《尼爾斯騎鵝旅行記》好詞好句好段摘抄

1、尼爾斯騎鵝旅行記好詞好句好段摘抄篇一：尼爾斯騎鵝旅行記讀書(shū)筆記摘抄 尼爾斯騎鵝旅行記讀書(shū)筆記摘抄 尼爾斯騎鵝旅行記，這本瑞典的名著，讓我受益匪淺。 這是一本童話故事。作者賽爾瑪-拉格洛芙讓主人公14歲的尼爾斯騎著雄鵝莫頓開(kāi)始了一次冒險(xiǎn)的旅行。尼爾斯是個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，調(diào)皮搗蛋，喜歡欺負(fù)小動(dòng)物。有一次，他捉弄一個(gè)小精靈，不幸被小精靈變成了一個(gè)只有拇指大小的小人兒。他被一只家鵝帶上了天空，跟隨雁群開(kāi)始游歷瑞典大地。在這次旅行中，他游覽了瑞典各地的風(fēng)光景色，知道了更多的地理知識(shí)，也經(jīng)歷了種種危機(jī)與苦難。最重要的，他明白了該怎樣做人，改正了自己的缺點(diǎn)，最終成功回到了家。 讀了這本書(shū)，我真羨慕尼爾斯，羨

2、慕他能有一次冒險(xiǎn)的旅行，羨慕他能有一群善解人意的動(dòng)物朋友，同時(shí)我也為尼爾斯能成為一個(gè)好孩子而感到由衷的高興。尼爾斯為了取得大雁們的信任，主動(dòng)幫助別的動(dòng)物：他幫大雁們放哨，防備狐貍斯密爾;他想辦法讓人們放了母松鼠;將勢(shì)強(qiáng)凌弱的灰老鼠趕出了黑老鼠的城堡;又幫公羊們趕走了三只可惡的狐貍?俗話說(shuō)得好：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。尼爾斯幫助別的動(dòng)物后，不但動(dòng)物們非常感激他，連他自己都很高興。這是他第一次被人感謝，同時(shí)他也感受到了助人為樂(lè)的心情。 尼爾斯的故事不但吸引了我，他還告訴一個(gè)道理：助人為樂(lè)一點(diǎn)都不難。雨天里一把遮雨的傘;泥坑里一只攙扶的手;挫敗時(shí)一句鼓勵(lì)的話;黑夜中一盞指路的燈?只要你有這份心，就可

3、以做到。讓我們一起行動(dòng)起來(lái)，幫助身邊有需要的人，做一個(gè)助人為樂(lè)、人人稱(chēng)贊的小學(xué)生，讓愛(ài)點(diǎn)亮生活!篇二：尼爾斯騎鵝旅行記 尼爾斯騎鵝旅行記讀書(shū)交流課教學(xué)紀(jì)實(shí) 執(zhí)教：任艷偉 點(diǎn)評(píng)：劉琴 一、談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，前一段時(shí)間，咱們班全班同學(xué)幾乎都在讀一本書(shū)，這本書(shū)的名字是 生：尼爾斯騎鵝旅行記。 師：喜歡這本書(shū)嗎？ 生：喜歡。 師：今天我們就上一節(jié)讀書(shū)交流課。讓我們一起再次走進(jìn)這本書(shū)，一起回憶跟著尼爾斯的這次奇妙的旅行，一起回味尼爾斯騎鵝旅行記這本書(shū)帶給我們的快樂(lè)，一起交流讀完這本書(shū)的收獲。（板書(shū)課題） 二、交流作者和主要內(nèi)容 師：有兩個(gè)話題先跟大家交流一下。第一個(gè)話題：知道尼爾斯騎鵝旅行記這本書(shū)的

4、作者是誰(shuí)嗎？ 生：尼爾斯騎鵝旅行記這本書(shū)的作者是瑞典女作家塞爾瑪?拉格洛芙。 師：你回答得非常正確。那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)作者有哪些了解呢？ 生1：拉格洛芙獲得了1909年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。 生2：拉格洛芙年幼時(shí)因下肢疾患，行走艱難，主要靠書(shū)籍和會(huì)講故事的外祖母朝夕相伴，接觸了大量的童話、神州的民間傳說(shuō)等。 生：這部小說(shuō)是她認(rèn)真研究飛禽走獸的生活習(xí)性和規(guī)律、調(diào)查各地的風(fēng)俗習(xí)慣和民間傳說(shuō)的基礎(chǔ)上完成的。 師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)作者了解得還真是挺多。聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，我們不由得對(duì)這位瑞典女作家肅然起敬。有人說(shuō)，作品是由作者和讀者共同完成的，我們作為讀者，在讀書(shū)的時(shí)候，其實(shí)是和作者在進(jìn)行著一種無(wú)聲的交流。所以，了解作

