植物中分離出了生長素,并確認它就是IAA除IAA外還有苯乙酸（PAA）、

6、還有吲哚丁酸(IBA)等生長素究竟是什么物質呢？第十九張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月2.科學研究的一般過程：生長素發(fā)現過程的總結與應用觀察發(fā)現問題提出假設設計實驗驗證得出結論重復1.生長素的化學本質： 吲哚乙酸。第二十張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月3.掌握實驗設計的基本原則:(2)單一變量原則(1)對照原則4.四個“部位”：生長素的產生部位、作用部位、感光部位、生長和彎曲部位。生長素產生的部位：作用部位：感光的部位：彎曲的部位：胚芽鞘的尖端胚芽鞘的尖端尖端以下的部位尖端以下的部位第二十一張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月 由植物體內產生，能從_運送到_，對植物生

7、長發(fā)育有顯著影響的微量_。植物激素的概念產生部位作用部位有機物 除生長素外，還發(fā)現了赤霉素、細胞分裂素、脫落酸和乙烯等第二十二張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月二、生長素的產生、運輸和分布形態(tài)學的上端和下端地上部分：A、層次越高的枝條相對下面的 枝條為形態(tài)學的上。B、以樹干中軸為基準，同一 枝條距中軸越遠則是形態(tài)學 的上。地下部分：A、以地面為基準，距地面越深 的根為形態(tài)學的上。B、以主根中軸為基準，同一側 根距中軸越遠則是形態(tài)學的上。形態(tài)學上端形態(tài)學下端第二十三張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月生長素的產生部位：生長素的分布：運輸特點：主要在幼嫩的芽、葉、發(fā)育的種子_可轉化成

8、生長素大多集中在生長旺盛的部位從植物體形態(tài)學_向形態(tài)學_運輸 色氨酸如胚芽鞘、分生組織、形成層、發(fā)育的種子和果實極性運輸橫向運輸從胚芽鞘尖端_一側向_一側運輸（主動運輸）向光背光上端下端提醒：單側光只影響生長素的分布，不影響生長 素的合成。瓊脂塊無感光作用單側光刺激時,生長素在尖端既進行橫向運 輸，又進行極性運輸第二十四張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月三、對植物向光性的解釋 背光一側向光一側生長素多生長素少細胞生長快細胞生長慢單側光引起生長素背光運輸(尖端)向光生長的原因_背光側比向光側生長素含量多，背光側細胞生長快，向光彎曲第二十五張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月 A B

9、 C D E 思考題1：請分析各胚芽鞘生長情況（圖中插入薄片為云母片）。答： A圖胚芽鞘向光源彎曲生長B圖胚芽鞘背光源彎曲生長C圖胚芽鞘不彎曲不生長D圖胚芽鞘直立生長E圖胚芽鞘向光源彎曲生長第二十六張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月 在方形暗箱內放一盆幼苗，暗箱一側開一小窗，固定光源的光可以從窗口射入。把暗箱放在旋轉器上水平旋轉，保持每15分鐘均速轉一周。一星期后幼苗生長狀況為：思考題2：B第二十七張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月 下圖示三盆燕麥幼苗。A、C盆中是正常幼苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。將A、B盆分別放在緩慢勻速旋轉的圓盤上，將C盆放在不旋轉的圓盤上，三盆都有

10、單側光照射。幾天后，A盆的幼苗_生長；B盆幼苗 _生長， C盆的幼苗_生長。 直立不向光彎曲思考題3：第二十八張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月促進植物生長促進植物生根促進果實發(fā)育防止落花落果生長素的生理作用:第二十九張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月生長素的生理作用的特點:兩重性：1、 既能促進生長，也能抑制生長；2、 既能促進發(fā)芽，也能抑制發(fā)芽；3、 既能防止落花落果，也能疏花疏果。第三十張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月 生長素所發(fā)揮的生理作用，因濃度、植物細胞的成熟情況和器官的種類不同而有差異。表現為：濃度：低濃度促進生長；高濃度抑制生長細胞成熟情況：幼嫩細胞敏

11、感；衰老細胞遲鈍不同的器官：對生長素的敏感程度不同第三十一張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月問題探討010-1010-810-610-410-2c/molL-1促進生長抑制生長根生長素濃度與所起作用的關系ABCD莖BC芽BC第三十二張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月頂端優(yōu)勢第三十三張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月頂端優(yōu)勢： 植物的頂芽優(yōu)先生長，而側芽生長受抑制的現象。形成原因： 頂芽產生的生長素向下運輸，大量地積累在側芽部位，側芽對生長素濃度又比較敏感，使側芽的生長受到抑制。第三十四張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月頂端優(yōu)勢解除頂端優(yōu)勢生長素的應用第三十五張，

12、PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月莖的背地性和根的向地性生長2134對比1與2, 3與4的濃度: 21 43 放置一株水平方向的幼苗在太空的宇宙飛船中，培養(yǎng)一段時間后，根、莖生長的方向如何？第三十六張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月問題：1、若某幼苗已表示出向光性，測得其向光面的生長素濃度為上圖中m，則其背光面生長素濃度范圍為 2、若水平放置的幼苗表現根的向地性，莖的背地性，測得莖的近地側濃度為2m，則莖的遠地側濃度(m,2m)小于mABCDm2mpq濃度 0促進生長抑制生長3、除草劑滅草的原理是使雜草的生長素濃度處于大于q第三十七張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月生長素的

