高考病句類型（教師版）

1、高考病句專題1、高考說明要求掌握的病句類型有六類,現(xiàn)歸納如下：語(yǔ)序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺和贅余、結(jié)構(gòu)混亂、語(yǔ)意不明、不合邏輯。2、病句：說話或?qū)懳恼聲r(shí)，由于思考不嚴(yán)密，用語(yǔ)習(xí)慣不嚴(yán)謹(jǐn)，而出現(xiàn)語(yǔ)法上有毛病、修辭上失當(dāng)或者不合邏輯的句子。3、病句總體上分：語(yǔ)法病句、修辭病句、邏輯病句。4、句子成分： 例句：全體 同學(xué) 都 做 完 語(yǔ)法 作業(yè)了嗎？高考病句類型（一） 語(yǔ)序不當(dāng)語(yǔ)序不當(dāng)主要有下列類型：1、 名詞附加語(yǔ)：多項(xiàng)定語(yǔ)次序不當(dāng)。多項(xiàng)定語(yǔ)的正確次序一般可按以下次序排列：a.表領(lǐng)屬性的（回答誰(shuí)的；常用詞語(yǔ)，名、代、名詞短語(yǔ)）或時(shí)間、處所的；b.指稱（例如：那座）或數(shù)量的短語(yǔ)；c.動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)（

2、回答怎么樣的）；d.形容詞或形容詞短語(yǔ)（回答什么樣的）；e.名詞或名詞短語(yǔ)（回答屬性）。另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。例如:一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練。正確次序：國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語(yǔ)）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）教練。練習(xí)：許多附近的婦女、老人和孩子都跑來(lái)看他們。（“附近的”移到“許多”前面。）在新中國(guó)的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無(wú)窮的蘊(yùn)藏著的力量。（“蘊(yùn)藏著的”移到“無(wú)窮的”前面。）里面陳列著各式各樣列寧過去所使用的東西。（“列寧過去所使用的”移到“各式各樣”前。）2、動(dòng)詞的附加語(yǔ)。多項(xiàng)狀語(yǔ)次序不當(dāng)。復(fù)雜狀語(yǔ)排列大致為

3、：a.表目的或原因的介賓短語(yǔ)；b.表時(shí)間或處所的；c.表范圍（副詞）；d. 對(duì)象的（介賓短語(yǔ)）注：表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨在中心語(yǔ)前。例如：在休息室里許多老師昨天都同他熱情的交談。正確次序：許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情的（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談。例題：我們必須狠抓科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化，把國(guó)民經(jīng)濟(jì)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)搞上去。（謂 語(yǔ)“搞”前有兩個(gè)狀語(yǔ)，“把國(guó)民經(jīng)濟(jì)”和“ 用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)”，他們的次序顛倒了。）、我們?yōu)榱藢懞眠@篇文章，在大慶歷時(shí)一月向廣大工人群眾調(diào)查了王啟明的事跡。（在“調(diào)查“前面，除了“為了寫好這篇文章”之外，還有三個(gè)介詞詞組的狀語(yǔ)，因此目的狀語(yǔ)可以提到句子前面

4、，剩下的三個(gè)狀語(yǔ)依次應(yīng)是時(shí)間、處所、對(duì)象，這樣謂語(yǔ)前應(yīng)是“我們?yōu)榱藢懞眠@篇文章歷時(shí)一月在大慶向廣大工人群眾調(diào)查”。）有些科學(xué)家急于對(duì)蘭花在最有異域色彩的熱帶物種標(biāo)本完全消失之前進(jìn)行研究。我們?cè)僖膊皇侨我獗涣袕?qiáng)欺侮的國(guó)家。迎面吹來(lái)的寒風(fēng)不禁使我打了個(gè)寒戰(zhàn)。（“不禁”應(yīng)移到“打”的前面。）3、定語(yǔ)與狀語(yǔ)混淆，位置不當(dāng)例如：這種管子要不要換，在領(lǐng)導(dǎo)和群眾中廣泛地引起了討論。（“廣泛”應(yīng)移到“討論”前，“地”改為“的”）練習(xí)：夜深人靜，想起今天一連串發(fā)生的事情，我怎么也睡不著。（把“一連串”移到“事情”前）大家就工資問題交換了廣泛的意見。（“廣泛”應(yīng)修飾“交換”是限制交換的范圍）4、副詞位置不當(dāng)例如：

5、如果趁現(xiàn)在不趕快檢查一下代耕工作，眼前地就鋤不好。（“不”應(yīng)移到“趁現(xiàn)在”前。）練習(xí)：你要是把基礎(chǔ)知識(shí)沒有搞懂，就別忙著做競(jìng)賽題，因?yàn)檫@樣是徒勞無(wú)益的。（一般情況下，由介詞“把”構(gòu)成的介詞結(jié)構(gòu)中否定副詞“不”“沒”“沒有”要放在“把”字結(jié)構(gòu)前。）5、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的位置（注：同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后邊；不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。）例如：他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失。 （“他”應(yīng)移到“如果”的后面。兩個(gè)分句同一主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)后 邊；不同主語(yǔ)時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在主語(yǔ)前邊。）練習(xí)：她不但會(huì)唱歌，而且你也會(huì)。（改為：不但她會(huì)唱歌，而且你也會(huì)。）雖然她對(duì)待顧客缺乏熱情，卻有一套對(duì)付顧客批評(píng)