5、者的身世，以及寫(xiě)作的相關(guān)背景，對(duì)于我們理解作品的內(nèi)容及思想有很大的幫助?？磥?lái)，讀一本書(shū)，我們首先要關(guān)注 生：書(shū)的作者。 師：下面我們來(lái)交流第二個(gè)話題：能說(shuō)說(shuō)這本書(shū)的主要內(nèi)容嗎？ 生1：這本書(shū)講的是小男孩尼爾斯很頑皮，特別喜歡捉弄小動(dòng)物，結(jié)果被小狐仙變成像大拇指一樣大的小人兒。然后跟著大雁去旅行。 生2：這本書(shū)講的是小男孩尼爾斯很頑皮，喜歡捉弄小動(dòng)物，有一次他捉弄小精靈，被小精靈變成像大拇指一樣大的小人兒。尼爾斯為了逃避動(dòng)物們的追逐，爬到了家鵝的身上。沒(méi)想到家鵝神奇地飛上天，和大雁們一起旅行。于是尼爾斯開(kāi)始了騎鵝旅行。通過(guò)這次奇異的旅行，尼爾斯增長(zhǎng)了很多見(jiàn)識(shí)，結(jié)識(shí)了朋友。最后尼爾斯回到了家中，恢

6、復(fù)原形，變成了一個(gè)好孩子。 師：說(shuō)得真不錯(cuò)。老師很佩服你們的概括能力，用簡(jiǎn)短的話概括出了一本書(shū)的內(nèi)容，了不起。 師：同學(xué)們，如果剛才我們交流的兩個(gè)話題算是兩個(gè)問(wèn)題的話，你們覺(jué)得在這本書(shū)中哪兒可以找到答案？ 生：在“譯本序”里。 師：對(duì)，就在這本書(shū)的“譯本序”里。有的書(shū)也叫“序言”或“導(dǎo)言”。這部分內(nèi)容對(duì)書(shū)的作者、作品的寫(xiě)作背景、主要內(nèi)容、寫(xiě)作特點(diǎn)等都有介紹，讀“序言”能幫我們對(duì)整本書(shū)有全面的了解。所以讀正文之前，我們首先要讀一讀 生：序言。 （板書(shū)：讀序言） 師：老師想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，讀這本書(shū)時(shí)，有誰(shuí)讀過(guò)“序言”了？（只有五、六個(gè)同學(xué)舉手） 師：看來(lái)讀過(guò)的人不多。好老師希望你們?cè)僮x其他書(shū)的時(shí)候，一

7、定不要忘了先讀一讀“序言”。 【在這一環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)讓學(xué)生介紹作者和說(shuō)一說(shuō)這本書(shū)的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明確：讀書(shū)前讀序言很更要，能幫讀者了解相關(guān)的背景和主要內(nèi)容?！?三、交流喜歡的情節(jié)和人物 師：同學(xué)們，這本書(shū)中，作者是將前后呼應(yīng)的一個(gè)完整的故事，分成一個(gè)個(gè)獨(dú)立成章的小故事來(lái)寫(xiě)的。老師搜集了一些和這本書(shū)內(nèi)容相關(guān)的圖片，看著這些圖片，你一定回憶起了書(shū)中那一個(gè)個(gè)有趣的故事。 師：下面咱們來(lái)交流你最喜歡這本書(shū)中的哪個(gè)故事。 生1：我最喜歡尼爾斯智斗狐貍斯密爾這個(gè)故事。因?yàn)樵谶@個(gè)故事中，尼爾斯表現(xiàn)得特別勇敢。 生2：我最喜歡尼爾斯在海島上和山羊一起斗狐貍的故事，因?yàn)槲矣X(jué)得尼爾斯特別聰明，打敗了狐貍，我

