學校教育制度匯編(29張)課件

1、教學目的:掌握學校教育制度的基本概念以及現(xiàn)代學校教育制度發(fā)展的趨勢,了解舊中國和解放后的幾個主要學制,能正確分析我們現(xiàn)代學制的特點。教學重點:現(xiàn)代學校教育制度發(fā)展的趨勢教學難點:學校教育制度的概念第一節(jié) 學校教育制度概述第二節(jié) 我國學校教育制度第一節(jié) 學校教育制度概述一、教育制度的含義和特點二、學校教育制度的概念一、教育制度的含義和特點（一）教育制度的含義* 教育制度是指一定社會組織教育活動的規(guī)則體系和定型化的教育活動組織模式。也稱為國民教育制度。它包括相互聯(lián)系的兩個基本方面：一是各級各類教育機構(gòu)與組織的體系；二是教育機構(gòu)與組織體系賴以存在和運行的一整套規(guī)則，如各種各樣的教育法律、規(guī)則、條例（

2、當做教育管理問題做專門研究）等。教育制度的分類 1國家教育制度：1995年教育法 2學校管理制度 3教學制度 教育體制：是指一個國家關于學校辦學形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的學校系統(tǒng)和規(guī)定。它與教育制度相比，側(cè)重組織、領導、規(guī)劃。二、學校教育制度的概念* 學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的系統(tǒng)及其管理規(guī)則，它規(guī)定著各級各類學校的性質(zhì)、任務、入學條件、修業(yè)年限以及它們之間的關系。 學制受到社會生產(chǎn)力發(fā)展水平和科學技術(shù)發(fā)展水平，政治制度和意識形態(tài)，人口發(fā)展狀況及其青少年心理特征等的制約。 學制的分類：按教育程度分：幼兒教育、初（中）等教育、高等教育； 按教育類型分：普通基礎教育

3、機構(gòu)、專業(yè)教育機構(gòu)、職業(yè)技術(shù)教育機構(gòu)； 按辦學主體分：國立學校、地方學校、企事業(yè)辦教育機構(gòu)、民辦學校； 按教育階段分：學齡期教育、成人教育機構(gòu)； 按教學時間，可以分為全日制學校、半工半讀學校、業(yè)余制學校 按教學方式、手段分：面授學校、函授學校、廣播電視學校、網(wǎng)絡教育機構(gòu)；如果按照教育證書分：學歷教育機構(gòu)、學位教育機構(gòu)、培訓教育機構(gòu)，等等。二、現(xiàn)代學校教育制度的變革與發(fā)展趨勢（一）學制類型變革：雙軌制向分支和單軌制發(fā)展現(xiàn)代學制主要由兩種結(jié)構(gòu)構(gòu)成： 一是縱向劃分的學校系統(tǒng)；二是橫向劃分的學校階段。由縱向劃分的學校系統(tǒng)占絕對優(yōu)勢的學制結(jié)構(gòu)就是雙軌學制（西歐學制:一軌學術(shù)性，一軌職業(yè)性）. 由橫向劃分

4、的學校階段占絕對優(yōu)勢的學制結(jié)構(gòu)就是單軌學制（美國的學制)介于這二者之間的學制結(jié)構(gòu)，叫分支型學制（前蘇聯(lián)）雙軌學制：18,19世紀的西歐,由古代學校演變而來的帶有等級特權(quán)的學術(shù)性現(xiàn)代學校和新產(chǎn)生的供勞動人民子女入學的群眾性學校,都同時得到了發(fā)展,于是就形成了歐洲現(xiàn)代教育的雙軌學制:一軌自上而下的結(jié)構(gòu)大學（后來也包括其他高等學校）、中學（包括中學預備班），各方面條件都比較優(yōu)越，學術(shù)性很強，學生學習可升到大學以上；另一軌從下而上的結(jié)構(gòu)小學（后來是小學和中學）及其后的職業(yè)學校（先是與小學相連的初等職業(yè)教育，后發(fā)展為和初中聯(lián)結(jié)的中等職業(yè)教育）。，是為勞動人民的子弟所開設的新學校，學生在經(jīng)過一定的基礎教育

