七年級(jí)下冊(cè)語文荷習(xí)題試卷

1、專題荷練習(xí)【課內(nèi)練習(xí)】.給下列加點(diǎn)字注音。濯清漣(瑤池() 泥淖()可愛者甚蕃()矍玩()菌可()玖持().解釋下列詞語的意思。(1)移舟水濺差差,綠 (2)可愛者甚蕃.(3)陶后鮮有聞(4)不可褻玩焉(5)宜乎眾矣.文學(xué)常識(shí)填空。(1)采蓮曲的作者是 ;贈(zèng)荷花的作者是 ,他和 起并稱為“小李杜”。(2)蘇軾，號(hào)，他與其父，其弟,均在“唐宋八大家”之列。(3)愛蓮說的作者是4.名句填空。是其的謚號(hào)。(1)荷葉羅裙一色裁，。,雨中留得蓋鴛鴦。?月曉風(fēng)清欲墮時(shí)。愛蓮說集中表現(xiàn)蓮高潔品質(zhì)的句子是 愛蓮說一文中比喻君子通達(dá)事理，行為方正，因而美名遠(yuǎn)揚(yáng)的句子是 愛蓮說一文中比喻君子志潔行廉，又有莊重的儀

2、態(tài)，令人敬意不敢侮的句子是.閱讀詩歌蓮，完成后面的題目。蓮蘇軾城中擔(dān)上賣蓮房，未抵西湖泛野航。旋折荷花剝蓮子，露為風(fēng)味月為香。(1)詩歌前兩句中為什么交代自己沒有去西湖泛舟郊游？(2)仔細(xì)品味詩歌后兩句，說說詩人是如何表現(xiàn)出蓮子味美的？(3)這首詩歌主要表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？.水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛菊。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花 之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之 愛，宜乎眾矣。(1)解釋下列語句中加點(diǎn)的詞。世人甚愛牡丹()可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 ()不更不枝()香遠(yuǎn)而清()(2)用“ / ”標(biāo)出下面句子的兩處朗讀停頓。 予獨(dú)愛

3、蓮之出淤泥而不染(3)將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。出淤泥而不染，濯清漣而不妖。菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？(4)理解填空。短文以蓮為寫作對(duì)象，寫菊、牡丹的目的是 。 從上下文連貫的角度看，第二段結(jié)尾句“牡丹之愛，宜乎眾矣”應(yīng)放在“蓮之愛，同予者何人？ ”的前面，作者將它放在結(jié)尾的目的是 。 (5)短文贊揚(yáng)蓮花“出淤泥而不染”的高貴品質(zhì)，實(shí)則是作者思想情懷的抒發(fā)，可現(xiàn)實(shí)生活中，有人卻認(rèn)為“近朱者赤，近墨者黑”，對(duì)這兩種觀點(diǎn)，你是怎樣看待的？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。答：【拓展閱讀】雨中的荷文/聶春友參加南戴河舉辦的荷花節(jié)，看慣了映日荷花的我忽然心有閃念：這滿園盛荷在一片風(fēng)雨中，當(dāng)是何等的風(fēng)姿呢？幾天

4、后的一日，天還沒亮，我被窗外的一片雨聲吵醒了。走到湖邊， 我的心一下子被 強(qiáng)烈地震撼了：只見湖中那一叢叢荷花兒，仿佛是一排排戰(zhàn)士、一個(gè)個(gè)團(tuán)隊(duì)，靠著集體的力 量，頑強(qiáng)地抗擊著風(fēng)雨的摧殘。在湖水的涌動(dòng)中，在雨滴不歇的敲擊中，每個(gè)團(tuán)隊(duì)周邊那些碩大的荷葉，不停地在水中起伏、在風(fēng)中翻卷，越到團(tuán)隊(duì)的中心，那起伏、翻卷的波動(dòng)越小 而那些姿態(tài)各異的荷花兒，盡管在風(fēng)雨中顫抖著， 盡管有的被雨掃去了美麗的花瓣兒，有的被風(fēng)扯亂了金黃色的花蕊，那一株株纖細(xì)的荷莖， 依然直直地挺立著； 那一朵朵兒美麗的花兒，依然笑對(duì)蒼天，依然用自己的一片芳心，遮擋著、守衛(wèi)著一顆顆幼小的花蕾我們乘船下到湖中觀賞。掌船的師傅知道我的心思，