6、的本事。 （她雖然對(duì)待顧客缺乏熱情，卻有一套對(duì)付顧客批評(píng)的本事。）6、并列詞語(yǔ)排列順序不當(dāng)（并列詞語(yǔ)中的各項(xiàng)，要注意其輕重、先后、大小的關(guān)系；否則容易出現(xiàn)錯(cuò)誤）例如：在這次會(huì)議上，大家討論并提出了許多問題。（應(yīng)先“提出”后“討論） 祥林嫂就是這樣被損害、被侮辱、被吞噬的。（應(yīng)把“被損害”調(diào)到“被侮辱”后面）練習(xí)：我們要從縣內(nèi)外、省內(nèi)外、鄉(xiāng)內(nèi)外的實(shí)際情況出發(fā)。（應(yīng)由小到大） 公民對(duì)父母、子女、配偶有扶養(yǎng)、贍養(yǎng)、撫養(yǎng)的義務(wù)。 文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的一些問題，從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說明。 我校注意引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律的自覺性和主動(dòng)性。7、分句間次序不當(dāng)（在承接復(fù)句、遞進(jìn)復(fù)句中

7、，分句之間的次序分別有先后和輕重關(guān)系；如果顛倒了，就造成分句間次序不當(dāng)。）例如：這個(gè)村很好執(zhí)行了黨的富民政策。現(xiàn)在不但向國(guó)家交售了六萬(wàn)斤公糧,而且還不吃國(guó)家救濟(jì)了。遞進(jìn)關(guān)系不當(dāng),應(yīng)改為不但不吃國(guó)家救濟(jì)糧了,而且還向國(guó)家交售了六萬(wàn)斤公糧） 對(duì)于自己的路。他們?cè)谔剿髦?他們?cè)谂袛嘀?，他們?cè)趯ふ抑?，他們?cè)谒伎贾?。?yīng)改為對(duì)于自己的路，他們?cè)谒伎贾?，他們?cè)谂袛嘀?他們?cè)谔剿髦?他們?cè)趯ふ抑?8、主客體顛倒例如：焦裕祿這個(gè)名字對(duì)于青年人可能還有些陌生；可四十歲以上的人卻是很熟悉的。（句子陳述的主體應(yīng)是“青年人”而不是“焦裕祿”）練習(xí)：愛迪生這個(gè)名字對(duì)我們青年學(xué)生是不陌生的。（應(yīng)該為：我們青年學(xué)生對(duì)愛迪生

8、這個(gè)名字是不陌生的） 去年的學(xué)習(xí)成績(jī)和今年比較起來(lái)大不相同。（比較一先一后兩件事，一般是以后者為主體）課堂訓(xùn)練1、誠(chéng)信教育已成為我國(guó)公民道德建設(shè)的重要內(nèi)容，因?yàn)椴粌H誠(chéng)信關(guān)系到國(guó)家的整體形象，而且體現(xiàn)了公民的基本道德素質(zhì)?！?008年高考安徽卷】【解析】A項(xiàng)主要是詞序不當(dāng)和主語(yǔ)不一致?！耙?yàn)椴粌H誠(chéng)信”，應(yīng)該為“因?yàn)檎\(chéng)信不僅”，讓“誠(chéng)信”作復(fù)句的主語(yǔ)，但這又與前一句的主語(yǔ)不一致了。建議修改為“誠(chéng)信已經(jīng)成為我國(guó)公民道德建設(shè)中重要的教育內(nèi)容”。2這里，昔日開闊的湖面大部分已被填平，變成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年縮減著，令人痛心。（2007全國(guó)卷）解析：“每年”應(yīng)放到“10%”前面。3

9、這篇文章介紹了傳統(tǒng)相聲所用的押韻、諧音、摹聲等方面的詳細(xì)的語(yǔ)音技巧和表達(dá)效果，內(nèi)容豐富，饒有趣味。（2007全國(guó)卷）“詳細(xì)的”應(yīng)放到“介紹了”前面。4運(yùn)動(dòng)員的高超技能可以通過日常的刻苦訓(xùn)練獲得，而良好的心理素質(zhì)卻要通過臨場(chǎng)的無(wú)數(shù)競(jìng)技才能練就出來(lái)。（2007寧夏、海南卷）“臨場(chǎng)的無(wú)數(shù)競(jìng)技”應(yīng)改為“無(wú)數(shù)的臨場(chǎng)競(jìng)技”。5瑪麗安在路邊的碎石堆里偶然發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)形狀奇特的化石牙齒，興奮異常，卻始終認(rèn)不出那是屬于什么動(dòng)物的。（2007遼寧卷）“化石牙齒”應(yīng)為“牙齒化石”。6隨著科技的發(fā)展，一種新型手機(jī)已經(jīng)問世，它使用了太陽(yáng)能電池，具有指紋識(shí)別功能，能耗較低，有光即可充電。（2007浙江卷）“具有指紋識(shí)別功能

10、”并非“使用了太陽(yáng)能電池”的結(jié)果，應(yīng)把“具有指紋識(shí)別功能”提到“它使用了”的前面。7考古學(xué)家對(duì)兩千多年前在長(zhǎng)沙馬王堆一號(hào)墓新出土的文物進(jìn)行了多方面的研究，對(duì)墓主所處時(shí)代有了進(jìn)一步的了解。（2007廣東卷）“兩千多年前”應(yīng)放到“新出土的”之前。8樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，發(fā)展和重視農(nóng)業(yè)產(chǎn)后經(jīng)濟(jì)，應(yīng)當(dāng)成為解決我國(guó)“三農(nóng)”問題的重要組成部分。（2007安徽卷）“發(fā)展和重視”應(yīng)改為“重視和發(fā)展”。9、由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)量不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。（2004北京卷）“不是”一詞語(yǔ)序不當(dāng)，分句主語(yǔ)不相同時(shí)，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)應(yīng)放到主語(yǔ)前面，應(yīng)將“不是”移到“質(zhì)量”前面。10、有的文章主旨

