《名著導(dǎo)讀儒林外史》(同名201)課件

1、名著導(dǎo)讀儒林外史吳敬梓 名著導(dǎo)讀儒林外史PPT名著導(dǎo)讀儒林外史PPT第1頁，共19頁。1.立足文本，從作品的語言文字描述中讀出作者的情感態(tài)度 。2.分析作品中的人物形象，把人物放到特定的時(shí)代背景中去理解。 3.欣賞并品味這部作品的藝術(shù)特色 。學(xué)習(xí)目標(biāo)第2頁，共19頁。作者介紹 吳敬梓（17011754年），字敏軒，一字文木，號(hào)粒民，清朝最偉大的小說家之一。漢族，安徽省全椒人。因家有“文木山房”，所以晚年自稱“文木老人”，又因自家鄉(xiāng)安徽全椒移至江蘇南京秦淮河畔，故又稱“秦淮寓客”（現(xiàn)存吳敬梓手寫蘭亭序中蓋有印章：“全椒吳敬梓號(hào)粒民印”）。后卒于客中。著有文木山房詩文集十二卷（今存四卷）、文木山房

2、詩說七卷（今存四十三則）、小說儒林外史。第3頁，共19頁。 儒林外史作者吳敬梓出身望族。吳敬梓康熙六十一年考取秀才。由于不善于治理生計(jì)，他過著揮霍浪子生活。雍正七年，他應(yīng)科舉時(shí)，被斥責(zé)為“文章大好人大怪”，遭到侮辱。后憤懣離開故土，靠賣文和朋友接濟(jì)為生。乾隆元年，吳敬梓參加博學(xué)鴻詞科預(yù)試。安徽巡撫趙國麟正式薦舉他入京廷試，但他“堅(jiān)以疾篤辭”，從此不再參加科舉考試。至晚年，常處于饑寒交迫。這樣的個(gè)人經(jīng)歷，令他本人對(duì)考八股、開科舉等利弊感受尤深。背景資料第4頁，共19頁。 在時(shí)代背景上，清朝康熙帝、雍正帝、乾隆帝三代，中國已經(jīng)出現(xiàn)了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的萌芽，社會(huì)表面的繁榮掩蓋不了封建社會(huì)的腐朽，統(tǒng)治

3、者鎮(zhèn)壓武裝起義的同時(shí)，采用大興文字獄，考八股、開科舉，提倡理學(xué)以統(tǒng)治思想等方法以牢籠士人，吳敬梓反對(duì)八股文、科舉制，憎惡士子們醉心制藝，熱衷功名利祿的習(xí)尚。他把這些觀點(diǎn)反映在儒林外史里，以諷刺的手法，對(duì)丑惡的事物進(jìn)行深刻的揭露。第5頁，共19頁。知識(shí)鏈接同治版儒林外史第6頁，共19頁。外文版儒林外史第7頁，共19頁。第8頁，共19頁。 1.閱讀目錄，了解作品的主要內(nèi)容及寫作思路，激發(fā)閱讀整本書的興趣。 2.組成專題學(xué)習(xí)小組，做專題探究。閱讀指導(dǎo)第9頁，共19頁。 以下專題可供參考：專題一：故事會(huì) 儒林外史寫了許多人物的故事。有的故事篇幅稍長，展現(xiàn)了人物多個(gè)性格側(cè)面，有些故事則寥寥數(shù)筆，比較簡(jiǎn)短

4、，但都含意深遠(yuǎn)，韻味悠長。選擇一個(gè)你最喜歡的故事，講給大家聽。 A.梳理你想講述的故事的情節(jié)，準(zhǔn)備一個(gè)簡(jiǎn)要的提綱。 B.講述時(shí)既要抓住故事梗概，更要注意一些生動(dòng)的細(xì)節(jié)，讓自己的講述更有吸引力。 C.注意體會(huì)故事中包含的作者的情感態(tài)度與思考，努力在自己的講述中體現(xiàn)出來。第10頁，共19頁。專題二：儒林外史諷刺藝術(shù)探究 儒林外史的諷刺藝術(shù)一向?yàn)槿朔Q道。突出表現(xiàn)在對(duì)人物的刻畫上。小說寫了數(shù)百個(gè)人物，上至達(dá)官顯宦，下至販夫隸卒。他們行藏不同，性格各異，而“其人性情心術(shù)，一一活現(xiàn)紙上”讓讀者一見而洞徹其靈魂。選擇書中一個(gè)主要人物，細(xì)讀有關(guān)章節(jié)，看看作者在刻畫人物的過程中，運(yùn)用了哪些諷刺手法，呈現(xiàn)出怎樣的