8、特高興。 生3：我喜歡尼爾斯捉弄小精靈那個(gè)故事。我覺(jué)得尼爾斯很頑皮。 師：在尼爾斯騎鵝旅行的過(guò)程中，的確發(fā)生了很多像你們剛才所講的好些有趣的故事，這些都是構(gòu)成這本書(shū)的精彩的情節(jié)。我們?cè)谧x書(shū)的時(shí)候，應(yīng)該讀懂書(shū)中的情節(jié)。（板書(shū)：讀情節(jié)） 師：我們除了要關(guān)注書(shū)中的情節(jié)，還應(yīng)該關(guān)注什么？ 生：關(guān)注書(shū)中的人物。 （板書(shū)：讀人物） 師：這本書(shū)中有很多人物，能說(shuō)說(shuō)你最喜歡誰(shuí)嗎？先請(qǐng)同學(xué)們4人小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 （學(xué)生4人一組交流。） 師：誰(shuí)愿意跟大家說(shuō)一說(shuō)你喜歡的人物？ 生1：我最喜歡尼爾斯，因?yàn)樗苡赂摇?師：能舉例說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)尼爾斯勇敢嗎？ 生1：因?yàn)樵诤偹姑軤栆源笱愕臅r(shí)候，尼爾斯忘記自己已經(jīng)被變成了拇

9、指大的小人兒，他勇敢地沖上去拽住斯密爾的尾巴，救了大雁，所以我喜歡尼爾斯。 師：你說(shuō)得很好，其他同學(xué)就像他這樣說(shuō)。 生2：我喜歡雄鵝莫頓，因?yàn)樗苌屏?。在海島是他不顧一切地救助小灰雁鄧芬。 生3：我也喜歡雄鵝莫頓，因?yàn)樗軋?jiān)強(qiáng)。他剛開(kāi)始向天空飛時(shí)，因?yàn)樗羌淫Z，他的肺都要炸了，但是他仍然不放棄，一直向上飛，最后終于成功了。這很值得我們學(xué)習(xí)。 生4：我喜歡烏鴉“遲鈍兒”。他為了救尼爾斯被狐貍吃了，他是多么善良呀。 生5：我喜歡頭雁阿卡，因?yàn)樗苡蓄I(lǐng)導(dǎo)才能。她照顧隊(duì)里的每一個(gè)人。 師：看來(lái)一千個(gè)讀者，就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特。對(duì)人物的看法，大家還真是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。剛才大家說(shuō)了自己對(duì)書(shū)中人物的評(píng)價(jià)

10、，想不想看看幾位“著名評(píng)論家”寫(xiě)的評(píng)論？ （課件出示學(xué)生寫(xiě)的評(píng)論，學(xué)生自由朗讀。） 其一： 大雄鵝莫頓是一個(gè)信守諾言的人。因?yàn)楫?dāng)他和尼爾斯做出“誰(shuí)也不離開(kāi)誰(shuí)，一直到回家”這個(gè)承諾時(shí)，大雄鵝就開(kāi)始保護(hù)尼爾斯。在冰冷的湖上，大雄鵝莫頓用自己的翅膀把尼爾斯護(hù)在翅膀下；尼爾斯被烏鴉劫持后，他冒死去救尼爾斯，這體現(xiàn)出了大雄鵝莫頓信守諾言的精神。 大雄鵝莫頓是一個(gè)助人為樂(lè)的人。當(dāng)不灰雁翅膀折斷時(shí)，大雄鵝莫頓又在第一時(shí)間幫助了小灰雁，給它找食、找水，這體現(xiàn)出了大雄鵝莫頓助人為樂(lè)的精神。 大雄鵝莫頓是一個(gè)執(zhí)著向上的人。當(dāng)大雁群飛過(guò)，讓他一起到北方時(shí)，別的家鵝都沒(méi)有勇氣，只有大雄鵝莫頓充滿信心，勇敢地向天空飛去

11、，這體現(xiàn)了大雄鵝執(zhí)著向上的精神。 大雄鵝莫頓身上體現(xiàn)出的這些精神值得我們學(xué)習(xí)。 其二：尼爾斯是個(gè)勇敢的人。在黑夜這個(gè)故事中，一只大雁被狐貍捉走，尼爾斯忘記了自己還是一個(gè)很小的小人兒，他敢去和狐貍作斗爭(zhēng)。 尼爾斯是個(gè)淘氣的人。在書(shū)中的第一章就寫(xiě)了尼爾斯捉弄家中的一些小動(dòng)物，他在捉弄一個(gè)小精靈時(shí)，不料被小精靈施了妖法，變成了一個(gè)拇指大的小人兒。 尼爾斯是一個(gè)有情有義的人。當(dāng)他知道如果自已重新變回人的模樣，雄鵝莫頓就得被媽媽殺死后，尼爾斯就想放棄變回人，寧可跟著大雁們一直這樣旅行下去。 其三： 尼爾斯在那段既驚險(xiǎn)又有趣兒的旅行的日子里，日日夜夜守在大雄鵝和大雁身邊。他以前非常淘氣，經(jīng)常捉弄小動(dòng)物，令

