2021學(xué)校課后延時(shí)服務(wù)安全責(zé)任書(shū)范文

1、2021學(xué)校課后延時(shí)服務(wù)安全責(zé)任書(shū)尊敬的家長(zhǎng)：您好！為貫徹切落實(shí)國(guó)家關(guān)于推進(jìn)教育體制機(jī)制改革的部署要求，進(jìn)一步提高教育服務(wù)能力，緩解學(xué)生家長(zhǎng)子女課后看護(hù)的后顧之憂，我校根據(jù)上級(jí)教育主管部門(mén)關(guān)于做好學(xué)生課后延時(shí)服務(wù)工作的相關(guān)通知，我校于2021年3月10日起正式實(shí)行課后延時(shí)服務(wù),特與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任 書(shū)。1、延時(shí)服務(wù)采取學(xué)生自愿參加的原則。課后服務(wù)的時(shí)間：學(xué)校正常放學(xué)后，下午500-5 : 30 分，放學(xué)時(shí)間：5 : 30分放學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)必須及時(shí)到學(xué)校接學(xué)生，嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，離校后出現(xiàn)事故的，由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。家長(zhǎng)有責(zé)任教育子女遵紀(jì)守法，做到家校教育合一。3?課后服務(wù)期間學(xué)生嚴(yán)禁在校內(nèi)追逐打鬧，不

2、做危險(xiǎn)性游戲，不 靠 在樓道欄桿上向上或向下張望，上下樓梯不擁擠集體活動(dòng)時(shí)一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。4?課后服務(wù)期間，學(xué)生不得隨意外出，有事要履行請(qǐng)假手續(xù)，否則造成危險(xiǎn)或出現(xiàn)意外事故的由學(xué)生方承擔(dān)一切責(zé)任。家長(zhǎng)簽字：學(xué)生簽字:2021年月日學(xué)校延時(shí)服務(wù)工作總結(jié)我校以“學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心”為服務(wù)理念和目標(biāo)，扎實(shí)推進(jìn)放學(xué)后延時(shí)服務(wù)，豐富延時(shí)服務(wù)課程，構(gòu)建起“ 1+3+X課程模型，完善校本課程體系，融入延時(shí)服務(wù)課程。學(xué)校逐步建立起了 “學(xué)校組織一一學(xué)生參與”，“自主組建一一聘請(qǐng)教師一一選擇參加一一自主管理”的運(yùn)行機(jī)制。一、自主學(xué)習(xí)課程與社團(tuán)活動(dòng)課程相融合.自主學(xué)習(xí)課程：低年級(jí)開(kāi)設(shè)故事課程（講故事、編故事、畫(huà)

3、故 事），對(duì)故事進(jìn)行二次創(chuàng)作；各年級(jí)學(xué)生開(kāi)展詩(shī)詞吟誦、書(shū)寫(xiě)練 習(xí)、全學(xué) 科閱讀、學(xué)科知識(shí)梳理和其他趣味比賽等課程。.社團(tuán)課程。學(xué)校對(duì)社團(tuán)課程進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，構(gòu)建起了豐富可 選擇 的校本”育人課程超市”，為學(xué)生提供菜單式服務(wù)，由學(xué)生自 主選擇社團(tuán) 和指導(dǎo)教師。學(xué)校在每周三、周五的下午延時(shí)服務(wù)時(shí)間開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)。全校 師生全 員參與，形式多樣的社團(tuán)活動(dòng)為培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好提供了豐富而廣闊的空間。目前已開(kāi)設(shè)書(shū)法（軟筆、硬筆）、美術(shù)（泥塑、剪紙、國(guó)畫(huà)、）、舞蹈、器樂(lè)（電子琴、架子鼓、豎笛）、體育（羽毛球、籃球、排球、跳繩）、創(chuàng)客、誦讀等10多個(gè)社團(tuán)。.勞動(dòng)課程。學(xué)校根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行學(xué)科生活化教學(xué)，同時(shí)

4、有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中探索真知。學(xué)校設(shè)立勞動(dòng)日，利用每周一下午的延時(shí)服務(wù)時(shí)間組織開(kāi)展勞動(dòng)活動(dòng)：劃分區(qū)域，明確勞動(dòng)目標(biāo)和責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生參與校園衛(wèi)生保潔、綠化和美化。各班級(jí)通過(guò)認(rèn)領(lǐng)綠植和學(xué)生自帶綠植相結(jié)合的方式，積極打造“綠色教室”。學(xué)校積極探索校園勞動(dòng)元素，逐步普及校園種植，現(xiàn)已建設(shè)“小花圃” “責(zé)任田”，并開(kāi)展小型養(yǎng)殖，逐步建立和完善校園綠色小生態(tài)環(huán)境。二、延時(shí)服務(wù)與成長(zhǎng)導(dǎo)師相融合針對(duì)疫情防控下的返校學(xué)習(xí)，部分學(xué)生存在知識(shí)掌握較差的現(xiàn)象，學(xué)校建立三級(jí)導(dǎo)師制，即“老師、組長(zhǎng)、小先生三位一體”的合作學(xué)習(xí)模式。主要措施為：1?構(gòu)建以班主任、任課教師和學(xué)生代表（小師傅、小先生）組 成

