家長(zhǎng)如何培養(yǎng)小學(xué)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、家長(zhǎng)如何培養(yǎng)小學(xué)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1、讓孩子養(yǎng)成快樂(lè)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。孩子有良好的學(xué)習(xí)情緒才會(huì)收到事倍功半的效果。當(dāng)然這里所說(shuō)的快樂(lè)地學(xué)習(xí)，“快樂(lè)地”是相對(duì)的。聰明出于勤奮，天才在于積累。要想獲得知識(shí)，就要付出艱辛的努力。但我們家長(zhǎng)也要讓孩子快樂(lè)地、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣會(huì)少操一些心。如何讓孩子學(xué)習(xí)快樂(lè)呢首先要讓孩子意識(shí)到他的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為孩子的習(xí)慣。其次是讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，孩子是喜歡新鮮事物的，教育孩子，學(xué)習(xí)可以學(xué)到很多有趣的東西，我們也和孩子一起分享有趣的知識(shí)。第三是我們不給孩子壓力，小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)多不太穩(wěn)定，孩子考得不理想，我們不埋怨孩子，不責(zé)罵孩子，而是和孩子分析總結(jié)考得不好的原因

2、。四是和孩子分享成功的快樂(lè)。孩子取得一點(diǎn)成績(jī)，都會(huì)得意洋洋，我們也總是予以鼓勵(lì)，并且給予一定獎(jiǎng)勵(lì)，讓孩子獲得成功的喜悅，孩子每天都是快快樂(lè)樂(lè)地去上學(xué)。孩子有一個(gè)快樂(lè)的心態(tài)，家長(zhǎng)就會(huì)收獲快樂(lè)的心情。2、讓孩子有一個(gè)學(xué)習(xí)好環(huán)境。環(huán)境也決定了孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們給孩子布置一個(gè)他自己的學(xué)習(xí)空間，包括單獨(dú)的房間，漂亮的書桌，齊全的工具書，有趣的和課本同步的學(xué)習(xí)資料; 為了讓他有一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，家長(zhǎng)不看電視，讓孩子專心學(xué)習(xí)。建立全家人共同遵守的習(xí)慣，孩子做作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)一般不過(guò)問(wèn)，而是安靜地做家務(wù)事或自己學(xué)習(xí) ; 遇到難點(diǎn)，我們還和孩子一起分析，一起討論。孩子在這樣的環(huán)境下，也就養(yǎng)成了專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

3、3、讓孩子養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。“珠子穿成串，才能更好看?！睂W(xué)知識(shí)，也是這樣。課堂上，老師講課是一環(huán)扣一環(huán)的。有一環(huán)理解不好，課后就是花雙倍的時(shí)間，也很難補(bǔ)上。所以我們要求孩子，上課認(rèn)真聽(tīng)講，思路跟著老師轉(zhuǎn)。孩子知道課堂上聽(tīng)得好，回家作業(yè)就會(huì)做得快，就有更多時(shí)間學(xué)習(xí)其它內(nèi)容或玩耍，所以孩子上課比較認(rèn)真，課堂上的內(nèi)容一般不需要我們過(guò)多講解。4、讓孩子養(yǎng)成及時(shí)準(zhǔn)確完成作業(yè)的習(xí)慣?！皽毓识隆保皶r(shí)準(zhǔn)確完成作業(yè)是深化知識(shí)，鞏固知識(shí)，檢查學(xué)習(xí)效果的重要手段。對(duì)于老師布置的作業(yè)，一是要求孩子一回家就做作業(yè)，全部完成后才能玩 ; 二是要求孩子專心致志地完成; 三是對(duì)孩子作業(yè)認(rèn)真檢查，了解孩子薄弱環(huán)節(jié)，和孩