12、人討厭，可是他現(xiàn)在學(xué)會(huì)了助人為樂(lè)，用自己的生命來(lái)保護(hù)別人，令我敬佩。 師：這幾位“評(píng)論家”今天也來(lái)到了我們的課堂，想不想認(rèn)識(shí)一下？ （三位學(xué)生站起，學(xué)生們恍然大悟） 師：大家一定很羨慕他們吧？其實(shí)我覺(jué)得你們剛才說(shuō)的，和這三位同學(xué)寫(xiě)得差不多。如果把你們剛才口述的寫(xiě)下來(lái)，也會(huì)是一篇很不錯(cuò)的評(píng)論的。老師建議你們讀完一本書(shū)也寫(xiě)一寫(xiě)這樣的評(píng)論。既可以寫(xiě)對(duì)人物的評(píng)論，也可以寫(xiě)對(duì)故事情節(jié)的評(píng)論。（板書(shū)：寫(xiě)評(píng)論） 師：聽(tīng)了同學(xué)們剛才關(guān)于書(shū)中情節(jié)和人物的交流，老師感到很高興。因?yàn)槟銈兡軐⒄Z(yǔ)文課上學(xué)到的閱讀、理解課文的方法運(yùn)用到課外閱讀中。例如，你們能通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等去體會(huì)人物的內(nèi)心世界；透過(guò)文字，去

13、感受蘊(yùn)藏在字里行間的人物的情感和他們的喜怒哀樂(lè)?？磥?lái)，同學(xué)們已經(jīng)有能力讀整本的書(shū)，甚至是長(zhǎng)篇小說(shuō)了。 【在這一環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)讓學(xué)生交流自己喜歡的情節(jié)和喜歡的人物，引導(dǎo)學(xué)生明確：小說(shuō)正是通過(guò)情節(jié)和人物來(lái)表現(xiàn)主題的，讀書(shū)要抓住書(shū)中的情節(jié)和人物來(lái)讀?！?四、交流精彩片段 師：我們知道，拉格洛芙因?yàn)槟釥査跪T鵝旅行記這本書(shū)而獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，這本書(shū)不但在瑞典家喻戶(hù)曉，上至國(guó)王首相，下至平民百姓，幾乎每個(gè)人都讀過(guò)，而且它還被譯成50多種文字，受到世界各國(guó)人民的喜愛(ài)，由此可見(jiàn)這部作品的經(jīng)典。我想你們?cè)谧x的時(shí)候，一定也感受到了這部經(jīng)典名著的魅力。下面老師就請(qǐng)同學(xué)們把你認(rèn)為精彩的片段，用你精彩的朗讀和大家交

14、流。 （生有感情地朗讀自己喜歡的片段。） 師：我覺(jué)得同學(xué)們挺會(huì)欣賞的。找的片段都很精彩。老師建議你們把這樣精彩的片段積累下來(lái)，摘抄在摘抄本上或背誦下來(lái)，記在腦子里。（板書(shū)：積累） 【在這一環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)讓學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的片段，引導(dǎo)學(xué)生明確：讀書(shū)要善于欣賞，善于積累?！?五、交流讀書(shū)后的收獲 師：讀完這本書(shū)，我想同學(xué)們一定有很多收獲。愿意把你的收獲和大家分享嗎？你可以參照老師給你的提示，用一句話或幾句話說(shuō)一說(shuō)。 （提示： 讀完這本書(shū),我知道了。 讀完這本書(shū),我明白了。 讀完這本書(shū),我了解了。 讀完這本書(shū),我想到了。 讀完這本書(shū),我積累了。 讀完這本書(shū),我懂得了。）生1：讀完這本書(shū),我