13、應用（無子蕃茄）用一定濃度的生長素刺激未授粉的雌蕊柱頭或子房而獲得的，其原理是應用生長素能促進果實發(fā)育的生理作用第三十八張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月培育無子果實(無子番茄、黃瓜、辣椒等)原理:胚珠種子產生生長素果實方法:花蕾期去雄，套袋，雌蕊柱頭上涂抹一定濃度的生長素.子房第三十九張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月 生長素的應用（促進扦插枝條生根） A、B、C、D表示扦插的四枝同種植物的芽的情況，請問：誰最先長出根？為什么 ？ACDB第四十張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月練習：1、2009年廣東高考題在5個相同的瓊脂塊上分別放置15個水稻胚芽鞘尖端，幾小時后將這

14、些瓊脂塊分別緊貼于5個切去尖端的胚芽鞘切面一側，經暗培養(yǎng)后，測定胚芽鞘彎曲角度（如下圖所示）。正確的結果是()A第四十一張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月2.下圖中A、B是兩塊瓊脂，按左圖裝置處理一段時間后，取出A、B兩塊瓊脂，移放在去掉尖端的胚芽鞘上（如圖所示），胚芽鞘將（ ） A.向右彎曲生長B.向左彎曲生長C.直立生長D.不生長不彎曲A第四十二張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月3、2009年福建高考題某研究小組探究避光條件下生長素濃度對燕麥胚芽鞘生長的影響。胚芽鞘去頂靜置一段時間后，將含有不同濃度生長素的瓊脂塊分別放置在不同的去頂胚芽鞘一側，一段時間后測量并記錄彎曲角度（

15、）。圖 甲為實驗示意圖。圖乙曲線中能正確表示實驗結果的是 ( ) A.a B.b C.c D.dB第四十三張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月4.下圖中能正確反映生長素濃度與芽生長關系的是（側芽1、側芽2、側芽3分別表示距頂芽的距離由近到遠） ( )B第四十四張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月5、為了驗證胚芽鞘尖端確實能產生促進生長的某種物質，用胚芽鞘和瓊脂塊等材料進行實驗時，實驗的設計思路是 ( ) A.完整的胚芽鞘分別置于單側光照和黑暗條件下 B.胚芽鞘尖端和未放過尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側 C.未放過尖端的瓊脂塊和放過尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側 D.

16、胚芽鞘尖端和放過尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側C第四十五張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月6.某小組開展“探索生長素類似物促進插條生根的最適濃度”的課題研究，在制定實驗方案過程中，下列哪一項可以不考慮 ( ) A.嚴格控制無關變量 B.配置一系列濃度梯度 C.蒸餾水處理作為對照 D.查資料或預測實驗，確定實驗濃度范圍C第四十六張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月7、2009年海南高考題下列關于植物激素的敘述，錯誤的是 ( ) A.根尖能夠產生細胞分裂素 B.脫落酸能抑制馬鈴薯發(fā)芽 C.生長素的化學本質是蛋白質 D.赤霉素施用過多可引起水稻植株瘋長C第四十七張，PPT共五十

17、三頁，創(chuàng)作于2022年6月8、（2009年海南高考題）為了驗證“植物主莖頂芽產生的生長素能夠抑制側芽生長”，某同學進行了以下實驗：選取健壯、生長狀態(tài)一致的幼小植株，分為甲、乙、丙、丁4組，甲組植株不做任何處理，其他三組植株均切除頂芽。然后乙組植株切口不做處理，丙組植株切口處放置不含生長素的瓊脂塊；丁組植株切口處放置含有適宜濃度生長素的瓊脂塊。將上述4組植株置于相同的適宜條件下培養(yǎng)?；卮鹣铝袉栴}：(1)各組植株側芽的預期生長情況分別為：甲組 ；乙組 ；丙組 ；丁組 。生長受抑制生長生長生長受抑制第四十八張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月 (2)比較甲組與乙組的預期結果， 能夠說明 。 (

18、3)比較乙組與丙組的預期結果， 能夠說明 。（4）比較丙組與丁組的預期結果， 能夠說明 。（5）頂芽產生的生長素抑制側芽生長的原因是_ 頂芽產生的生長素向下運輸，在側芽處積累較多，側芽對生長素濃度比較敏感，從而使側芽生長受到抑制頂芽生長抑制側芽的生長瓊脂塊對側芽生長沒有影響對側芽生長起抑制作用的是生長素第四十九張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月9、下圖中甲是一株盆栽植物，乙表示該植物不同器官對生長素濃度的反應。據圖回答下列問題：（要求：用乙圖根、莖、芽三條曲線上的相應字母所對應的濃度來表示甲圖相應各點的生長素濃度）第五十張，PPT共五十三頁，創(chuàng)作于2022年6月（1）乙圖 點濃度可表示甲圖處的生長素濃度， 點濃度可表示處的生長素濃度。處結構長不出來的原因是_解決的辦法是 ，此后處的生長素濃度將會低于 molL-1。（2）將該植物較長時間置于右側光照下，乙圖 點濃度可表示側的生長素濃度， 點濃度可表示側的生長素濃度。此時，植物的莖將 生長。（3）能夠促進莖生長的濃度范圍是 molL-1，能夠同時促進根、莖、芽生長的濃度范圍是 molL-1。10-1010-8b或df處（頂芽）產生的生長素向下運輸積累在處（