專題-修辭手法

1、專題復習修辭手法 那晚月兒已瘦削了兩三分。她晚妝才罷，盈盈的上了柳梢頭。天是藍得可愛，仿佛一汪水似的；月兒便更出落得精神了。岸上原有三株兩株的垂楊樹，淡淡的影子，在水里搖曳著。它們那柔細的枝條浴著月光，就像一支支美人的臂膊，交互的纏著，挽著；又像是月兒披著的發(fā)。而月兒偶然也從它們的交叉處偷偷窺看我們，大有小姑娘怕羞的樣子。 朱自清漿聲燈影里的秦淮河 美文欣賞 修辭是修飾文字詞句，運用各種表現方式，使語言表達得準確，鮮明而生動有力。什么是修辭? 課程標準中要求學生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復、對偶、設問、反問等八種，教材中常出現的還有借代、引用、反語等。初中階段需要掌握了解

2、的修辭有哪些？修辭考查主要有以下六個方面:修辭的判斷與辨析 修辭在特定語言環(huán)境中的表達作用在擴展、仿寫句式中常見修辭的運用運用對偶的修辭方法對對聯(lián)或修改對聯(lián)根據規(guī)定的話題和所要求的修辭方法造句修改修辭方法使用不當的句子定義：兩種不同性質的事物,彼此有相似點,使用一事物來比作另一事物的一種修辭格.一般由本體、喻體、比喻詞組成.比喻比喻的分類:按喻詞的出現A.明喻:本體、喻體都出現.常用的喻詞有:“像”、“似”、“仿佛”、“猶如”，有時后面還有“似的”“一樣”等詞配合.例:共產黨像太陽。B.暗喻:本體喻體也都出現.但中間用的喻詞有:“是”、“成了”、“變成”等.例:那又濃又翠的景色,簡直是一幅青綠

3、山水畫.C.借喻:不出現本體,直接敘述喻體,也不用喻詞.例:我似乎打了一個寒噤：我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。精神上的隔膜比喻的作用:、化平淡為生動； 、化深奧為淺顯；、化抽象為具體； 、化冗長為簡潔。 運用比喻應注意三個問題：其一，本體和喻體必須是兩種不同的事物，但又有相似點，否則不能構成比喻。其二，比喻要合乎 事理。如“廣場上人山人海，人們像螞蟻一樣擠在一起” 從情感上看感覺別扭。 其三,不是所有的“像”字句都是比喻句。A.他長得很像他哥哥。B.他剛才好像出去了。C.攀枝花有很多風景優(yōu)美的去處，像二灘水庫、米易溶洞。D.托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。表比較的表

4、推測、揣度的表例舉的表想象的實戰(zhàn)演練1下面句子中運用比喻修辭手法不恰當的一項是（） A那一片莽莽蒼蒼、高聳入云的峰巒，就像一條巨大的蒼龍，騰空飛舞！ B江南的雨是有靈性的，落在瓦礫上，像絲竹奏出的樂曲，幽怨急緩。 C東方漸明，天空出現萬道霞光，猶如一朵含苞欲放的鮮花。 D夜空中繁密的星，如同海水里漾起的小火花，閃閃爍爍的，跳動著細小的光點 c 2. 在畫線部分填上恰當的話，使分號前后內容、句式對應、修辭方法相同。 .悲觀者說,希望是地平線,就算看得見,也永遠走不到;樂觀者說,希望是 啟明星,即使摘不到,也能告訴人們曙光就在前頭. .樂觀者說,風是帆的伙伴,能把你送到勝利的彼岸;悲觀者說,風是浪

5、的幫兇,能把你埋葬在大海深處.擬人定義：把物當作人來寫，賦予物以人的動作、行為或思想感情,用描寫人的詞來描寫物.舉例：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。春天的腳步近了.使具體事物人格化，語言生動形象。作用：細雨如絲，楊梅樹貪婪地吮吸著這春天的甘露。它們舒展著四季常綠的枝葉，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。（我愛故鄉(xiāng)的楊梅） 3.運用擬人手法改寫下面兩個句子。（1）小河向東流。改：小河歡快的唱著歌向東奔跑。（）水稻成熟了。改：水稻笑彎了腰。賞析下面有的句子。作者把楊梅樹比擬成人。寫楊梅樹“貪婪地吮吸著”春天的甘露，“舒展著”枝葉在雨霧中“歡笑”，這樣就生動地描寫出了春天的楊梅樹生機盎然的可愛形象

