《“東方之珠”》教案之五

1、“東方之珠”教案之五1、通過對課文的朗讀品味，了解香港的美麗與繁華，激發(fā)熱愛 香港、熱愛祖國的思想感情。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第五自然段3、感知段落總分結構的寫作方法，練習寫一段話。課前準備：多媒體課件教學過程媒體設計意圖一、復習導入，整體感知1、揭題、讀題2、引出第一段、精讀課文，悟文激情（一）、多媒體呈現(xiàn)香港全景錄像，引導學生說出內心感受（二）、自由朗讀2 5段，思考作者介紹了香港的哪幾個地方?下設A、B、C、D四塊，根據(jù)學生的心理趨向，在教學實踐中 隨機確定A、學習沙灘一段(1)、個別讀、喜歡沙灘的學生一起讀(2)、多媒體傳送輕微的浪濤聲，依次呈現(xiàn)沙灘圖、文、示范讀

2、(3)、學生讀全段(伴浪聲)，選喜歡的句子讀，說喜歡的原因(4)、再讀，體會沙灘多層次的美。B、學習海洋公園一節(jié)(1)、個別讀、喜歡海洋公園的學生站起來讀(2)、讀重點句，用自己喜歡的方式介紹動物精彩的表演。(3)、多媒體呈現(xiàn)動物表演錄像，引導學生在觀看中表達自己的興奮心情(4)、再讀課文，激發(fā)喜歡和自豪之情。C、學習繁華的街市一節(jié)(1)、自由朗讀，想象香港的繁華。(2)、多媒體呈現(xiàn)填空，理解、積累、運用詞語。()的摩天大樓()的商品()繁華的街市()的街道(3)、用學過的詞語說一說(4)、再讀課文，體會香港的繁華景象D、學習香港夜景一節(jié)(1)、多媒體呈現(xiàn)夜景錄像，說說看到的景象。(2)、多媒

3、體呈現(xiàn)文字畫面，變換排列方式，引讀并指導背誦引讀，感知語言美利用多媒體對文字重新排列，再引讀，體會結構美利用多媒體逐漸隱去三個喻體及全部句子，指導背誦鼓勵全體學生背給同桌或自己喜歡的人聽三、總結課文，拓展知識1、多媒體展示香港的其他的景色，在欣賞中體會東方之珠名稱的由來。四、置作業(yè)，練習仿寫仿照第五自然段的寫法，選擇自己喜歡的內容寫一句話。（注意 加點的詞）1、一到休假日，街上就熱鬧起來。2、班隊活動課上，摸獎游戲可有趣了。3、秋天的田野，熱鬧非凡。4、做事非常認真。利用多媒體 聲、光、影、像 于一體的優(yōu)勢，充分調動學生的各 種感官接受信息，把鮮明逼真的立體形象和悅耳動聽的音樂有機結合 起來，

4、使學生對香港有身臨其竟之感，引發(fā)直接興趣，達到課伊始，情亦生的境界。使小學語文教學體現(xiàn) 學語文不是僅語文的理念。和諧輕微的浪濤聲，為學生創(chuàng)設一個幽雅的聽覺環(huán)境，調動了學 生的聽覺感官，以聲取人。學生在傾聽的行為中，理解 傾聽。同時沙灘畫面和相關文字的依次呈現(xiàn)，使聽覺情境遷移至聲像情境和 語表情境，使沙灘的美在復合情境中，通過朗讀成為學生自己的真 實感受。抓住學生興趣的興奮點，在用自己的方式介紹精彩的動物表演之 后，將 精彩表演 的靜態(tài)文字轉為動態(tài)畫面，配上歡快的音樂，并鼓 勵學生大膽表現(xiàn)自己的興奮心情，捕捉真實的感受。這一填空的設計，既使學生學會正確運用書上的重點的詞語， 又 激活學生的思維，拓展運用知識的空間，使同類詞語的理解與運用融 會貫通，達到舉一反三、觸類旁通。聲像并舉的夜景錄像，使學生在視覺上感知香港之夜的美麗與輝 煌，并展開豐富的想象，用自己的語言表達所見之感，為三個比喻句 的教學作了鋪墊。多媒體相繼呈現(xiàn)的一般文字畫面和重新排列的文字畫面，使學生在讀中既感知了語言文字類，又領悟了段落的總分結構，幫助學生記憶、背誦，并為課后的仿寫起了潛移默化的滲透作用利