5、一路上，盡量把船開得慢些，盡 量讓船貼近花叢。在映荷橋下，一株剛剛盛開不久的荷花，在風(fēng)雨的搖曳下，多數(shù)花瓣已經(jīng)散落得無影無蹤，失去了晴日的嬌美， 而那托舉著花蕊的荷莖直直地伸展向橋頂，直到頂上了橋底，依舊不肯折腰。 她仿佛要用盡自己的力量，要用自己稚嫩的生命，支撐起這巨石壘就的橋梁。還有一株荷，看得出來，她的莖干受到過傷害，曾經(jīng)險(xiǎn)些被折斷。然而，在傷口 處，那細(xì)瘦的莖干只是稍稍向下彎曲了一下，便又直直地向上挺起，挺舉起一個(gè)飽滿的花蕾。在湖中賞荷與在岸上觀荷，眼中所見有所不同。任目光順著水平面望過去，風(fēng)雨中，碧葉翻卷，萬荷搖動(dòng)，只見一片片荷叢中，有的是葉護(hù)著花兒，花葉相依，親密無間。有的是蓮蓬

6、高舉，昂首屹立，顯示著錚錚傲骨。也有的花形雖被風(fēng)雨吹散，花瓣隨波飄零，但神采依舊，真有“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”的凜然正氣。還有幾朵兒隱在荷叢深處，像是漂浮在 水面上的花朵，任頭上百花爭(zhēng)艷，任身邊水波涌流，她們紋絲不動(dòng)，恍如一個(gè)個(gè)隱土，靜靜 地聽著塵世的風(fēng)聲雨聲。 荷花常被譽(yù)為凌波仙子， 在人們眼中，似乎，她只是個(gè)嬌艷的女子。今天看來，她更有志士的筋骨、君子的風(fēng)范！窗外雨聲連綿，腦中忽然掠過古人雅士們關(guān)于荷的種種詠嘆。有詩曰“碧葉喜翻風(fēng)， 紅英宜照日”，雖說出了荷的靈動(dòng)、大氣，但缺少荷的沉練、豁達(dá)；“映日荷花別樣紅”，繪就了荷的高雅，卻又過于華麗，反而沖淡了荷的神韻、荷的情懷；而“留得殘荷

7、聽雨聲”，荷的韻致倒也勾勒出來了，但一個(gè)“殘”字，總覺得內(nèi)中含了太多的苦澀和惆悵。面對(duì)這滿 塘涌動(dòng)的翠綠，一池抗?fàn)幍逆碳t，好像任何詩句都難以準(zhǔn)確傳情達(dá)意。倒是幾只蜻蜓似乎領(lǐng)悟到了荷的真諦，緊緊抓住花蕾、殘蓬不放，癡情訴說著什么，久久不愿離去人生一世，花開一季，草木一秋，是自然規(guī)律。其實(shí)荷的四季，不就是人生的縮影嗎？從破土、發(fā)芽、開花到殘落，歷經(jīng)風(fēng)霜，坎坎 坷坷，但始終不變的是一種向上的精神，一種不屈的傲骨，一種永不低頭的信念。我想，小雨、中雨、大雨，微風(fēng)、大風(fēng)、暴風(fēng)，對(duì)荷僅僅是一個(gè)考驗(yàn)，是一種鍛煉。 失去的是荷芳，永存的是荷神。（選自人民日?qǐng)?bào)2007年6月19日 第16版，有刪改）.文章第段中

8、運(yùn)用了什么修辭方法？作者這樣的表達(dá)目的是什么呢？.文章第段中“走到湖邊，我的心一下子被強(qiáng)烈地震撼了“，“我”被什么震撼了？.文章第段中為什么要寫古人雅士們關(guān)于荷的種種詠嘆？聯(lián)系上下文談?wù)勀愕睦斫狻?這篇短文與課文愛蓮說在寫法上有著相同之處，請(qǐng)你結(jié)合兩篇文章試作簡(jiǎn)單分析。.短文最后一段劃線句“失去的是荷芳，永存的是荷神?！钡暮x是什么？讀完全文，你獲得了怎樣的人生啟示呢？【綜合實(shí)踐】閱讀下面的材料，然后完成后面的題目。材料一：多年生水生植物。根莖（藕）肥大多節(jié)，橫生于水底泥中。葉盾狀圓形，表面 深綠色，被蠟質(zhì)白粉，背面灰綠色，全緣并呈波狀。葉柄圓柱形，密生倒刺?；▎紊诨ü?頂端、高托水面之上，