6、。 擬物人群不顧一切，涌了上來。 在群眾的呼喝聲中，那個惡霸夾著尾巴逃跑了。他驕傲自滿，尾巴都翹上天了。我吃的是草，擠出來的是牛奶、血。把人當作物，或把此物當作彼物來寫 。比 擬擬人擬物夸張定義:為達到某種表達的需要,對事物的形象、特征、作用、程度等方面，著意擴大或縮小的修辭方式.擴大夸張：故意把客觀事物說得“大、多、高、強、深”的夸張形式?？s小夸張：故意把客觀事物說得“小、少、低、弱、淺、”的夸張形式。超前夸張：在時間上把后出現事物提前一步的夸張形式。分類蜀道之難，難于上青天只能看見巴掌大的一塊天.農民們都說：“看見這樣鮮綠的苗，就嗅出白面包子的香味來了.淚水還沒溢出眼角就結成了冰。運用夸張

7、要注意以下三點:第一,夸張不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基礎和生活的根據。如：腳下地球當球玩，大洋海水能喝干。第二，夸張不能和事實距離過近，否則會分不清是在說事實還是在夸張。第三，夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實。屋里靜極了，靜得連一本書掉到地上都能聽得到?？鋸埖淖饔? 能更鮮明、突出地表現事物的本質特征,烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。對偶定義：把結構相同或相似，字數相等，意義上密切相關聯(lián)的兩個短語或句子成對的排列起來,表達兩個相對或相近意思的修辭方式. 對偶的分類:正對:上下句意思上相似、相近、相襯的對偶形式.例:沙鷗翔集

8、,錦鱗游泳.反對:上下句意思相反,相對的對偶形式.例:橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛.串對:上下句意思具有承接、遞進關系的對偶形式.例：才飲長江水，又食武昌魚 對偶的作用：使句式整齊，形式優(yōu)美，音韻和諧，意義嚴謹。易于朗讀，易于記憶。表意凝練，抒情酣暢。賞析江流天地外，山色有無中。運用對偶和夸張的修辭手法，描繪了一幅江流浩渺，山色迷蒙的優(yōu)美畫面。定義：把內容緊密關聯(lián)、結構相同或相似、語氣一致的三個或三個以上的短語或句子接連說出來的修辭方式。排比舉例:A.他們的品質是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質是那樣的純樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。B.處處干燥,處處燙手

9、,處處憋悶. 增強語言氣勢，起強調作用。強烈表達作者的思想感情。用它議論文，起到了強調論點的作用。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，不但可把感情抒發(fā)得淋漓盡致，而且 能激發(fā)讀者的感情，增強文章的感染力；用它敘事寫人，能使描寫細膩深刻。排比的作用：、內容集中，增強氣勢；、敘事透辟，條分縷析；、節(jié)奏鮮明，長于抒情。練習分析下面兩句運用的修辭手法（）如果生命是樹，尊嚴就是根；如果生命是火，尊嚴就是燃燒；如果生命是鷹，尊嚴就是飛翔。排比和比喻，形象而深刻地說明尊嚴高于生命。（）眼前的山，已把夏天的翠裙換成了深秋綠色的晚服。擬人和比喻，生動形象地描繪出了山色隨著季節(jié)的變化而變化。反復定義

10、：為了強調某個意思，表達某種感情，使同一個詞語或句子一再出現分類連續(xù)反復：相同的詞語或句子緊緊地連接在一起例：無恥??！無恥??！這是某個集團的無恥，恰是李先生的光榮！間隔反復：相同的詞語或句子隔離開來反復出現，當中插入其他語句例：好像失了三省，黨國倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個國。 反復的作用：突出某種感情，強調某個意思，加深讀者印象設問定義:明知故問，自問自答,或提出問題不需要回答的修辭方式.例:花兒為什么這樣紅?首先有它的物質基礎.是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。設問的作用 提醒注意，引導思考，有的是為了突出某些內容，或使文章有變化，有波瀾。反問定義：用疑問的形式表達某

11、種確定的意思，只問不答，答案就寓于問話之中舉例：池水漣漪，鶯花亂飛，誰能說它不美呢？我呢，難道沒有應該責備自己的地方嗎？反問的作用加強語氣，引人深思辨析修辭格A.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 B.皇帝每一天每一點鐘都要換一套衣服，人們提到他的時候總是說：“皇上在更衣室里?！?C.你這樣一個人玩耍，不也有點寂寞嗎? D.春月是一只青春鳥，馱著幽幽夜色，棲落在古城的檐角。E.清晨，鳥兒們唱著動聽的歌。F.在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人?。?G.是誰創(chuàng)造了人類世界？是我們勞動群眾。 H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。（對偶）（夸張）（反問）（比喻）

12、（擬人）（排比）（設問）（反復）補充 用事物特征、標志、工具、數量、原因或結果等代本 體事物。部分代整體。即用事物具有代表性的部分代本體事物。例如：兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。（望天門山）特征代本體。即用借體（人或事物）的特征、標志去代替本體事物的名稱。例如：圓規(guī)一面憤憤的回轉身，一面絮絮的說，慢慢向外走去（故鄉(xiāng)）紅眼睛原知道他家里只有一個老娘。 那邊走過來一隊紅領巾。具體代抽象例如：南國烽煙正十年。（梅嶺三章）工具代本體。例如：等到驚蟄一犁土的季節(jié)，十家已有八戶亮了囤底，揭不開鍋。（榆錢飯）專名代泛稱。用具有典型性的人或事物的專用名稱代替本體事物的名稱。例如：你們殺死一個李公樸，會有千百