11、比較隱晦，不是用明白曉暢的文字直接揭示出來(lái)，而是借用某種修辭手段或表現(xiàn)手法，含蓄地描寫出來(lái)。（2004福建卷）語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為：借用某種修辭手段或表現(xiàn)手法，含蓄地描寫出來(lái)，而不是用明白曉暢的文字直接揭示出來(lái)。11、與作家不同的是，攝影家們把自己對(duì)山川，草木，城市，鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。（2004湖南卷）語(yǔ)序不當(dāng)，“把”字句的否定應(yīng)在“把”字前面，應(yīng)改為“攝影家們沒有把自己對(duì)山川，草木，城市，鄉(xiāng)野的感受傾注于筆下”。12、近年來(lái)，隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，高校學(xué)生的培養(yǎng)深受社會(huì)廣大用人單位的歡迎，就業(yè)率明顯提高。（2005山東卷）句中主語(yǔ)“高校學(xué)生的培養(yǎng)”與后面后謂語(yǔ)搭

12、配不當(dāng)，原因是主語(yǔ)中心語(yǔ)“學(xué)生”和定語(yǔ)“高校培養(yǎng)的”位置顛倒了，應(yīng)改為“高校培養(yǎng)的學(xué)生”。13、南昌八一起義紀(jì)念館里陳列著好多種當(dāng)年周恩來(lái)使用過的東西。（2005江西卷）句中定語(yǔ)“好多種”位置不當(dāng)，應(yīng)放在“東西”的前面。 14、他每天騎著摩托車，從城東到城西，從城南到城北，把180多家醫(yī)院、照相館、出版社等單位的廢定影液一點(diǎn)一滴地收集起來(lái)。（廣東卷）句中定語(yǔ)“180多家”的位置不當(dāng)，應(yīng)放“單位”前面。15、自1993年北京大學(xué)生電影節(jié)誕生以來(lái)，已經(jīng)累計(jì)有超過100萬(wàn)人次參與了影片的觀摩。（2005全國(guó)卷 ） 句中“已經(jīng)”與“累計(jì)”應(yīng)該換位置。16、生物入侵就是指那些本來(lái)不屬于某一生態(tài)系統(tǒng)，但通

13、過某種方式被引入到這一生態(tài)系統(tǒng)，然后定居、擴(kuò)散、暴發(fā)危害的物種。（2005湖南卷 ） 語(yǔ)序不當(dāng)。介詞“被”的位置不當(dāng)，應(yīng)放在“通過”的前面。17、蒙古族同胞長(zhǎng)期生活在馬背上，隨身攜帶精制的小刀，既可以用來(lái)宰殺、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具。（2005廣東卷）句中“又”承前面的主語(yǔ)“小刀”，就應(yīng)該放在“肉燒熟了”之前，可改為“既可以用來(lái)宰殺、解剖、切割牛羊的肉，又可以在肉燒熟了后用它作餐具。” 18、強(qiáng)調(diào)聯(lián)合制作的大戲，讓人們不僅看到了中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步，而且看到了中國(guó)戲曲在現(xiàn)代化問題上邁出的可喜一步。（2005北京卷 ）遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句，順序顛倒了。應(yīng)改為“讓人們不僅看到了中國(guó)戲曲在

14、現(xiàn)代化問題上邁出的可喜一步，而且看到了中國(guó)戲曲的整體進(jìn)步”。19、英國(guó)一本雜志社編的野性大地，攝影質(zhì)量令人驚異，打開扉頁(yè)，那七八幅跨頁(yè)圖片，如同名角亮相，開場(chǎng)便一鳴驚人。（2006北京卷）“英國(guó)一本雜志社編的野性大地不妥，語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)改為“英國(guó)某雜志社編的一本野性大地?cái)z影集”。20、上海音樂廳精心打造的“五一”晚會(huì)，奉獻(xiàn)給觀眾的儼然是一桌名家薈萃、名曲云集的文化大餐。（2006浙江卷）語(yǔ)序不當(dāng)，把“儼然是”放到“奉獻(xiàn)給觀眾”的前面。）21、這項(xiàng)基金，是對(duì)公益林管理者發(fā)生的管理、撫育、保護(hù)和營(yíng)造等支出給予一定補(bǔ)助的專項(xiàng)資金。（2006安徽卷）“公益林管理者所發(fā)生的營(yíng)造、撫育、管理和保護(hù)等支出的費(fèi)

15、用”。22、采取各種辦法，大力提高和培養(yǎng)工人的現(xiàn)代技術(shù)水平，是加快制造業(yè)發(fā)展的一件迫在眉睫的大事。（2006江西卷）“培養(yǎng)”與“水平”搭配不當(dāng)?！按笫隆鼻暗膹?fù)雜定語(yǔ)應(yīng)按以下習(xí)慣次序排列：1、表指代領(lǐng)屬或時(shí)間處所。2、表指稱或數(shù)量。3、動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ)。4、形容詞或形容詞短語(yǔ)。5、名詞或名詞短語(yǔ)。23“2006中國(guó)沈陽(yáng)世界園藝博覽會(huì)”是世界園藝博覽會(huì)歷屆占地面積最大、活動(dòng)最豐富、演藝最精彩的一次盛會(huì)。（2006遼寧卷）“世界園藝博覽會(huì)歷屆”語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)為“歷屆世界園藝博覽會(huì)”。24、近年來(lái)，龍口市各行政村以南山崗精神為動(dòng)力，在新農(nóng)村建設(shè)中勵(lì)精圖治、辛勤耕作，描給著家園未來(lái)美好的遠(yuǎn)景。語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)將