5、之后，便升入職業(yè)技術(shù)學校，學習從事勞動生產(chǎn)的技術(shù)，屬生產(chǎn)性的一軌。兩軌之間互不相通，互不銜接。（二）學段學制變革：各個學段學制各有不同變化。1.幼兒教育階段：普及學前教育，納入學制系統(tǒng)。2.小學教育階段：提早入學年齡，直接銜接初中。3.初中教育階段：延長義務教育年限，預備教育分流。4.高中階段：肩負“三重”任務（大學預備、高中文化普及，職業(yè)教育），終歸單軌學制。5.職業(yè)教育：普遍得到加強，學段逐漸后移。6.高等教育階段：教育層次多樣，學校類型多樣。7.終身教育：各國普遍重視，漸次成為學制。（開放大學、老年大學、業(yè)余大學）第二節(jié) 我國學校教育制度（一）我國學校教育制度的沿革（二）我國現(xiàn)行學校教育

6、制度的形態(tài)（三）我國現(xiàn)行學校教育制度的改革（一）我國學校教育制度的沿革 我國現(xiàn)代學制的建立是從清末開始的。1840年鴉片戰(zhàn)爭后，帝國主義列強的瘋狂侵略和國內(nèi)資本主義勢力的興起，迫使清朝政府不得不對延續(xù)了幾千年的封建教育制度進行改革。于是“廢科舉，興學校”，改革教育，制定現(xiàn)代學制。（一）我國現(xiàn)行學校教育制度的演變 1902年，清政府頒布了欽定學堂章程，亦稱“壬寅學制”，這是我國正式頒布的第一個現(xiàn)代學制。這個學制未及實施。1904年又頒布了奏定學堂章程，亦稱“癸卯學制”，這是我國正式實施的第一個現(xiàn)代學制。指導思想：中學為體，西學為用宗旨：忠君、尊孔、尚公、尚武、尚實突出特點：教育年限長，總共26年

7、。如果6歲入學，中學畢業(yè)為20歲，讀完通儒院則是32歲。（一）我國現(xiàn)行學校教育制度的演變1922年,由留美派主持全國教育聯(lián)合會,以美國的學制為藍圖, 頒布“壬戌學制”,即通常所說的“六三三”學制.將全部學校教育分為三段五級:初等教育段6年,分初小(4年),高小(2年),中等教育6年,分初中3年,高中3年,高等教育段4-6年,不分級.整個國民黨統(tǒng)治時期,雖有修改,但基本沒有變動,影響深遠.壬戌學制的主要特點是：縮短小學修業(yè)年限，延長中學修業(yè)年限。若干措施注意根據(jù)地方實際需要，不作硬性規(guī)定（彈性學制新學制的指導者和起草者胡適說：“新學制的特別長處，在于它的彈性?！?）重視學生的職業(yè)訓練和補習教育。

8、課程和教材內(nèi)容側(cè)重實用。實行選科制和分科教育，兼顧學生升學和就業(yè)兩種準備 1922年壬戌學制：中國現(xiàn)代教育改革重磅炸彈1922年壬戌新學制為中國上世紀20年代至40年代的中小學教育奠定了良好的基礎，也為當時蓬勃發(fā)展的高等教育輸送了優(yōu)質(zhì)生源，造就出一大批科學文化領域的杰出人才，如諾貝爾獎得主楊振寧、李政道，以及兩彈元勛鄧稼先、錢學森、錢三強等。 （一）我國現(xiàn)行學校教育制度的演變 1949年中華人民共和國成立，中央人民政府政務院于1951年頒布了關于改革學制的決定，明確規(guī)定了中華人民共和國的新學制。這是我國學制發(fā)展的一個新階段。1.該學制發(fā)揚了我國單軌學制的傳統(tǒng)，使各級各類學?；ハ嚆暯?，保證了勞動

9、人民子女受教育的平等權(quán)利2.職業(yè)教育在新學制中占有重要地位，體現(xiàn)了重視培養(yǎng)各種建設人才和為生產(chǎn)建設服務的方針，表現(xiàn)了我國學制向分支型學制方向的發(fā)展3.重視工農(nóng)干部的速成教育和工農(nóng)群眾的業(yè)余教育，堅持了面向工農(nóng)和向工農(nóng)開門的方向，初步表現(xiàn)了我國學制由學校教育機構(gòu)系統(tǒng)向包括幼兒教育和成人教育在內(nèi)的現(xiàn)代教育施教機構(gòu)系統(tǒng)的發(fā)展，顯示出終身教育的萌芽。 1958年，中共中央和國務院發(fā)布了關于教育工作的指示，明確指出：“現(xiàn)行的學制是需要積極地妥當?shù)丶右愿母锏?。各省、市、自治區(qū)黨委和政府有權(quán)對新學制積極地進行典型試驗，并報告中央教育部。經(jīng)過典型試驗取得充分經(jīng)驗之后，應當規(guī)定全國通行的新學制。 但是由于“左”