13、萬個李公樸站起來?。ㄗ詈笠淮沃v演）借代借代的作用1、以簡代繁；2、以實代虛； 3、以奇代凡；4、以事代情。 借喻與借代的相同點和不同點 1、相同點 都用一事物代替另一事物，事物本體不出現 2、不同點 借喻可改為明喻或暗喻，而借代不能A， 不能躺在長城上做夢而不去超越前人B， 撼山容易，撼我長城難C， 銀月低垂玉盤 D， 著意登樓觀玉兔同樣的意思，可以用不同的語言形式去表達。請用借代的修辭手法，模仿示例，另寫一句話，表現下面這句話的意思。 我們既要發(fā)揚傳統(tǒng)又要吸收外國的優(yōu)秀文化。 示例：我們既要吃烤鴨品龍井，也要嘗牛排飲咖啡。 (1)我們既要穿旗袍、中出裝，也不拒絕穿西服、牛仔褲。(2)我們既熱

14、愛關漢卿、曹雪芹，也欣賞莎士比亞、托爾斯泰。(3)我們既驚嘆故宮的莊嚴，也向往盧浮宮的華麗。（4）我們既要欣賞多少千古名句贊美的杭州西湖，也要一覽不愧稱之為“世界第七大奇跡”的埃及金字塔。 引用定義：引用現成的話(成語、詩句、格言、典故等)來提高語言表達效果，分和兩種。 引用的分類:明 引（直接引用，加引號） 例:孔子曰：“三人行，必有我?guī)?。”是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。 暗 引(間接引用，不加引號) 例:失敗乃成功之母，你千萬不要氣餒。 引用的作用：使論據確鑿充分，增強說服力，富啟發(fā)性，而且語言精煉，含蓄典雅。 反語定義：用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。

15、有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。 如：（清國留學生）也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實在標致極了。 對比定義：對比是把兩種不同事物或者同一事物的兩個方面，放在一起相互比較的一種辭格。 如：有的人活著，他已經死了；有的人死了，他還活著。（臧克家有的人） 通感定義：所謂通感，是利用諸種感覺相互交通的心理現象，以一種感覺來描述表現另一種感覺的修辭方式。 舉例“晨鐘云外濕”（杜甫夔州雨濕不得上岸作）以“濕”字形容鐘聲，所聞之鐘聲，穿雨而來，穿云而去，故“濕”，觸覺與聽覺相互溝通?！吧圃蘸豕那?，巍巍乎若高山，湯湯乎若流水”（呂氏春秋本味）聽琴聲而

16、知志在高山、流水，聽覺與視覺相互溝通。 作用它能化抽象為形象，讓讀者更好地理解；它能由此及彼，勾起人們豐富的聯(lián)想；它能不拘一格，行文活潑；它能準確表達，含意深遠；它能充實詩文的意境，構成特殊的藝術美。通感的運用可以收到令人回味無窮的效果，其表達作用是無可替代的。雙關定義：利用詞的多義及同音 (或音近) 條件，有意使語句有雙重意義，言在此而意在彼，就是雙關。 舉例東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴?！扒纭敝C音“情”（諧音雙關）祥子哆嗦得像暴風雨中的樹葉。1.寒冷 2.命運悲慘（語義雙關）藕斷絲連作用:雙關可使語言表達得含蓄、幽默，而且能加深語意，給人以深刻印象。頂真定義：用前文的末尾作下文的開頭，首

17、尾相連兩次以上，使鄰近接的語句或片斷或章節(jié)傳下接，首尾蟬聯(lián)，這種修辭手法，叫做頂真，又叫頂針或聯(lián)珠。 作用:運用頂真修辭手法，不但能使句子結構整齊，語氣貫通，而且能突出事物之間環(huán)環(huán)相扣的有機聯(lián)系。 舉例知無不言，言無不盡 人同此心，心同此理 一傳十，十傳百 一而再， 再而三回環(huán)定義：簡單地說回環(huán)就是順讀逆讀一個樣。 例如： 來者不善，善者不來。 人不犯我，我不犯人。 用人不疑，疑人不用。 毛竹青了又黃，黃了又青。響水潭中潭水響；黃金谷里谷金黃。佛山香敬香山佛；翁源乳養(yǎng)乳源翁?？蜕咸烊痪?，居然天上客。 人過大佛寺，寺佛大過人。 、對比的基本特點是“對立”，對偶的基本特點是“對稱”。、對偶主要是從結構上說的，它要求結構相稱，字數相等；對比是從意義上說的，它要求意義相反或相近，而不管結構形式如何。、對偶里的“反對”（如“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！保┚鸵饬x說是對比，就形式說