15、知道了不能捉弄小動(dòng)物，不能欺負(fù)比自己弱小的人。 生2：讀完這本書(shū),我懂得了做錯(cuò)了事要勇于改正錯(cuò)誤。 生3：讀完這本書(shū),我想到了我應(yīng)該像尼爾斯那樣做一個(gè)勇敢的人。 生4：讀完這本書(shū),我積累了一些好詞好句。例如：惟妙惟肖、異想天開(kāi)等。 ? 師：看來(lái)你們的收獲還真不少。我建議同學(xué)們每讀完一本書(shū)，都應(yīng)該把自己讀書(shū)后的收獲、體會(huì)進(jìn)行讀后整理?？梢园褜?duì)書(shū)中人物、事件的看法寫(xiě)成評(píng)論；也可以積累自己喜歡的句、段；還可以寫(xiě)讀后感或制作讀書(shū)卡、好書(shū)推薦卡。（板書(shū)：寫(xiě)讀后感、制讀書(shū)卡或好書(shū)推薦卡） 【在這一環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)讓學(xué)生交流自己讀書(shū)后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生明確：讀書(shū)后要養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣，這樣才會(huì)有更大的收獲?！?六

16、、了解這本書(shū)的寫(xiě)作特點(diǎn) 師：同學(xué)們，在這本書(shū)的序言中，還為我們介紹了這本書(shū)的寫(xiě)作方面的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊結(jié)合書(shū)中的描寫(xiě)，對(duì)號(hào)入座，體會(huì)哪里體現(xiàn)了這引些特點(diǎn)。 （師讀特點(diǎn)） 師：俗話說(shuō)沒(méi)有對(duì)比，就沒(méi)有區(qū)別。和這本書(shū)類(lèi)似的，以游記為題材的書(shū)還有很多，比如綠野仙蹤、格列佛游記等。同學(xué)們可以讀一讀。讀后你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這本書(shū)和別的書(shū)在寫(xiě)法上、在布局某篇上有什么不同之處。 【在這一環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)讀尼爾斯騎鵝旅行記的寫(xiě)作特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生明確：讀完一本書(shū)后，要跳出一本書(shū)，和其他的書(shū)進(jìn)行對(duì)比，比較異同?！?七、總結(jié)下課 師：這節(jié)課，我們進(jìn)行了尼爾斯騎鵝旅行記這本書(shū)的讀后交流，在交流中，我們加深了對(duì)這本書(shū)

17、的了解。同時(shí)也學(xué)到了讀整本書(shū)的方法。（結(jié)合板書(shū)總結(jié)）讀一本書(shū)，我們要先讀一讀序言，對(duì)全書(shū)有個(gè)總的了解，再品味其中的情節(jié)和人物，讀書(shū)后，要將自己的收獲進(jìn)行整理。 師：最后，老師將易中天教授的一句話送給同學(xué)們，希望你們多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)中外名著，像是為我們的心靈打開(kāi)一扇又一扇窗戶(hù)，讓我們看見(jiàn)外面那五彩繽紛的世界。在你們這個(gè)時(shí)候，讀到什么并不重要，讀懂多少也不重要，重要的：是讀，是想讀，是讀個(gè)沒(méi)完。 師：下課。 【在這一環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)總結(jié)，進(jìn)一步加深了學(xué)生認(rèn)識(shí)，使學(xué)生領(lǐng)悟到了讀書(shū)方法?！?【點(diǎn)評(píng)】 任艷偉老師的這節(jié)讀書(shū)交流課充分體現(xiàn)了“閱讀交流不是閱讀的終結(jié)，而是閱讀的加油站?！边@一閱讀理念，

18、將教學(xué)目標(biāo)定位在“加深對(duì)閱讀文本的理解，學(xué)習(xí)閱讀的方法?！斌w現(xiàn)的是中年級(jí)學(xué)生的原有認(rèn)知水平及學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的知識(shí)需求。目標(biāo)定位準(zhǔn)確而富有實(shí)效。任老師用自己深厚的知識(shí)底蘊(yùn)和嫻熟高超的教學(xué)技藝為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松和諧的閱讀交流氛圍，達(dá)到了“潤(rùn)物無(wú)聲、水到渠成”的教學(xué)效果。不僅輕松完成了本課的教學(xué)目標(biāo)，更讓孩子們感受到了閱讀帶給他們的收獲與快樂(lè)。學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)到了讀書(shū)的方法。 課堂很重要的是一種流淌的氣息，一種使人快樂(lè)的氣息。在任老師的這節(jié)讀書(shū)課上，我們就感受到了這種撲面而來(lái)的氣息。一個(gè)人讀書(shū)有快樂(lè)，集體的分享交流也有快樂(lè)。任老師的實(shí)踐啟發(fā)我們，讀書(shū)交流課的效果在“廣開(kāi)言路”，要讓更多的孩子大膽發(fā)表自己的想法，讓更多的孩子得到分享與被分享。在這節(jié)課上，學(xué)生的興趣被最大程度地激發(fā)，積極