10、的影響，由于急躁冒進和盲目發(fā)展，不僅使學制改革的試驗不可能在正常的教學秩序下進行，而且一大批新創(chuàng)辦的各級各類學校，由于師資、設備跟不上，也難以維持。在中央的及時覺察下，1961年開始貫徹“調(diào)整、鞏固、充實、提高”的方針，特別是制定了大、中、小學工作條例，在肯定一些積極成果的同時，對當時各種“左”的表現(xiàn)作了糾正。 “文化大革命”提出了“學制要縮短”、“教育要革命”等口號，對我國的學制和教育事業(yè)造成了嚴重破壞。 第一，和當代中學學制延長的發(fā)展趨勢相反，把中學學制大大縮短，把初高中都縮短到二年； 第二，和當代中等教育結(jié)構(gòu)多樣化的發(fā)展趨勢相反，對中專和技校大加砍殺，盲目發(fā)展普通高中，使普通教育和職業(yè)教

11、育的比例失調(diào)； 第三，和當代高等教育多層次和多類型的發(fā)展趨勢相反，把高等教育縮短為三年和一個層次，把很多院校、科系、專業(yè)取消，使人才培養(yǎng)比例完全失調(diào)； 第四，和當代成人教育、業(yè)余教育大發(fā)展以及發(fā)展終身教育的趨勢相反，把這類教育形式完全取消，扼殺了職工提高文化科學水平和知識更新的機會，等等。 1976年結(jié)束了這場浩劫。特別是經(jīng)過十一屆三中全會以來的努力，我國迅速結(jié)束了十年浩劫所造成的教育上的混亂局面，著手重建和發(fā)展被破壞的學制系統(tǒng)：延長中學的學習年限；恢復和重建中專和技校，創(chuàng)辦職業(yè)高中；恢復高等學校專科和本科的兩個層次；擴大高等?？茖W校；恢復和重建很多院校、科系和專業(yè)；建立學位制度和完善研究生教

12、育制度；恢復和重建各級各類成人教育機構(gòu)；等等，從而使我國學制逐步向合理和完善的方向發(fā)展，使各級各類學校形成了一個完整的系統(tǒng)。 （二）我國現(xiàn)行學校教育制度的形態(tài)* 1995年頒布的中華人民共和國教育法確認我國已建立了比較完整的學制。它包括以下幾個層次的教育：學前教育(幼兒園)：招收36、7歲的幼兒。 初等教育：主要指全日制小學教育，招收6、7歲兒童入學，學制為56年。中等教育：指全日制普通中學、各類中等職業(yè)學校和業(yè)余中學。 高等教育：指全日制大學、專門學院、?？茖W校、研究生院和各種形式的業(yè)余大學。 從形態(tài)上看，我國現(xiàn)行學制是從單軌學制發(fā)展而來的分支型學制。 （三）我國現(xiàn)行學校教育制度的改革 19

13、85年中共中央關于教育體制改革的決定明確指出：“要從根本上改變這種狀況，必須從教育體制入手，有系統(tǒng)地進行改革” 1985年教育體制改革的主要內(nèi)容包括以下幾個方面： (1)加強基礎教育，有步驟地實施九年義務教育。 (2)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。 (3)改革高等教育招生與分配制度，擴大高等學校辦學的自主權(quán)。 (4)對學校教育實行分級管理。 （三）我國現(xiàn)行學校教育制度的改革 中共中央、國務院于1993年2月13日印發(fā)了中國教育改革和發(fā)展綱要，其中有關教育制度的內(nèi)容主要有： (1) 確定了20世紀末教育發(fā)展的總目標：基本普及九年義務教育，基本掃除青壯年文盲；要全面貫徹黨的教育方針，全面

14、提高教育質(zhì)量；要建設好一批重點學校和一批重點學科。簡稱為“兩基”、“兩全”、“兩重”。 (2) 調(diào)整教育結(jié)構(gòu)。 (3) 改革辦學體制。 (4) 改革高校的招生和畢業(yè)生就業(yè)制度。 (5) 改革和完善投資體制。 改革趨勢：*1.構(gòu)建終身教育體系：學制趨于彈性與靈活。2.普及九年義務教育：規(guī)定“九年一貫，六三分段”的學制。3.逐步普及高中教育：完善高中階段的教育結(jié)構(gòu)。4.實現(xiàn)高等教育大眾化：高等學校的類型趨于多樣化。5.構(gòu)筑完善的職業(yè)教育體系：重振中專教育，加強高職發(fā)展。知識延伸：義務教育一、義務教育的含義 義務教育是依照法律規(guī)定，適齡的兒童、少年必須接受的，國家、社會、學校、家庭必須以保證的國民教

