學(xué)校教育制度匯編(29張)課件

1、教學(xué)目的:掌握學(xué)校教育制度的基本概念以及現(xiàn)代學(xué)校教育制度發(fā)展的趨勢(shì),了解舊中國(guó)和解放后的幾個(gè)主要學(xué)制,能正確分析我們現(xiàn)代學(xué)制的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn):現(xiàn)代學(xué)校教育制度發(fā)展的趨勢(shì)教學(xué)難點(diǎn):學(xué)校教育制度的概念第一節(jié) 學(xué)校教育制度概述第二節(jié) 我國(guó)學(xué)校教育制度第一節(jié) 學(xué)校教育制度概述一、教育制度的含義和特點(diǎn)二、學(xué)校教育制度的概念一、教育制度的含義和特點(diǎn)（一）教育制度的含義* 教育制度是指一定社會(huì)組織教育活動(dòng)的規(guī)則體系和定型化的教育活動(dòng)組織模式。也稱為國(guó)民教育制度。它包括相互聯(lián)系的兩個(gè)基本方面：一是各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系；二是教育機(jī)構(gòu)與組織體系賴以存在和運(yùn)行的一整套規(guī)則，如各種各樣的教育法律、規(guī)則、條例（

2、當(dāng)做教育管理問題做專門研究）等。教育制度的分類 1國(guó)家教育制度：1995年教育法 2學(xué)校管理制度 3教學(xué)制度 教育體制：是指一個(gè)國(guó)家關(guān)于學(xué)校辦學(xué)形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)校系統(tǒng)和規(guī)定。它與教育制度相比，側(cè)重組織、領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃。二、學(xué)校教育制度的概念* 學(xué)校教育制度簡(jiǎn)稱學(xué)制，是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限以及它們之間的關(guān)系。 學(xué)制受到社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平，政治制度和意識(shí)形態(tài)，人口發(fā)展?fàn)顩r及其青少年心理特征等的制約。 學(xué)制的分類：按教育程度分：幼兒教育、初（中）等教育、高等教育； 按教育類型分：普通基礎(chǔ)教育

3、機(jī)構(gòu)、專業(yè)教育機(jī)構(gòu)、職業(yè)技術(shù)教育機(jī)構(gòu)； 按辦學(xué)主體分：國(guó)立學(xué)校、地方學(xué)校、企事業(yè)辦教育機(jī)構(gòu)、民辦學(xué)校； 按教育階段分：學(xué)齡期教育、成人教育機(jī)構(gòu)； 按教學(xué)時(shí)間，可以分為全日制學(xué)校、半工半讀學(xué)校、業(yè)余制學(xué)校 按教學(xué)方式、手段分：面授學(xué)校、函授學(xué)校、廣播電視學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)；如果按照教育證書分：學(xué)歷教育機(jī)構(gòu)、學(xué)位教育機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)教育機(jī)構(gòu)，等等。二、現(xiàn)代學(xué)校教育制度的變革與發(fā)展趨勢(shì)（一）學(xué)制類型變革：雙軌制向分支和單軌制發(fā)展現(xiàn)代學(xué)制主要由兩種結(jié)構(gòu)構(gòu)成： 一是縱向劃分的學(xué)校系統(tǒng)；二是橫向劃分的學(xué)校階段。由縱向劃分的學(xué)校系統(tǒng)占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)就是雙軌學(xué)制（西歐學(xué)制:一軌學(xué)術(shù)性，一軌職業(yè)性）. 由橫向劃分

4、的學(xué)校階段占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)的學(xué)制結(jié)構(gòu)就是單軌學(xué)制（美國(guó)的學(xué)制)介于這二者之間的學(xué)制結(jié)構(gòu)，叫分支型學(xué)制（前蘇聯(lián)）雙軌學(xué)制：18,19世紀(jì)的西歐,由古代學(xué)校演變而來的帶有等級(jí)特權(quán)的學(xué)術(shù)性現(xiàn)代學(xué)校和新產(chǎn)生的供勞動(dòng)人民子女入學(xué)的群眾性學(xué)校,都同時(shí)得到了發(fā)展,于是就形成了歐洲現(xiàn)代教育的雙軌學(xué)制:一軌自上而下的結(jié)構(gòu)大學(xué)（后來也包括其他高等學(xué)校）、中學(xué)（包括中學(xué)預(yù)備班），各方面條件都比較優(yōu)越，學(xué)術(shù)性很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)可升到大學(xué)以上；另一軌從下而上的結(jié)構(gòu)小學(xué)（后來是小學(xué)和中學(xué)）及其后的職業(yè)學(xué)校（先是與小學(xué)相連的初等職業(yè)教育，后發(fā)展為和初中聯(lián)結(jié)的中等職業(yè)教育）。，是為勞動(dòng)人民的子弟所開設(shè)的新學(xué)校，學(xué)生在經(jīng)過一定的基礎(chǔ)教育