16、“描繪著家園未來(lái)美好的遠(yuǎn)景”改為“描繪著未來(lái)家園美好的遠(yuǎn)景”。（2006山東卷）高考病句類型（二） 搭配不當(dāng)搭配不當(dāng)主要有下列類型：主謂搭配不當(dāng)、動(dòng)賓搭配不當(dāng)、主賓搭配不當(dāng)、飾語(yǔ)和中心語(yǔ)搭配不當(dāng)、一面與兩面搭配不當(dāng)、否定與肯定搭配不當(dāng)。、主謂搭配不當(dāng)例如：穩(wěn)健的腳步聲踩在冰雪初融的泥土上。（“腳步”可以踩，“腳步聲”不可以踩。）感情的洪流在翻滾，渾身的熱血在呼嘯。（“洪流”可以“翻滾”，但“熱血”只能“沸騰”不能“呼嘯”。）練習(xí)：本世紀(jì)初，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)進(jìn)入WTO的目標(biāo)。（“本世紀(jì)初是目標(biāo)”是主謂搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“進(jìn)入WTO是我國(guó)本世紀(jì)初要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)”。）中國(guó)人民的解放在民族關(guān)系起了基本的變化。（

17、“中國(guó)人民的解放”沒有“起變化”?！捌鹱兓钡氖恰懊褡尻P(guān)系”。正確的表達(dá)應(yīng)是個(gè)兼語(yǔ)句要改“在”為“使”）我覺得這個(gè)答復(fù)，和對(duì)這些問題的調(diào)查處理，都是一種不負(fù)責(zé)任的態(tài)度。（應(yīng)該把“是”改做“表現(xiàn)出”。）今年春節(jié)期間，這個(gè)市的210輛消防車、3000多名消防官兵放棄休假，始終堅(jiān)守在各自執(zhí)勤的崗位上。（1999年全國(guó)試題）（“官兵”可以休假，那么“消防車”也可能“放棄休假，堅(jiān)守崗位”？）它每年的發(fā)電量，除了供給杭州使用外，還向上海、南京等地輸送。（“發(fā)電量”不能“輸送”）三年當(dāng)中，這個(gè)縣的糧食總產(chǎn)量，以平均每年遞增百分之二十的速度，大踏步地向前發(fā)展。（“總產(chǎn)量”不能“發(fā)展”）春風(fēng)一陣陣地吹來(lái)，樹枝搖

18、曳著。月光、樹影一起晃動(dòng)起來(lái)，發(fā)出沙沙的響聲。（月光發(fā)出沙沙的響聲，主謂搭配不當(dāng)。由聯(lián)合短語(yǔ)充當(dāng)句子成分時(shí)，要注意聯(lián)合短語(yǔ)中每一項(xiàng)與有關(guān)成分全面呼應(yīng)，否則，顧此失彼。）今年這個(gè)縣的水稻生產(chǎn)，由于合理密植、加強(qiáng)管理，一般長(zhǎng)勢(shì)良好。（“水稻”和“生產(chǎn)”調(diào)換）2、動(dòng)詞和賓語(yǔ)搭配不當(dāng)（1）動(dòng)詞和賓語(yǔ)在語(yǔ)義上不相配例如：這樣做會(huì)拖延培養(yǎng)人才的質(zhì)量。解放前，爸爸和哥哥兩人掙來(lái)的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活。（“養(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。）練習(xí)：他多么渴望一個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)呀?。ā翱释焙笕鄙賱?dòng)詞“有”。）但也存在著幾個(gè)缺點(diǎn)需要我們努力。（我們所能“努力”的不是“缺點(diǎn)”，是“改正”。）女神的出現(xiàn)，像一陣狂飚卷

19、起了一代新詩(shī)風(fēng)，開拓了新詩(shī)的領(lǐng)域，為新詩(shī)運(yùn)動(dòng)奠下了顯著的基礎(chǔ)。（“奠下”改為“打下”）（2）帶賓語(yǔ)的成分是并列成分時(shí)要格外注意，每一項(xiàng)要對(duì)應(yīng)搭配例如：一舉占領(lǐng)和殲滅敵方高地上留守的一個(gè)團(tuán)。練習(xí)：這種方法能提高和擴(kuò)展我們的知識(shí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)成績(jī)。他馬上召集常委會(huì)進(jìn)行研究，統(tǒng)一安排了現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的內(nèi)容、時(shí)間、出席人員以及會(huì)議中應(yīng)注意的問題。（可以“安排”“ 內(nèi)容、時(shí)間、出席人員”，但“安排”“問題”不可以。）3、主賓搭配不當(dāng)例如：這最后一天的勞動(dòng)是同學(xué)們最緊張、最愉快、最有意義的一天。（“勞動(dòng)”是“一天”不搭配，改成“這勞動(dòng)的最后一天”）政治穩(wěn)定、團(tuán)結(jié)的局面，是我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立健全的先決條件。（

20、“局面”不是“條件”，去掉“局面”）練習(xí)：在上海舉辦的日本電影周以及而后陸續(xù)上映的五部日本電影，都是日本電影中獨(dú)具風(fēng)格和民族特色的作品。（“日本電影周”不是“作品”）我們把事情的結(jié)局先寫出來(lái)，然后再按時(shí)間的順序敘述事件的發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過叫倒敘。（“敘述經(jīng)過”不是“倒敘”；在“經(jīng)過”后加“的“方法”）4、修飾成分和中心詞不搭配（1）定語(yǔ)和中心詞不搭配 例如：我們有吃苦耐勞的人民，又有優(yōu)裕的自然資源。我到大學(xué)學(xué)習(xí)。這是黨對(duì)我的培養(yǎng)和深造，我決不辜負(fù)黨的殷切期望。（把“深造”去掉）練習(xí)：抗洪英雄撤離的那天，大街上站滿了數(shù)萬(wàn)名歡送的人群。（“人群”不能以“名”來(lái)修飾，零數(shù)與整數(shù)、個(gè)體與群體的指稱不協(xié)調(diào)

