2022年《生命生命》教案設(shè)計(jì)

1、人教版學(xué)校語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元生命生命教學(xué)設(shè)計(jì) 惠東縣平山第一學(xué)校 李妮 教材分析：生命生命是人教版學(xué)校語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元中的第三篇課文,本單元課文從不同角度反映了對(duì)生命的摸索,書(shū)寫(xiě)了對(duì)人生的感悟；學(xué)習(xí)體會(huì)課文中含義深刻詞句的意思,法是本單元教學(xué)的重點(diǎn)；發(fā)覺(jué)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方本文列舉了三種生命現(xiàn)象, 抒發(fā)了作者的三種感嘆： 飛蛾求生 生命的欲望； 磚縫中長(zhǎng)出的瓜苗 生命的堅(jiān)強(qiáng)；傾聽(tīng)心跳 生命是應(yīng)當(dāng)莊重對(duì)待的； 文章結(jié)尾作者直抒胸臆, 寫(xiě)下了自己對(duì)生命的深層 摸索,表達(dá)了她積極的人生態(tài)度； 本文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔淳樸, 思想含蓄深邃,但對(duì)于剛步入四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)懂得難度較大；如何引導(dǎo)同學(xué)摸索人生

2、、感悟生命的意義成了本課的難點(diǎn)；為此,我將緊緊環(huán)繞單元教學(xué) 重點(diǎn),引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的品析感悟和“ 生命” 相遇,讓人文 性和工具性有機(jī)融合,進(jìn)而讓同學(xué)懂得喜愛(ài)生命、珍愛(ài)生命；教學(xué)目標(biāo)：1熟悉 5 個(gè)生字,會(huì)寫(xiě) 8 個(gè)生字；正確讀寫(xiě)“ 動(dòng)彈、欲望、糟踐、珍愛(ài)” 等詞語(yǔ)；2有感情地朗讀課文,背誦課文；3引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,懂得含義深刻 的句子；4通過(guò)導(dǎo)讀品悟,感悟作者對(duì)生命的摸索,懂得珍愛(ài)生命、敬重生命、善待生命,讓有限的生命表達(dá)出無(wú)限的價(jià)值；5拓展閱讀生命的壯歌,把學(xué)了生命 生命后的感受寫(xiě)下來(lái)；教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,體會(huì)句子的含義,引導(dǎo)

3、同學(xué)摸索人生、感悟生命的意義；教學(xué)預(yù)備：1按教學(xué)重點(diǎn)制作多媒體課件；2布置同學(xué)預(yù)習(xí)生字詞,爭(zhēng)取把課文讀正確、讀通順；每人搜集一 兩條有關(guān)“ 生命” 的名言；教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí) 第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1熟悉五個(gè)生字, 會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字, 并正確讀寫(xiě) “ 動(dòng)彈、欲望、糟踐”等詞語(yǔ)；2、正確、流利、有感情地朗讀課文；3、能精確找出文中的三個(gè)詳細(xì)事例,明白文章的主要內(nèi)容；教學(xué)設(shè)計(jì)：一、揭題導(dǎo)入,走進(jìn)課文1引用杏林子的一句話,引入課文的學(xué)習(xí)；2板書(shū)課題,齊讀課題；二、學(xué)習(xí)生字詞,指導(dǎo)寫(xiě)法；1、指名領(lǐng)讀詞語(yǔ),正音,齊讀；2、借助工具書(shū)或結(jié)合上下文懂得詞語(yǔ)的意思；3、溝通識(shí)字方法,分析字形,指導(dǎo)同學(xué)寫(xiě)字；三、初讀課

4、文,感知內(nèi)容；1、出示讀書(shū)要求：輕聲自由讀課文,邊讀邊劃出以上詞語(yǔ),留意把 字音讀準(zhǔn),句子讀通；想一想,用以上詞語(yǔ)中的一個(gè)或幾個(gè)概括說(shuō)說(shuō) 文章主要內(nèi)容是什么？講了幾件事例；2、指名匯報(bào),師總結(jié)板書(shū)；四、熟讀課文,加深印象；請(qǐng)你們用自己喜愛(ài)的方式把喜愛(ài)的段落多讀幾遍,并讀出感受；五、總結(jié)；板書(shū)設(shè)計(jì)：生命 生命 飛蛾求生 瓜苗生長(zhǎng) 心臟跳動(dòng)其次課時(shí) 教學(xué)要點(diǎn)：1有感情地朗讀課文,背誦課文；2引導(dǎo)同學(xué)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,懂得含義深刻 的句子；3通過(guò)導(dǎo)讀品悟,感悟作者對(duì)生命的摸索,懂得珍愛(ài)生命、敬重生 命、善待生命,讓有限的生命表達(dá)出無(wú)限的價(jià)值；4拓展閱讀生命的壯歌,把學(xué)了生命 生命后

5、的感受寫(xiě)下來(lái)；教學(xué)過(guò)程：一、朗讀課文,復(fù)習(xí)舊知；二、導(dǎo)讀品悟,感悟生命 默讀課文,劃出自己感悟最深的句子,想一想,三件事分別帶給作 者,也帶給你對(duì)生命的摸索是什么？（一）感悟事例 1 1重點(diǎn)品讀“ 但它掙扎著 我忍不住放了它！”引導(dǎo)同學(xué)抓住重點(diǎn)詞“ 極力、掙扎” 等詞語(yǔ),體會(huì)飛蛾劇烈的求生欲 望,通過(guò)激情導(dǎo)讀表達(dá)自己的懂得；2角色體驗(yàn)（1）假如你是那只飛蛾,你會(huì)在心里說(shuō)什么來(lái)激勵(lì)自己呢？從而深 化懂得,感情朗讀；（2）假如你是杏林子,看到這小小的飛蛾你又會(huì)怎么想？從而表達(dá) 對(duì)生命的摸索；3、帶著懂得再讀課題；（二）感悟事例 2 1重點(diǎn)品讀“ 那小小的種子里 僅僅只活了幾天；”引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)重讀詞語(yǔ)的不同,讀出不同的懂得, 在同學(xué)個(gè)性化的朗讀中,溝通感悟,體會(huì)磚縫中的香瓜子堅(jiān)強(qiáng)的生命；2引讀激情：“ 那小小的種子里,包含著一種多么強(qiáng)的生命力啊！”3帶著懂得再讀課題,感嘆生命的堅(jiān)強(qiáng)；（三）感悟事例 3 1師范讀第五段,同學(xué)靜聽(tīng)默想,這沉穩(wěn)的心跳又帶給作者帶給你 怎樣的摸索；2溝通感悟,相機(jī)懂得“ 糟踐”的表現(xiàn)；,聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)哪些做法是糟踐生命3借助課件,簡(jiǎn)介杏林子,明白這位身殘志堅(jiān)的人,激發(fā)情感,深 化懂得；4引讀第五段；三、提煉升華,真情抒懷（一）默讀第五段,引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系上下文或生活實(shí)際溝通如何“ 好好 使用生命” ,并感情朗讀；（二）齊讀第一段