5、之后，便升入職業(yè)技術(shù)學(xué)校，學(xué)習(xí)從事勞動(dòng)生產(chǎn)的技術(shù)，屬生產(chǎn)性的一軌。兩軌之間互不相通，互不銜接。（二）學(xué)段學(xué)制變革：各個(gè)學(xué)段學(xué)制各有不同變化。1.幼兒教育階段：普及學(xué)前教育，納入學(xué)制系統(tǒng)。2.小學(xué)教育階段：提早入學(xué)年齡，直接銜接初中。3.初中教育階段：延長(zhǎng)義務(wù)教育年限，預(yù)備教育分流。4.高中階段：肩負(fù)“三重”任務(wù)（大學(xué)預(yù)備、高中文化普及，職業(yè)教育），終歸單軌學(xué)制。5.職業(yè)教育：普遍得到加強(qiáng)，學(xué)段逐漸后移。6.高等教育階段：教育層次多樣，學(xué)校類型多樣。7.終身教育：各國(guó)普遍重視，漸次成為學(xué)制。（開放大學(xué)、老年大學(xué)、業(yè)余大學(xué)）第二節(jié) 我國(guó)學(xué)校教育制度（一）我國(guó)學(xué)校教育制度的沿革（二）我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育

6、制度的形態(tài)（三）我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革（一）我國(guó)學(xué)校教育制度的沿革 我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的建立是從清末開始的。1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，帝國(guó)主義列強(qiáng)的瘋狂侵略和國(guó)內(nèi)資本主義勢(shì)力的興起，迫使清朝政府不得不對(duì)延續(xù)了幾千年的封建教育制度進(jìn)行改革。于是“廢科舉，興學(xué)校”，改革教育，制定現(xiàn)代學(xué)制。（一）我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變 1902年，清政府頒布了欽定學(xué)堂章程，亦稱“壬寅學(xué)制”，這是我國(guó)正式頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。這個(gè)學(xué)制未及實(shí)施。1904年又頒布了奏定學(xué)堂章程，亦稱“癸卯學(xué)制”，這是我國(guó)正式實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制。指導(dǎo)思想：中學(xué)為體，西學(xué)為用宗旨：忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實(shí)突出特點(diǎn)：教育年限長(zhǎng)，總共26年

7、。如果6歲入學(xué)，中學(xué)畢業(yè)為20歲，讀完通儒院則是32歲。（一）我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變1922年,由留美派主持全國(guó)教育聯(lián)合會(huì),以美國(guó)的學(xué)制為藍(lán)圖, 頒布“壬戌學(xué)制”,即通常所說的“六三三”學(xué)制.將全部學(xué)校教育分為三段五級(jí):初等教育段6年,分初小(4年),高小(2年),中等教育6年,分初中3年,高中3年,高等教育段4-6年,不分級(jí).整個(gè)國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期,雖有修改,但基本沒有變動(dòng),影響深遠(yuǎn).壬戌學(xué)制的主要特點(diǎn)是：縮短小學(xué)修業(yè)年限，延長(zhǎng)中學(xué)修業(yè)年限。若干措施注意根據(jù)地方實(shí)際需要，不作硬性規(guī)定（彈性學(xué)制新學(xué)制的指導(dǎo)者和起草者胡適說：“新學(xué)制的特別長(zhǎng)處，在于它的彈性。” ）重視學(xué)生的職業(yè)訓(xùn)練和補(bǔ)習(xí)教育。