21、）荊州市公安局破獲一起價(jià)值200余萬(wàn)元的特大銀行搶劫案。（把“價(jià)值”改為“數(shù)額”）（2）狀語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配（這一類搭配不當(dāng)常和語(yǔ)序不當(dāng)有交叉的地方。）例如：這次大會(huì)上，對(duì)工資問題交換了廣泛意見。（并不是意見廣泛而是交換的范圍廣泛，應(yīng)改做“廣泛地交換了意見”。）要掌握走私犯活動(dòng)的規(guī)律，以便穩(wěn)準(zhǔn)狠地識(shí)別和打擊他們。（3）補(bǔ)語(yǔ)和中心語(yǔ)不搭配例如：一到晚上，他就嚇得膽小如鼠，不敢出門。居民們積極參加修建示范街道的工程，把完工的街道打掃得干凈整齊。（“打掃”不能搭配“整齊” 把“打掃”改為“收拾”）5、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)不搭配例如：盡管你的幫助多么微薄，但在他的心上，卻像千斤重的砝碼。（“盡管”常用于轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)

22、句中，應(yīng)和指示代詞“這么”“那么”搭配；同時(shí)和它呼應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞應(yīng)是“都”。因此，把“多么”改為“這么”，去掉“但”，把“卻”改為“都”）一些重點(diǎn)中學(xué)不但開設(shè)了多媒體教學(xué)實(shí)驗(yàn)課，而且有的普通中學(xué)也開始了這方面的試驗(yàn)。（把“而且”刪掉，用“不僅也”更進(jìn)一層，程度更重）6、一面與兩面搭配不當(dāng)例如：做好生產(chǎn)救災(zāi)工作，決定于干部作風(fēng)是否深入。（“做好”是一面性的，“是否深入”是兩面性的。此外，“作風(fēng)是否深入”也講不通，應(yīng)該是“干部是否深入群眾”。這句話有兩種改法：把第一個(gè)分句改為兩面性的“生產(chǎn)救災(zāi)工作做得好不好，決定于干部是不是深入群眾”?；虻诙志涓某梢幻嫘缘?，不過句子結(jié)構(gòu)要調(diào)整為“干部深入群眾是做好救

23、災(zāi)工作的決定條件”。）藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們的熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著人間的溫暖?！鞍籽邸焙汀扒嗖A”指相反的兩面，但底下的“溫暖”只適用于一面。）7、否定與肯定搭配不當(dāng)例如：我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅?，沒有誰(shuí)不會(huì)想象不出的。（“沒有誰(shuí)不會(huì)想象不出”等于說“誰(shuí)都想象不出”，推測(cè)原意應(yīng)是“誰(shuí)也想象得出”。）我們并不完全否認(rèn)這首詩(shī)沒有透露出希望，而是說這希望是非常渺茫的。（“不完全否認(rèn)”等于“部分承認(rèn)”，基本上還是承認(rèn)。因此這句話說“我們承認(rèn)這首詩(shī)沒有透露出希望”，剛好和作者的本意相反。改法有兩種“我們也承認(rèn)這首詩(shī)也透露了一些希望.”或“我們并不否認(rèn)這首詩(shī)也透露了一些希

24、望.”）會(huì)員家屬除憑發(fā)出的入場(chǎng)券外，并須有家屬徽章，無(wú)二者之一即不能入場(chǎng)。（“無(wú)二者之一即不能入場(chǎng)”從字面意思上推，可有“有二者之一即可入場(chǎng)”的意思。跟原意不符，應(yīng)該說“二者缺一即不能入場(chǎng)”。）高考病句類型（三） 成分殘缺成分殘缺主要有下列類型：缺少主語(yǔ)、缺少謂語(yǔ)、缺少賓語(yǔ)、缺少修飾成分。1、缺少主語(yǔ)濫用介詞造成主語(yǔ)殘缺例如：通過你的講解，給了我很大的啟發(fā)。由于游泳技術(shù)的提高，為廣泛深入地開展群眾性游泳活動(dòng)提供了條件。在建設(shè)事業(yè)迅猛發(fā)展的新形勢(shì)下，對(duì)建筑材料工業(yè)提出了更高的要求?！驹诮ㄔO(shè)事業(yè)迅猛發(fā)展的新形勢(shì)下，（我們）對(duì)建筑材料工業(yè)提出了更高的要求。】練習(xí)：從大量觀測(cè)事實(shí)中告訴我們，要掌握天氣

25、的連續(xù)變化，最好每小時(shí)都進(jìn)行觀測(cè)。由于她這樣好的成績(jī)，得到了老師和同學(xué)們的贊揚(yáng)。（“得到”的主語(yǔ)是什么？改為“由于這樣好的成績(jī)，她得到了.”）經(jīng)過老師的再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出一絲笑容。（1992年全國(guó)考題）（“使”的主語(yǔ)應(yīng)是“解釋”，由于有“經(jīng)過”這個(gè)介詞，使主語(yǔ)喪失了。）一九九五年春，萬(wàn)隆會(huì)議開幕前夕，當(dāng)臺(tái)灣當(dāng)局得知周恩來(lái)將率中國(guó)代表團(tuán)前往參加會(huì)議時(shí)，便暗中派特務(wù)，沿途跟蹤，企圖途中暗殺周恩來(lái)同志。（“派”和“企圖”的主語(yǔ)是“臺(tái)灣當(dāng)局”，由于“當(dāng)時(shí)” 使主語(yǔ)喪失了）（句首濫用的介詞常有“在、當(dāng)、從、對(duì)于、為了、通過、經(jīng)過”等；如果保留介詞短語(yǔ)作狀語(yǔ)，后邊加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)