4、子一起分析和訂正錯(cuò)誤，并舉一反三，對(duì)家長(zhǎng)也不能肯定的地方，要求孩子明天重點(diǎn)聽(tīng)講，或詢問(wèn)老師，回家后再講給家長(zhǎng)聽(tīng)。5、讓孩子養(yǎng)成自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣?！笆谌艘贼~，不如授之以漁”，應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣。我們教育學(xué)生，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，自己能做的事自己做。他做作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)不在旁邊陪他、監(jiān)督他; 告訴他，爸爸媽媽不負(fù)責(zé)檢查作業(yè)是否遺漏，只負(fù)責(zé)查找錯(cuò)誤; 要求他遇到不懂的問(wèn)題，自己查資料，查不到時(shí)我們?cè)偬嵝押蛦l(fā)一下; 要預(yù)計(jì)完成時(shí)間，每次做作業(yè)前，先與孩子討論一下共有多少作業(yè)量，估計(jì)大約需多少時(shí)間，承諾孩子在規(guī)定時(shí)間如做完作業(yè)，剩余時(shí)間可自行安排游戲活動(dòng)，按照孩子的作業(yè)量規(guī)定一個(gè)時(shí)間，孩

5、子必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，要使時(shí)間到了，作業(yè)還沒(méi)有完成，那孩子就不能再寫了，而完成不了作業(yè)就面臨著第二天被老師批評(píng)，因此，我們給孩子一個(gè)臺(tái)階下，第二天可以早些起來(lái)，先把作業(yè)補(bǔ)完之后，再上學(xué)，如果超過(guò)三次第二天補(bǔ)作業(yè)的時(shí)候就不能再讓孩子補(bǔ)作業(yè)了。在學(xué)校得到什么樣的批評(píng)也要自己承受了。孩子作業(yè)沒(méi)做完或沒(méi)做好，就沒(méi)有資格玩。逐漸養(yǎng)成孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的自學(xué)習(xí)慣。做完作業(yè)后，要求孩子自己整理書桌，清理書包，養(yǎng)成做事有始有終的好習(xí)慣。6、讓孩子養(yǎng)成及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。孩子學(xué)過(guò)的知識(shí)，剛學(xué)時(shí)記得很牢，可發(fā)現(xiàn)不久就會(huì)忘記，特別是一些語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和需要背誦的內(nèi)容，如果在后面的學(xué)習(xí)中用得不多，孩子不久就會(huì)忘

6、記。這就要求孩子，對(duì)照課文后面習(xí)題，對(duì)前期課文重新朗讀和背誦，對(duì)課后習(xí)題再自己回答一遍，對(duì)生字再默寫一遍，對(duì)作業(yè)中的錯(cuò)誤再看一遍，對(duì)數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)概念重新理解背誦一遍，不斷鞏固知識(shí)?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓。”小學(xué)階段主要是養(yǎng)成教育，小學(xué)是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)時(shí)期，低年級(jí)更是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期。習(xí)”，就是一次又一次地重復(fù)，天天做，次次做，做到“慣”了為止?！皯T”，就是成為自然，自然而然就那么做了。我的辦法就是多督促、多提醒孩子，最后讓他成為習(xí)慣。好習(xí)慣伴隨人一生，讓我們共同努力，重視孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓孩子從小養(yǎng)成學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。從現(xiàn)在做起促進(jìn)孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步，全面發(fā)展。創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍想讓孩子

7、好好學(xué)習(xí)，首先需要給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。家長(zhǎng)是孩子最好的老師，大人的態(tài)度和周圍的環(huán)境無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響孩子對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度。如家長(zhǎng)有空便讀書看報(bào)，平時(shí)給孩子多買一些童話、科普類的書籍，多跟孩子交流一下在校情況，用家長(zhǎng)的行為、思想在潛移默化中影響孩子。而且，家長(zhǎng)還要盡可能地為孩子提供一間單獨(dú)的學(xué)習(xí)室，讓孩子有一個(gè)真正的學(xué)習(xí)空間。養(yǎng)成專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣學(xué)習(xí)是一項(xiàng)非常枯燥的腦力活動(dòng)，只有讓孩子靜下心來(lái)、專心致志才能提高學(xué)習(xí)效率，取得好成績(jī)。為了讓孩子用功學(xué)習(xí)的習(xí)慣，家長(zhǎng)首先必須認(rèn)真對(duì)待孩子學(xué)習(xí)這件事。每天到了這個(gè)時(shí)間，全家人都要安靜下來(lái)，不要大聲談話、聊天或者閑扯，看電視的時(shí)候把聲音關(guān)得小一點(diǎn)，給孩子