8、課程和教材內(nèi)容側(cè)重實(shí)用。實(shí)行選科制和分科教育，兼顧學(xué)生升學(xué)和就業(yè)兩種準(zhǔn)備 1922年壬戌學(xué)制：中國(guó)現(xiàn)代教育改革重磅炸彈1922年壬戌新學(xué)制為中國(guó)上世紀(jì)20年代至40年代的中小學(xué)教育奠定了良好的基礎(chǔ)，也為當(dāng)時(shí)蓬勃發(fā)展的高等教育輸送了優(yōu)質(zhì)生源，造就出一大批科學(xué)文化領(lǐng)域的杰出人才，如諾貝爾獎(jiǎng)得主楊振寧、李政道，以及兩彈元?jiǎng)奏嚰谙取㈠X學(xué)森、錢三強(qiáng)等。 （一）我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的演變 1949年中華人民共和國(guó)成立，中央人民政府政務(wù)院于1951年頒布了關(guān)于改革學(xué)制的決定，明確規(guī)定了中華人民共和國(guó)的新學(xué)制。這是我國(guó)學(xué)制發(fā)展的一個(gè)新階段。1.該學(xué)制發(fā)揚(yáng)了我國(guó)單軌學(xué)制的傳統(tǒng)，使各級(jí)各類學(xué)校互相銜接，保證了勞動(dòng)

9、人民子女受教育的平等權(quán)利2.職業(yè)教育在新學(xué)制中占有重要地位，體現(xiàn)了重視培養(yǎng)各種建設(shè)人才和為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)的方針，表現(xiàn)了我國(guó)學(xué)制向分支型學(xué)制方向的發(fā)展3.重視工農(nóng)干部的速成教育和工農(nóng)群眾的業(yè)余教育，堅(jiān)持了面向工農(nóng)和向工農(nóng)開門的方向，初步表現(xiàn)了我國(guó)學(xué)制由學(xué)校教育機(jī)構(gòu)系統(tǒng)向包括幼兒教育和成人教育在內(nèi)的現(xiàn)代教育施教機(jī)構(gòu)系統(tǒng)的發(fā)展，顯示出終身教育的萌芽。 1958年，中共中央和國(guó)務(wù)院發(fā)布了關(guān)于教育工作的指示，明確指出：“現(xiàn)行的學(xué)制是需要積極地妥當(dāng)?shù)丶右愿母锏?。各省、市、自治區(qū)黨委和政府有權(quán)對(duì)新學(xué)制積極地進(jìn)行典型試驗(yàn)，并報(bào)告中央教育部。經(jīng)過典型試驗(yàn)取得充分經(jīng)驗(yàn)之后，應(yīng)當(dāng)規(guī)定全國(guó)通行的新學(xué)制。 但是由于“左”

10、的影響，由于急躁冒進(jìn)和盲目發(fā)展，不僅使學(xué)制改革的試驗(yàn)不可能在正常的教學(xué)秩序下進(jìn)行，而且一大批新創(chuàng)辦的各級(jí)各類學(xué)校，由于師資、設(shè)備跟不上，也難以維持。在中央的及時(shí)覺察下，1961年開始貫徹“調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高”的方針，特別是制定了大、中、小學(xué)工作條例，在肯定一些積極成果的同時(shí)，對(duì)當(dāng)時(shí)各種“左”的表現(xiàn)作了糾正。 “文化大革命”提出了“學(xué)制要縮短”、“教育要革命”等口號(hào)，對(duì)我國(guó)的學(xué)制和教育事業(yè)造成了嚴(yán)重破壞。 第一，和當(dāng)代中學(xué)學(xué)制延長(zhǎng)的發(fā)展趨勢(shì)相反，把中學(xué)學(xué)制大大縮短，把初高中都縮短到二年； 第二，和當(dāng)代中等教育結(jié)構(gòu)多樣化的發(fā)展趨勢(shì)相反，對(duì)中專和技校大加砍殺，盲目發(fā)展普通高中，使普通教育和職業(yè)教