26、作主語(yǔ)。）（2）暗中更換主語(yǔ)造成主語(yǔ)殘缺例如：王老虎搶親中江南才子周文賓男扮女裝，被王老虎搶回家，把他送回到妹妹王秀英房中。（前半句的主語(yǔ)本是“周文賓”，到了第三句，卻暗中換成了“王老虎”。改正：去掉“把”字前的“，”號(hào)，換成“又”）白鰭豚與拉河豚、恒河豚是當(dāng)今世界上僅存的淡水豚類，又是數(shù)量最少的一種。（前面的分句說了四種“淡水豚類”，后面的分句“是數(shù)量最少的一種”，矛盾。改正“在”又“前加上“而白鰭豚”。）練習(xí)：熱帶沿海和島嶼周圍，到處都能長(zhǎng)出椰子樹，也是生物對(duì)環(huán)境的一種適應(yīng)。他是廉潔奉公的好干部，得到了人民的擁戴，并安排他擔(dān)任了縣長(zhǎng)的職務(wù)。這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會(huì)獎(jiǎng)，三

27、次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號(hào)，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷全國(guó)各地和東南亞地區(qū)。（3句的主語(yǔ)不能是“工廠”）（3）濫用省略使分句中的主語(yǔ)殘缺例如：十月十四日，抱著向航空系學(xué)習(xí)的想法，我們的黑板報(bào)也創(chuàng)刊了。（“抱著”的主語(yǔ)顯然是蒙后的“我們”，但后句的主語(yǔ)是“黑板報(bào)”，不是“我們”，應(yīng)把后句改為“我們也辦起了黑板報(bào)”。）搶險(xiǎn)突擊隊(duì)小李，擱下剛滿周歲的孩子，參加抗洪斗爭(zhēng)，第二天就暈倒了，把她送回家休息，但蘇醒后又偷偷上了大堤。2、缺少謂語(yǔ)例如：可見對(duì)工人階級(jí)的關(guān)心負(fù)責(zé)的態(tài)度到何等的薄弱程度。（“到”在這里不能做謂語(yǔ)的主要成分，只能將“薄弱”提上來(lái)，可“態(tài)度”是不能薄弱的，句子應(yīng)改為“.的關(guān)心和負(fù)責(zé)薄弱到何種程度”。）最近又

28、發(fā)動(dòng)了全面的質(zhì)量大檢查運(yùn)動(dòng)，要在這個(gè)運(yùn)動(dòng)中建立與加強(qiáng)技術(shù)管理制度等一系列的工作。（在“建立”前少了個(gè)謂語(yǔ)“完成”。）練習(xí)：南堡人民經(jīng)過一個(gè)冬天的苦戰(zhàn)，一道4米高、20米寬、700米長(zhǎng)的攔河大壩，巍然屹立在天目溪邊。一天，炮一連炊事員小李在去炮兵陣地的路上，突然有一個(gè)打扮成采豬草模樣的人迎面向他走來(lái)。為適應(yīng)改造老專業(yè)、建設(shè)和發(fā)展新專業(yè)的要求，我校要建立新的規(guī)章制度等一系列工作。3、缺少賓語(yǔ)雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。（“抓緊”什么？“時(shí)間”一詞不能省。）我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。（“走上”要求有一個(gè)名詞做它的賓語(yǔ)，“機(jī)械化”、“集體化”都是動(dòng)詞，句子應(yīng)是

29、“走上.的道路”。）練習(xí)：為了彌補(bǔ)用水不足，只好將廢水回收，開展一水多用和用河水代替自來(lái)水使用。近兩年來(lái)，他們?cè)谌h推廣了馬河大隊(duì)堅(jiān)持科學(xué)種田。（在“田”后加“的經(jīng)驗(yàn)”我們認(rèn)真總結(jié)了造成落后狀態(tài)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確樹立起依靠科學(xué)技術(shù)，加快解決這一突出矛盾。4、缺少修飾成分要想作出杰出的成就，就必須付出勞動(dòng)。（“勞動(dòng)”前應(yīng)加“艱苦”“辛勤”之類的修飾語(yǔ)，同時(shí)，前一分句又是“動(dòng)賓不當(dāng)”。） 成分贅余成分贅余主要有下列類型：堆砌、重復(fù)、可有可無(wú)、應(yīng)刪去“的”字。（）字面上重復(fù)例如：一年來(lái)，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。（第二、第三個(gè)“工作”應(yīng)刪去。）他們?cè)O(shè)立方便群眾的電話，部分地

30、解決了群眾買東西難、修電器難、送孩子入托難等部分問題。練習(xí)：領(lǐng)導(dǎo)干部的楷?？追鄙嬲邆淞艘粋€(gè)共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的品質(zhì)。我們的革命先輩，為了人民的利益，為了將革命進(jìn)行到底，這些革命戰(zhàn)士流了多少鮮血，獻(xiàn)出了多少寶貴生命啊！我們?nèi)昙?jí)的同學(xué)，在上課的時(shí)候，一般地說，我們都能認(rèn)真聽講、遵守課堂紀(jì)律。我們二年級(jí)的同學(xué)，在上課的餓時(shí)候，一般地說，我們都能認(rèn)真聽講，遵守課堂紀(jì)律。（第二句的主語(yǔ)“我們”刪掉）我們?nèi)昙?jí)的同學(xué)，在上課的時(shí)候，一般地說，我們都能認(rèn)真聽講、遵守課堂紀(jì)律。語(yǔ)意上重復(fù)例如：昨天是轉(zhuǎn)會(huì)截止日期的最后一天，中國(guó)足協(xié)又接到了25名球員遞交的轉(zhuǎn)會(huì)申請(qǐng)。（“最后一天”跟“截止日期”重復(fù)