9、有單瓣、復(fù)瓣、重瓣及重臺(tái)等花型；花色有白、粉、深紅、淡紫色或 間色等變化；雄蕊多數(shù)； 雌蕊離生，埋藏于倒圓錐狀海綿質(zhì)花托內(nèi)，花托表面具多數(shù)散生蜂 窩狀孔洞，受精后逐漸膨大稱為為蓮蓬，每一孔洞內(nèi)生一小堅(jiān)果（蓮子） 。花期6月9月, 每日晨開暮閉。果熟期 9月10月。荷花栽培品種很多，依用途不同可分為藕蓮、子蓮和 花蓮三大系統(tǒng)。材料二：曲曲折折的荷塘上面， 彌望的是田田的葉子。 葉子出水很高，像亭亭的舞女的 裙。層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著白花，有裊娜得開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一 粒粒的明珠，又如碧天里的星星。微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。（選自朱自清荷塘月色）.比

10、較兩段材料在表達(dá)方式上有何不同？.描寫景物要能夠抓住景物的特征。請(qǐng)你聯(lián)系兩則材料，從中選擇一例說說朱自清是如何抓住景物的特征進(jìn)行描寫的？參考答案【課內(nèi)練習(xí)】f cn zhu o y co n co xi a d cn j in（1）參差不齊（2）多（3）少 （4）玩弄（5）應(yīng)該，當(dāng)然（1）王昌齡李商隱杜牧 （2）東坡居士 蘇洵蘇轍 （3）周敦頤茂叔“元 公”（1）芙蓉向臉兩邊開（2）多謝浣紗人未折（3）無情有恨何人覺？ （ 4）出淤泥而不染，濯清漣而不妖（5）中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)亦清（6）亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉（1）詩人因?yàn)槌侵杏腥颂糁鴵?dān)子賣蓮房，放棄了泛舟西湖的打算。在這平實(shí)的敘事

11、 中，透露出詩人對(duì)蓮子的喜愛之情。（2）詩人運(yùn)用“通感”，說蓮房有“露”的風(fēng)味和“月”的香氣，顯得言有盡而意無窮，傳達(dá)出一種只可意會(huì)無法言傳的韻味來，用“露”和“月” 來形容，使得詩歌充滿回歸自然的鄉(xiāng)野之氣。（3）這首詩表達(dá)了詩人對(duì)蓮子的喜愛之情，反映了詩人不以官場(chǎng)失意為意的恬淡閑適的心情。（1）特別 表示轉(zhuǎn)折，卻 動(dòng)詞，纏生藤蔓 更加 （2）予/獨(dú)愛/蓮之出淤 泥而不染（3）（蓮花）從污泥里長(zhǎng)出來卻不被沾染，在清水里洗滌過但是并不顯得妖媚。愛菊花的人，在陶淵明之后很少聽到了。愛蓮花的人，像我一樣的還有什么人呢？（4）托蓮花的高潔可愛。引人注意和思考，突出作者的寫作目的。（5）提示：針對(duì)某一種觀點(diǎn)或?qū)烧呓Y(jié)合起來談均可，但必須扣住“人與環(huán)境”的關(guān)系?！就卣归喿x】.設(shè)問，激發(fā)讀者思考，引起下文。. “我”被風(fēng)雨中荷花直直挺立，頑強(qiáng)抗擊風(fēng)雨摧殘的精神所震撼。.作者寫古人雅士們關(guān)于荷的種種詠嘆，是為了突出荷的沉練豁達(dá)、荷的神韻情懷，表現(xiàn)荷的不屈不服。.兩篇文章都運(yùn)用了托物言志的表現(xiàn)手法，都借助對(duì)荷花的描寫，表達(dá)了自己的理想 和志趣。.面風(fēng)雨無情，荷花在風(fēng)雨中傲然挺立，荷香不在，但是荷花永不屈