5、諷刺效果。寫一篇小論文，談?wù)勀銓?duì)儒林外史諷刺藝術(shù)的體會(huì)。第11頁，共19頁。專題三：續(xù)寫故事 儒林外史中沒有貫穿全書的中心人物，書中的人物常常在登場(chǎng)數(shù)回之后旋即退場(chǎng)，從此不再出現(xiàn)。他們退場(chǎng)之后的生活將會(huì)如何？又會(huì)有哪些故事？選擇書中的一個(gè)人物，發(fā)揮想象，續(xù)寫他的故事。 A.打開思路，天馬行空，盡情想象，不妨設(shè)置一些懸念，讓故事更吸引人。 B.人物刻畫和情節(jié)設(shè)計(jì)要符合其性格特征，不完全脫離原著。 C.嘗試在寫作中學(xué)習(xí)作者通過富有意味的細(xì)節(jié)來塑造人物的筆法。 第12頁，共19頁。3.讀后感寫作指導(dǎo)。 首先選擇自己感受最深的、最有話可說的一個(gè)點(diǎn)，可以是小說中的一個(gè)人或者一個(gè)故事，作為讀后感的切入口；

6、接著確定讀后感的中心，畫出思維導(dǎo)圖或者寫作提綱；然后當(dāng)堂寫出自己感受最深的那個(gè)片段；課后擴(kuò)充成篇。第13頁，共19頁。主要內(nèi)容 儒林外史是我國第一部社會(huì)問題小說。它以真人為模特兒，以當(dāng)代發(fā)生的事為素材加以概括提高。作者從儒林入手，對(duì)民族文化長期積淀下來的霉?fàn)€因素進(jìn)行了深入的解剖和批判。與以前的小說相比，更具有思辯和批判的特色。小說主要通過對(duì)丑惡現(xiàn)象的批判揭示其理想，體現(xiàn)作者理想的正面人物在小說中是次要的，也并不動(dòng)人，而作者所抨擊諷刺的人物卻活躍其中，成為光彩的藝術(shù)形象。從這個(gè)意義上說，儒林外史不僅是我國小說史上第一部也是最具有鮮明批判色彩的社會(huì)問題小說。第14頁，共19頁。 儒林外史的主題是復(fù)

7、雜的，它有著無數(shù)種解讀的可能：關(guān)注制度的人，讀出它對(duì)八股取士的批判；關(guān)心歷史的人，讀出了民族家國興亡的沉痛思慮；關(guān)心個(gè)體命運(yùn)的人，讀出了生動(dòng)的靈魂解剖、焦灼的精神拷問于是，有人把儒林外史看做一幅儒林群丑圖，有人視之為文運(yùn)衰落、文人有厄的痛史，也有人從中讀出了士子心靈漂泊的悲涼。小說以封建時(shí)代知識(shí)分子為主要描寫對(duì)象，以批判科舉制度為中心思想，描繪了封建社會(huì)廣闊的社會(huì)生活，揭露了封建社會(huì)末期各種丑惡現(xiàn)象，從而揭示了這個(gè)社會(huì)必然滅亡的命運(yùn)。主題思想第15頁，共19頁。 這節(jié)課從小說節(jié)選片段入手，對(duì)儒林外史這部書進(jìn)行了初步探究。了解了吳敬梓的生平以及這部小說的創(chuàng)作背景。同時(shí)也學(xué)習(xí)了讀書的基本方法。同學(xué)

8、們能回顧一下咱們學(xué)到的讀書方法嗎？讀題目，猜其內(nèi)容；讀序言，觀其大略；讀目錄，抓其精要；讀正文，探其究竟。這節(jié)課我們對(duì)這部書只是粗知皮毛。課堂上留下的許多疑問，還有待于課后讀書解決?？?結(jié)第16頁，共19頁。1.儒林外史的藝術(shù)成就。 儒林外史最主要的藝術(shù)成就是它所具有的富有民族特色的諷刺藝術(shù)。魯迅在中國小說史略中說：“迨吳敬梓儒林外史出，乃秉持公心，指摘時(shí)弊，機(jī)鋒所向，尤在士林；其文又戚而能諧，婉而多諷，于是說部中乃始有足稱諷刺之書?！?對(duì)于儒林外史的諷刺藝術(shù)給予了高度的評(píng)價(jià)，認(rèn)為是中國小說史中諷刺藝術(shù)的一個(gè)里程碑。針對(duì)訓(xùn)練第17頁，共19頁。2.如何理解諷刺？ 諷刺不是謾罵，不是詛咒，它是一種藝術(shù)。 所謂諷