8、創(chuàng)造一個(gè)安靜 的環(huán)境。以后，孩子就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)做生活中的必要程序來(lái)完成，每 到學(xué)習(xí)時(shí)間，就會(huì)主動(dòng)坐下來(lái)做功課了。養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣一個(gè)好學(xué)生也需要對(duì)自己的學(xué)習(xí)有責(zé)任感，而按時(shí)獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)就是學(xué)習(xí)責(zé)任感的具體表現(xiàn)。因此要告訴孩子，在到了該學(xué)習(xí)的時(shí)候就應(yīng)該放下手頭的一切主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，應(yīng)該自己完成的作業(yè)決不讓別人代替。如果孩子做作業(yè)中遇到困難，家長(zhǎng)只能給以講解和啟發(fā)誘導(dǎo)，鼓勵(lì)他自己去克服困難，找到答案，決不能包辦代替。相信人的潛能是無(wú)限的。要知道，人是宇宙的精靈，他身上具有幾乎無(wú)限的潛在的能力。只要經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)拈_(kāi)發(fā)，任何事都可以學(xué)會(huì)。所以，當(dāng)我們的孩子在學(xué)習(xí)、生活和人際交往中遇到挫折時(shí)，做家長(zhǎng)的

9、成年人，必須給孩子以鼓勵(lì)。通過(guò)家長(zhǎng)的鼓勵(lì)，家長(zhǎng)傳達(dá)對(duì)孩子能力的信任，對(duì)孩子人格的信任的良性信息。這種被人信任的信息，對(duì)孩子是一種極大的上推力。使得孩子有了力量來(lái)克服他每時(shí)每刻都會(huì)遇到的困難。鼓勵(lì)孩子是我們家長(zhǎng)每天要做的動(dòng)作。孩子是一個(gè)在成長(zhǎng)中的人，他的能力還在培養(yǎng)之中，而他的價(jià)值觀也在建立之中。就是說(shuō)我們的孩子不會(huì)自動(dòng)把事情做對(duì)，他出差錯(cuò)是完全正常的。當(dāng)孩子是因?yàn)槟芰?wèn)題把事情做錯(cuò)了時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該教會(huì)孩子把事情做對(duì)的技巧。并通過(guò)鼓勵(lì)把孩子從挫折感中拉出來(lái) ; 當(dāng)孩子因?yàn)椴恢朗裁磳?duì)錯(cuò)而把事情做錯(cuò)了時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)幫助孩子分清是非，并用鼓勵(lì)把孩子從迷茫中解救出來(lái)?！皼](méi)關(guān)系，下次再來(lái)! ”當(dāng)孩子失敗

10、時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該用這句話，打消孩子的失敗感。在孩子的世界里，他們所面臨的競(jìng)爭(zhēng)壓力，要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們成年人：首先，他們自己的能力不足，需要系統(tǒng)訓(xùn)練。其次，他們的行為被用預(yù)先制定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)（考試卷 ）來(lái)衡量。第三，參與競(jìng)爭(zhēng)的人數(shù)眾多 （每班人數(shù) 70-80 人） 。第四，如果達(dá)不到要求就被打罵不讓吃飯。我們?cè)O(shè)想一下，如果把一個(gè)班級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)，組成一個(gè)新班級(jí)，讓他們學(xué)習(xí)與他們年齡相適應(yīng)的課程，對(duì)他們的要求和他們的孩子相同，給他們的生存與學(xué)習(xí)環(huán)境也與他們的孩子相同。我敢說(shuō)，有一半的家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)精神病院。很多家長(zhǎng)自己在童年時(shí)，就沒(méi)有學(xué)好，當(dāng)輪到他的孩子學(xué)習(xí)時(shí)，他早已經(jīng)忘記了童年的感受。當(dāng)孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)好某一科功課時(shí)，他們就對(duì)孩子嚴(yán)厲懲罰，仿佛孩子能學(xué)習(xí)好而故意不學(xué)好。其實(shí)如果孩子能學(xué)習(xí)好，沒(méi)有孩子故意不學(xué)好，能考100分，沒(méi)有孩子故意考 30 分。作為家長(zhǎng)我們必須牢記，孩子是在成長(zhǎng)中的人，他的能力還在發(fā)展之中，決不能用成年人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們。當(dāng)孩子失敗時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)滿懷慈悲之心，用鼓勵(lì)來(lái)恢復(fù)孩子的勇氣?！皼](méi)問(wèn)題，我相信你