5、的三 級(jí)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。2?制定導(dǎo)師職責(zé)。包括：班主任職責(zé)，任課教師職責(zé)及學(xué)生代表職責(zé)。3.開(kāi)辟網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)欄，特別開(kāi)設(shè)校長(zhǎng)論壇為教師的導(dǎo)師作用的提升提供學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)。4?課內(nèi)外結(jié)合，開(kāi)展豐富多彩的校內(nèi)外活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中健康成長(zhǎng)。5?關(guān)愛(ài)特殊學(xué)生群體，設(shè)立“悄悄話”工作室，成為學(xué)生的心 靈港灣。6.建立三位一體化的教育管理體系和評(píng)價(jià)制度，確保各級(jí)導(dǎo)師履行職責(zé)。三級(jí)導(dǎo)師制的實(shí)施有機(jī)融入到延時(shí)服務(wù)當(dāng)中，在自主學(xué)習(xí)課程當(dāng)中，師生共同對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行精準(zhǔn)幫扶，既鍛煉了 “小師傅”又讓 “小徒弟”得 到提升，讓每一個(gè)學(xué)生尤其是后進(jìn)生逐步樹(shù)立起了自信，在陽(yáng)光下茁壯地成長(zhǎng)。三、延時(shí)服務(wù)與微德育相融合我校開(kāi)展思維導(dǎo)圖

6、指導(dǎo)下的整本書(shū)閱讀工程、書(shū)法提升工程、經(jīng)典誦讀以及各項(xiàng)讀書(shū)活動(dòng)，為探索學(xué)校延時(shí)服務(wù)中的微德育有效路徑提供保證。1.發(fā)揮學(xué)科育人主渠道作用?！安烤幈尽眰鹘y(tǒng)文化，是培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，讓學(xué)生從小樹(shù)立文化自信。延時(shí)服務(wù)閱讀中，教師充分挖掘教材中的育人元素，引導(dǎo)學(xué)生感受優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。2?發(fā)揮校本課程的育人作用。學(xué)校在微德育校本課程詩(shī)詞誦讀東欒學(xué)子禮儀冊(cè)藝海拾貝的基礎(chǔ)之上，又增加了“微 古文”課程，在延時(shí)服務(wù)經(jīng)典誦讀課上，我們結(jié)合學(xué)生熟悉的中國(guó)古代寓言和神話，學(xué)習(xí)微古文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文言啟蒙，培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。3.發(fā)揮優(yōu)秀書(shū)籍的育人作用。 我們提供條件，給出方法，引導(dǎo) 學(xué)生多 讀書(shū)，讀好書(shū)，涵養(yǎng)

7、學(xué)生的品行。(1)個(gè)性化閱讀，讓學(xué)生和好書(shū)自由對(duì)話。為了進(jìn)行個(gè)性化閱讀，限度促進(jìn)跳蚤市場(chǎng)”活學(xué)校的閱覽室實(shí)行開(kāi)架閱讀，校園處處都是閱覽區(qū)。為了最大“讀書(shū)漂流”，我校利用延時(shí)服務(wù)時(shí)間組織全校的“讀書(shū)生們?cè)趯?shí)踐中培養(yǎng)了動(dòng)，學(xué)生們自己創(chuàng)設(shè)攤點(diǎn)廣告、變身店長(zhǎng)、會(huì)計(jì)。學(xué) 動(dòng)手、交流創(chuàng)造的能力。(2)分層閱讀，提高學(xué)生的閱讀興趣。我們針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，提出不同的閱讀要求。低年級(jí)以繪本為主，閱讀童話、兒童故事等兒童文學(xué)整本書(shū)；中年級(jí)閱讀神話傳說(shuō)、民間故事、動(dòng)物故事等兒童文學(xué)整本書(shū)；高年級(jí)閱讀兒童小說(shuō)、動(dòng)物小說(shuō)、幻想小說(shuō)等兒童文學(xué)。學(xué)校借助思維導(dǎo)圖，實(shí)現(xiàn)教師指導(dǎo)下的閱讀，使各個(gè)階段相互聯(lián)系、螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。3?構(gòu)建師生同讀和親子閱讀網(wǎng)學(xué)校在每年的四五月份和十月份“讀書(shū)季”上，開(kāi)展師生共讀、親子共讀活動(dòng)；集體觀看優(yōu)秀影片；進(jìn)行經(jīng)典誦讀、講故事、美文 誦讀及課本 劇表演等各種比賽活動(dòng)；評(píng)選書(shū)香班級(jí)、書(shū)香少年、書(shū)香家庭等，調(diào)動(dòng)起師生及家長(zhǎng)的閱讀興趣，有效地推進(jìn)了閱讀活動(dòng)的進(jìn)行。學(xué)校進(jìn)行優(yōu)秀讀書(shū)推薦卡、整本書(shū)交流手抄報(bào)、詩(shī)配畫(huà)優(yōu)秀作品評(píng)選等豐富多彩的活動(dòng)。4?家庭微閱讀，成為學(xué)生的一種習(xí)慣。學(xué)校鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家庭中建立家庭圖書(shū)角，為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀氛圍。每天例用微信打卡就能看到家長(zhǎng)微信群里學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)的身影。5?發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)空間