11、育的比例失調(diào)； 第三，和當(dāng)代高等教育多層次和多類型的發(fā)展趨勢(shì)相反，把高等教育縮短為三年和一個(gè)層次，把很多院校、科系、專業(yè)取消，使人才培養(yǎng)比例完全失調(diào)； 第四，和當(dāng)代成人教育、業(yè)余教育大發(fā)展以及發(fā)展終身教育的趨勢(shì)相反，把這類教育形式完全取消，扼殺了職工提高文化科學(xué)水平和知識(shí)更新的機(jī)會(huì)，等等。 1976年結(jié)束了這場(chǎng)浩劫。特別是經(jīng)過十一屆三中全會(huì)以來的努力，我國(guó)迅速結(jié)束了十年浩劫所造成的教育上的混亂局面，著手重建和發(fā)展被破壞的學(xué)制系統(tǒng)：延長(zhǎng)中學(xué)的學(xué)習(xí)年限；恢復(fù)和重建中專和技校，創(chuàng)辦職業(yè)高中；恢復(fù)高等學(xué)校?？坪捅究频膬蓚€(gè)層次；擴(kuò)大高等?？茖W(xué)校；恢復(fù)和重建很多院校、科系和專業(yè)；建立學(xué)位制度和完善研究生教

12、育制度；恢復(fù)和重建各級(jí)各類成人教育機(jī)構(gòu)；等等，從而使我國(guó)學(xué)制逐步向合理和完善的方向發(fā)展，使各級(jí)各類學(xué)校形成了一個(gè)完整的系統(tǒng)。 （二）我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的形態(tài)* 1995年頒布的中華人民共和國(guó)教育法確認(rèn)我國(guó)已建立了比較完整的學(xué)制。它包括以下幾個(gè)層次的教育：學(xué)前教育(幼兒園)：招收36、7歲的幼兒。 初等教育：主要指全日制小學(xué)教育，招收6、7歲兒童入學(xué)，學(xué)制為56年。中等教育：指全日制普通中學(xué)、各類中等職業(yè)學(xué)校和業(yè)余中學(xué)。 高等教育：指全日制大學(xué)、專門學(xué)院、專科學(xué)校、研究生院和各種形式的業(yè)余大學(xué)。 從形態(tài)上看，我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。 （三）我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革 19

13、85年中共中央關(guān)于教育體制改革的決定明確指出：“要從根本上改變這種狀況，必須從教育體制入手，有系統(tǒng)地進(jìn)行改革” 1985年教育體制改革的主要內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面： (1)加強(qiáng)基礎(chǔ)教育，有步驟地實(shí)施九年義務(wù)教育。 (2)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。 (3)改革高等教育招生與分配制度，擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)的自主權(quán)。 (4)對(duì)學(xué)校教育實(shí)行分級(jí)管理。 （三）我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度的改革 中共中央、國(guó)務(wù)院于1993年2月13日印發(fā)了中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要，其中有關(guān)教育制度的內(nèi)容主要有： (1) 確定了20世紀(jì)末教育發(fā)展的總目標(biāo)：基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯年文盲；要全面貫徹黨的教育方針，全面

14、提高教育質(zhì)量；要建設(shè)好一批重點(diǎn)學(xué)校和一批重點(diǎn)學(xué)科。簡(jiǎn)稱為“兩基”、“兩全”、“兩重”。 (2) 調(diào)整教育結(jié)構(gòu)。 (3) 改革辦學(xué)體制。 (4) 改革高校的招生和畢業(yè)生就業(yè)制度。 (5) 改革和完善投資體制。 改革趨勢(shì)：*1.構(gòu)建終身教育體系：學(xué)制趨于彈性與靈活。2.普及九年義務(wù)教育：規(guī)定“九年一貫，六三分段”的學(xué)制。3.逐步普及高中教育：完善高中階段的教育結(jié)構(gòu)。4.實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化：高等學(xué)校的類型趨于多樣化。5.構(gòu)筑完善的職業(yè)教育體系：重振中專教育，加強(qiáng)高職發(fā)展。知識(shí)延伸：義務(wù)教育一、義務(wù)教育的含義 義務(wù)教育是依照法律規(guī)定，適齡的兒童、少年必須接受的，國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭必須以保證的國(guó)民教