15、育，它既是公民必須依法履行的義務，也是受到法律保障的公民的基本權(quán)利。 義務教育具有強制的性質(zhì)。義務，是由國家法律規(guī)定的，并依靠國家強制力來保證的，所有公民必須履行的社會責任。 義務的內(nèi)涵：1、就學義務: 年滿6歲的兒童必須入學接受規(guī)定年限的義務教育；父母或監(jiān)護人必須使適齡子女或被監(jiān)護人入學，接受義務教育。2、設置義務：各級地方政府應當合理設置學校，讓兒童、少年就近入學。3、保障義務：免收學費；設立助學金，幫助困難學生就學；實施義務教育所需事業(yè)經(jīng)費和基本建設費，由國務院、地方政府籌措，予以保證。4、避止義務：禁用童工；不得侵占、挪用、克扣教育經(jīng)費；不得擾亂教育秩序；不得侵占、破壞學校場地、房屋、

16、設備。思考與討論：？1、怎樣理解我國現(xiàn)行學校教育制度改革？2、結(jié)合自己家鄉(xiāng)經(jīng)濟社會及教育發(fā)展的實際，你認為家鄉(xiāng)義務教育存在哪些問題，談談你對解決這些問題的想法。1、不是井里沒有水，而是你挖的不夠深。不是成功來得慢，而是你努力的不夠多。2、孤單一人的時間使自己變得優(yōu)秀，給來的人一個驚喜，也給自己一個好的交代。3、命運給你一個比別人低的起點是想告訴你，讓你用你的一生去奮斗出一個絕地反擊的故事，所以有什么理由不努力!4、心中沒有過分的貪求，自然苦就少?？诶锊徽f多余的話，自然禍就少。腹內(nèi)的食物能減少，自然病就少。思緒中沒有過分欲，自然憂就少。大悲是無淚的，同樣大悟無言。緣來盡量要惜，緣盡就放。人生本來

17、就空，對人家笑笑，對自己笑笑，笑著看天下，看日出日落，花謝花開，豈不自在，哪里來的塵埃!5、心情就像衣服，臟了就拿去洗洗，曬曬，陽光自然就會蔓延開來。陽光那么好，何必自尋煩惱，過好每一個當下，一萬個美麗的未來抵不過一個溫暖的現(xiàn)在。6、無論你正遭遇著什么，你都要從落魄中站起來重振旗鼓，要繼續(xù)保持熱忱，要繼續(xù)保持微笑，就像從未受傷過一樣。7、生命的美麗，永遠展現(xiàn)在她的進取之中;就像大樹的美麗，是展現(xiàn)在它負勢向上高聳入云的蓬勃生機中;像雄鷹的美麗，是展現(xiàn)在它搏風擊雨如蒼天之魂的翱翔中;像江河的美麗，是展現(xiàn)在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。8、有些事，不可避免地發(fā)生，陰晴圓缺皆有規(guī)律，我們只能坦然地接受;

18、有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改變它的軌跡。9、與其埋怨世界，不如改變自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都強。人生無完美，曲折亦風景。別把失去看得過重，放棄是另一種擁有;不要經(jīng)常艷羨他人，人做到了，心悟到了，相信屬于你的風景就在下一個拐彎處。10、有些事想開了，你就會明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎樣，最后收拾殘局的還是要靠你自己。11、人生的某些障礙，你是逃不掉的。與其費盡周折繞過去，不如勇敢地攀登，或許這會鑄就你人生的高點。12、有些壓力總是得自己扛過去，說出來就成了充滿負能量的抱怨。尋求安慰也無濟于事，還徒增了別人的煩惱。13、認識到我們的所見所聞都是假象，認識到此生都是虛幻，我們才能真正認識到佛法的真相。錢多了會壓死你，你承受得了嗎?帶，帶不走，放，放不下。時時刻刻發(fā)悲心，饒益眾生為他人。14、夢想總是跑在我的前面。努力追尋它們，為了那一瞬間的同步，這就是動人的生命奇跡。15、懶惰不會讓你一下子跌倒，但會在不知不覺中減少你的