從百草園到三味書屋(定稿)

1、從百草園到三味書屋魯迅“三味書屋”的“三味”是指哪三味？“三味”一般認(rèn)為取意為“讀經(jīng)味如稻粟，讀史味如肴饌zhun（美味佳肴）, 讀諸子百家如醯醢x hi（醋肉醬）”即三味是指“經(jīng)書之味，史書之味，子書之味”。文章選自朝花夕拾這本散文集，散文集的名字又是什么意思？該文寫于1926年9月，作者正生活在輾轉(zhuǎn)流徙，心情苦悶之中。“在紛擾中尋出一點(diǎn)閑靜來(lái)”，原集名舊事重提，后改為朝花夕拾。為比喻，早晨的花到傍晚才撿拾，意味作者到了中年才來(lái)回憶童年、少年時(shí)期的生活。但文章用兒童的眼光和心理來(lái)寫，同學(xué)們肯定感到親切、生動(dòng)。課文分析:1.百草園在我的心中是什么地位呢？ 2、“樂園”樂在何處？樂景樂聞樂事百草

2、園的自然景物和樂趣菜畦石井欄皂莢樹桑椹鳴蟬黃蜂叫天子靜態(tài)動(dòng)態(tài)低高 碧綠的光滑的高大的紫紅的肥胖的輕捷的長(zhǎng)吟伏竄高低描寫景物：有序多角度精選詞語(yǔ)形容借助“準(zhǔn)確的形容”即能表情達(dá)意 單是就有找蜈蚣 按斑蝥拔何首烏摘覆盆子課文分析:第二自然段重心在哪兒 ？何首烏的根寫捕鳥用了那些動(dòng)詞？ “掃、露、支、系、牽、看、拉、罩”九個(gè)動(dòng)詞.準(zhǔn)確生動(dòng)描繪出捕鳥的全過程，表達(dá)了兒童捕鳥時(shí)的興奮驚喜之情。雖沒有點(diǎn)明“樂園”，卻樂在其中。課文分析:冬 捕鳥 春 菜畦 石井欄 皂莢樹 桑椹 秋 油蛉 何首烏 蟋蟀 木蓮 蜈蚣 覆盆子 斑蝥夏 鳴蟬 黃蜂 叫天子我的樂園（不必說(shuō)）（也不必說(shuō)）（單是）三味書屋用三個(gè)“也許是

3、”有什么含義？ 三個(gè)“也許是”表示盡管猜測(cè)的原因很多，但一個(gè)也無(wú)法肯定。表達(dá)了童年魯迅告別百草園時(shí)的依戀心情。你對(duì)三味書屋有什么印象？少年魯迅對(duì)三味書屋又有什么樣的印象？先生真的很嚴(yán)厲嗎？少年魯迅感受如何？魯迅的塾師壽鏡吾 先生是一位極方正、質(zhì)樸、博學(xué)的人。 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他熟習(xí)四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來(lái)，魯迅每次回家也都前去看望先生。少年魯迅在三味書

4、屋找到了哪些樂趣？折臘梅花尋蟬蛻捉蒼蠅喂螞蟻在老師讀書入神時(shí)，偷偷地做游戲、畫畫兒 這時(shí)的我和在百草園的我有什么相同的地方呢？熱愛生活，熱愛大自然天真幼稚、歡樂細(xì)致的觀察生活、有好奇心 這時(shí)的我和在百草園的我又有哪些不同的地方呢？生活較枯燥、學(xué)習(xí)內(nèi)容引不起興趣、老師不允許問課外的知識(shí)。原來(lái)貪玩的心變得用心學(xué)習(xí)聽有趣的故事到學(xué)習(xí)聽不懂的文章對(duì)長(zhǎng)媽媽的依戀到對(duì)老師的尊敬想一想： 從文中看來(lái)，作者覺得三味書屋的讀書生活史快樂的還是痛苦的？ 作者寫百草園和三味書屋兩部分內(nèi)容有什么聯(lián)系？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？總結(jié)本課學(xué)習(xí)收獲：一.對(duì)比的寫作手法 使文章思路清晰、層次分明，既體現(xiàn)了記敘的感情色彩，又凸顯了主旨。二.精彩的景物描寫 1.抓住景物特點(diǎn)，符合兒童心理。 2.融情入景，景中有人。 3.形