31、，刪去一個(gè)）（1998年全國(guó)試題）我們的革命先輩，為了人民的利益，為了將革命進(jìn)行到底，這些革命戰(zhàn)士流了多少鮮血，獻(xiàn)出了多少寶貴生命?。【毩?xí)：其實(shí)這是過慮的想法。（“慮”就是想，應(yīng)刪去“的想法”。）他決心把一切獻(xiàn)身于共產(chǎn)主義事業(yè)。（“獻(xiàn)”的對(duì)象已經(jīng)是“一切”了）寫文章時(shí)，對(duì)那些多余的廢話，要毫不留情地刪去。（“廢話”與“多余的”）看到孩子活潑健康地成長(zhǎng)，我從內(nèi)心里由衷地高興。領(lǐng)導(dǎo)干部的楷?？追鄙嬲邆淞艘粋€(gè)共產(chǎn)主義戰(zhàn)士的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員的品質(zhì)。（）可有可無(wú)例如：不知不覺就走了十里路左右的距離。（應(yīng)刪去“的距離”。）父親逝世離現(xiàn)在已整整九年了。（應(yīng)刪去“離現(xiàn)在”。）（4）應(yīng)刪去“的”字例如：出人意料

32、的，今年三月，物價(jià)的下跌，后來(lái)慢慢地穩(wěn)定了。（加了“的”，句子轉(zhuǎn)為短語(yǔ)，意思也變了，不是物價(jià)穩(wěn)定，而是“下跌”穩(wěn)定了。）由于歷代動(dòng)亂和氣候潮濕，幾乎所有當(dāng)時(shí)的繪畫遭受毀滅。（“歷代”和“動(dòng)亂”中間也中加“的”而沒有加，為句子整齊，“氣候”和“潮濕”中間也就不必加“的”。）高考病句類型（四） 結(jié)構(gòu)混亂、兩種句式攙雜（表達(dá)一個(gè)意思,可以用不同的句式,如果把不同的句式攙雜在同一個(gè)句子中就犯了雜糅的語(yǔ)法錯(cuò)誤.）例如：如何才能讓大家富起來(lái)？關(guān)鍵的問題是知識(shí)在起決定性作用。知識(shí)的貧乏必然造成財(cái)富的貧乏。（應(yīng)該在“關(guān)鍵的問題是”和“在起決定性作用” 兩種格式中選用一個(gè)。）（月考試題）多年來(lái)曾被計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想束

33、縛下的人們也覺悟起來(lái)。（應(yīng)該在“曾被.束縛.”和“在.束縛下的.”兩種格式中選用一個(gè)。）練習(xí)：這種慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。（應(yīng)該在“.的背后還是自信心不夠”和“.壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)”里選用一個(gè)。）這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，除北大本校人員外，還有來(lái)自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。（2000年全國(guó)高考試題）（“這次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，除北大本校人員外，還有來(lái)自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者?！被颉斑@次網(wǎng)絡(luò)短訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，除北大本校人員參加外，還有來(lái)自清華大學(xué)等15所高校的教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。）目前我公司中層以上的領(lǐng)導(dǎo)干部,

34、都是“文革”后的大學(xué)畢業(yè)生擔(dān)任的.（“都是畢業(yè)生”和“都是由擔(dān)任的”）當(dāng)學(xué)校把參加決賽的任務(wù)交給我時(shí),我立刻產(chǎn)生一種非常光榮的感覺真是難以形容.“英語(yǔ)廣播講座”之所以能給我很大的幫助，我認(rèn)為把講課和練習(xí)結(jié)合起來(lái)是它突出的優(yōu)點(diǎn)，（2005年重慶試題）（“之所以”和“是因?yàn)椤毕啻钆洌┻@辦法又衛(wèi)生，又方便，深受群眾所喜愛。（“深受群眾喜愛”與“深為群眾所喜愛”雜糅）在舊社會(huì)，他利用開當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷的高利貸剝削人民。（這句的錯(cuò)誤是把“利用開當(dāng)鋪進(jìn)行殘酷的高利貸剝削”和“利用開當(dāng)鋪殘酷地剝削人民”兩種說法糅在一起，修改只留一種說法。）、前后牽連，主語(yǔ)暗換（一句話的結(jié)構(gòu)已經(jīng)完整了，卻把最后一部分用做另一句的

35、開頭。不僅前后牽連、結(jié)構(gòu)不清，還可能造成主語(yǔ)暗換，使復(fù)句不連貫。）例如：兩邊挨次排列著剛朵拉，在微波里蕩漾著。（改為“兩邊挨次排列的剛朵拉在微波里蕩漾著?！保├蠋煾狄幌挘钌钣|動(dòng)了小邱的心，久久不能平靜下來(lái)。（改為：老師傅一席話，深深觸動(dòng)了小邱，使他的心久久不能平靜下來(lái)。）紅豆舞廳發(fā)生了特大火災(zāi)，向大家敲響了警鐘。（改為：紅豆舞廳發(fā)生的特大火災(zāi)，向大家敲響了警鐘。）高考病句類型（五）(句子在特定語(yǔ)言環(huán)境里,應(yīng)該只有一個(gè)意思。如果一個(gè)句子使聽者讀者費(fèi)解或誤解，那就是表意不明。)1、費(fèi)解（表意不明了。這種錯(cuò)誤在于字面上并無(wú)歧義，但是作者的本意跟字面上的意思不同。如果按照字面講，就是誤入歧途。）例

36、如：到北京參觀奧運(yùn)村及新改造后的“地鐵”是我這次旅行的歸途。（“參觀”怎么會(huì)是“歸途”？作者的意思是說“.是我預(yù)定在歸途中要做的事。）從六十歲到九十九歲的老太太被特許坐著車子參加游行。（從字面上看，好象59歲以下和100歲以上的都沒有坐車參加游行的權(quán)力。作者的意思大概是 “60歲以上的”。）練習(xí)：中華人民共和國(guó)成立了，共同綱領(lǐng)頒布了，婦女在法律上是平等了。（從字面上看，是說“婦女彼此之間在法律上平等”，但是實(shí)際上作者是說“婦女和男子在法律上平等”。）制造鄭州花園口決口，直接淹沒豫皖兩省13個(gè)縣619萬(wàn)多人口。（照字面看，這619萬(wàn)人都淹死了。作者的本意該是：直接淹沒豫皖兩省擁有619萬(wàn)多人口的