15、育，它既是公民必須依法履行的義務(wù)，也是受到法律保障的公民的基本權(quán)利。 義務(wù)教育具有強(qiáng)制的性質(zhì)。義務(wù)，是由國(guó)家法律規(guī)定的，并依靠國(guó)家強(qiáng)制力來保證的，所有公民必須履行的社會(huì)責(zé)任。 義務(wù)的內(nèi)涵：1、就學(xué)義務(wù): 年滿6歲的兒童必須入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育；父母或監(jiān)護(hù)人必須使適齡子女或被監(jiān)護(hù)人入學(xué)，接受義務(wù)教育。2、設(shè)置義務(wù)：各級(jí)地方政府應(yīng)當(dāng)合理設(shè)置學(xué)校，讓兒童、少年就近入學(xué)。3、保障義務(wù)：免收學(xué)費(fèi)；設(shè)立助學(xué)金，幫助困難學(xué)生就學(xué)；實(shí)施義務(wù)教育所需事業(yè)經(jīng)費(fèi)和基本建設(shè)費(fèi)，由國(guó)務(wù)院、地方政府籌措，予以保證。4、避止義務(wù)：禁用童工；不得侵占、挪用、克扣教育經(jīng)費(fèi)；不得擾亂教育秩序；不得侵占、破壞學(xué)校場(chǎng)地、房屋、

16、設(shè)備。思考與討論：？1、怎樣理解我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校教育制度改革？2、結(jié)合自己家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)及教育發(fā)展的實(shí)際，你認(rèn)為家鄉(xiāng)義務(wù)教育存在哪些問題，談?wù)勀銓?duì)解決這些問題的想法。1、不是井里沒有水，而是你挖的不夠深。不是成功來得慢，而是你努力的不夠多。2、孤單一人的時(shí)間使自己變得優(yōu)秀，給來的人一個(gè)驚喜，也給自己一個(gè)好的交代。3、命運(yùn)給你一個(gè)比別人低的起點(diǎn)是想告訴你，讓你用你的一生去奮斗出一個(gè)絕地反擊的故事，所以有什么理由不努力!4、心中沒有過分的貪求，自然苦就少。口里不說多余的話，自然禍就少。腹內(nèi)的食物能減少，自然病就少。思緒中沒有過分欲，自然憂就少。大悲是無淚的，同樣大悟無言。緣來盡量要惜，緣盡就放。人生本來

17、就空，對(duì)人家笑笑，對(duì)自己笑笑，笑著看天下，看日出日落，花謝花開，豈不自在，哪里來的塵埃!5、心情就像衣服，臟了就拿去洗洗，曬曬，陽光自然就會(huì)蔓延開來。陽光那么好，何必自尋煩惱，過好每一個(gè)當(dāng)下，一萬個(gè)美麗的未來抵不過一個(gè)溫暖的現(xiàn)在。6、無論你正遭遇著什么，你都要從落魄中站起來重振旗鼓，要繼續(xù)保持熱忱，要繼續(xù)保持微笑，就像從未受傷過一樣。7、生命的美麗，永遠(yuǎn)展現(xiàn)在她的進(jìn)取之中;就像大樹的美麗，是展現(xiàn)在它負(fù)勢(shì)向上高聳入云的蓬勃生機(jī)中;像雄鷹的美麗，是展現(xiàn)在它搏風(fēng)擊雨如蒼天之魂的翱翔中;像江河的美麗，是展現(xiàn)在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。8、有些事，不可避免地發(fā)生，陰晴圓缺皆有規(guī)律，我們只能坦然地接受;

18、有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改變它的軌跡。9、與其埋怨世界，不如改變自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都強(qiáng)。人生無完美，曲折亦風(fēng)景。別把失去看得過重，放棄是另一種擁有;不要經(jīng)常艷羨他人，人做到了，心悟到了，相信屬于你的風(fēng)景就在下一個(gè)拐彎處。10、有些事想開了，你就會(huì)明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎樣，最后收拾殘局的還是要靠你自己。11、人生的某些障礙，你是逃不掉的。與其費(fèi)盡周折繞過去，不如勇敢地攀登，或許這會(huì)鑄就你人生的高點(diǎn)。12、有些壓力總是得自己扛過去，說出來就成了充滿負(fù)能量的抱怨。尋求安慰也無濟(jì)于事，還徒增了別人的煩惱。13、認(rèn)識(shí)到我們的所見所聞都是假象，認(rèn)識(shí)到此生都是虛幻，我們才能真正認(rèn)識(shí)到佛法的真相。錢多了會(huì)壓死你，你承受得了嗎?帶，帶不走，放，放不下。時(shí)時(shí)刻刻發(fā)悲心，饒益眾生為他人。14、夢(mèng)想總是跑在我的前面。努力追尋它們，為了那一瞬間的同步，這就是動(dòng)人的生命奇跡。15、懶惰不會(huì)讓你一下子跌倒，但會(huì)在不知不覺中減少你的