37、13個(gè)縣。）、歧義（一個(gè)句子在文中可以有兩種或兩種以上的理解，這就是歧義。）(1)多音、多義詞在語(yǔ)境不充分的情況下產(chǎn)生歧義。例如：這本書是黃色的。（書皮是黃顏色的；二、是一本描寫色情的不健康情調(diào)的書）這個(gè)人好說話。（兩個(gè)音，意義不同）練習(xí)：我又一次邂逅了她做了縣委書記的女人。（她是女縣委書記，還是縣委書記的老婆）獨(dú)聯(lián)體國(guó)家看不上2002年世界杯足球賽。（“看不到”還是“覺得不好”）校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆迎新會(huì)。（是“其他學(xué)校”，還是“其他領(lǐng)導(dǎo)”，發(fā)生歧義。）(2)指代不明，產(chǎn)生歧義例如：這個(gè)精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈(zèng)送給他。（1998年全國(guó)考題）（“作為嘉賓的禮品

38、”既可以理解成送給嘉賓的禮品，也可以理解為嘉賓送人的禮品；而“送給他”的他，既可能理解為“嘉賓”，又能理解為“別人”。）病榻上還放著魯迅先生的書，那是他生前最鐘愛的。（“魯迅先生的書”可指魯迅寫的書，也可指魯迅留下來(lái)的書。）練習(xí)：劉明和張軍久別重逢，異常親切，他馬上給他點(diǎn)上一只香煙。（到底誰(shuí)給誰(shuí)點(diǎn)煙）警方對(duì)報(bào)案人稱圍觀者坐視不管表示憤慨。（對(duì)“報(bào)案人”還是“圍觀者”憤慨）開刀的是他的父親。（1989年全國(guó)試題）（理解一，主刀的是他父親，醫(yī)術(shù)很高明；理解二，開刀的是他的父親，失血很多。）寒風(fēng)像小刀似的割著他凍僵了的手，那個(gè)修鞋的卻擁著大衣，在風(fēng)中怡然自得。（“那個(gè)修鞋的”是修鞋師傅還是顧客）(3

39、) 句子詞語(yǔ)間的停頓不同、層次劃分不同產(chǎn)生歧義例如：縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長(zhǎng)本月15日前去匯報(bào)。（1994年全國(guó)考題）（“15日前去”可以有兩種停頓，兩種理解。一、15日前/去；人、15日/前去。）你說不過他也得說。你說/不過他也得說；二、你說不過他/也得說）練習(xí)：這份報(bào)告我寫不好。（1989年全國(guó)考題）（一、這份報(bào)告/我寫不好；二、這份報(bào)告我寫/不好）他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。（1998年全國(guó)考題）（是背著兩個(gè)經(jīng)理，還是和副總經(jīng)理一起背著總經(jīng)理）這一樁發(fā)生在普通家庭中的殺人悲劇在親戚當(dāng)中也有不解和議論，要說小莉的媽媽不愛她家里人誰(shuí)也不相信。（2004年冀魯豫皖）(

40、4)承接不明，指代不清例如：大家對(duì)護(hù)林員揭發(fā)林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料的問題，普遍感到非常氣憤。（1996年全國(guó)考題）（究竟是對(duì)“護(hù)林員揭發(fā)問題”，還是對(duì)“林業(yè)局帶頭偷運(yùn)木料” 感到氣憤。）我看他那年，才十六歲。（“誰(shuí)”十六歲）練習(xí)：我看見張?jiān)鲋晃焕先讼萝噥?lái)，手里提著一個(gè)黑色皮包。（1992年三南試題）（誰(shuí)拿皮包？）(5) 兩個(gè)解釋都可能例如：老漢和他的兒女一家三口，共同住在老榕樹下的土屋中。（土屋中住三口人，還是土屋中住四口人）這是名模孫燕攝于2002年11月的照片。（2004年瓊桂陜藏蒙試題）（究竟是孫燕拍攝的還是別人給她拍的）練習(xí)：一輛乳黃和深紅色的電車飛馳過去。（容易使人誤會(huì)為兩輛顏色不同

41、的電車。應(yīng)該把“和”字改為“夾”字，或者在“一輛”后面加“漆了”二字。）在幾天時(shí)里，我們的身體和精神都有很大的收獲，體重逐日增加（最高的達(dá)五公斤），精神非常愉快。（很可能使人誤會(huì)是逐日增加的量最高有5公斤，這當(dāng)然不是事實(shí)。應(yīng)該把“逐日”改作“都有”。）數(shù)百位死難者的親屬出席了隆重的葬禮。（2004年瓊桂陜藏蒙試題）（“數(shù)百位死難者的親屬”一、數(shù)百位/死難者的親屬；數(shù)百位死難者/的親屬）高考病句類型（六）不合邏輯（這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。例如“學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分”。這句話形式上跟“生物有動(dòng)物、植物和微生物之分”是一樣的，但“動(dòng)物、植物和微生物”加起來(lái)等于“生物”，而“態(tài)度”和“方法”加起來(lái)不等于“學(xué)習(xí)”，所以這句話就是“不合邏輯”。）下面是一些邏輯上有問題的類型。不合邏輯主要有以下幾種類型：自相矛盾、范圍不清、強(qiáng)加因素、主客倒置。、自相矛盾例如：凡是在科學(xué)和學(xué)問研究上有成就的人，不少是在客觀物質(zhì)條件十分艱難的情況下，經(jīng)過頑強(qiáng)刻苦的努力才獲得成功的。（“凡是”和“不少” ，全稱概念和特稱