歷史變法教學設計

1、變法教學設計一、教學目標【知識與能力目標】學生掌握變法的時間和變法的主要內容;理解變法的原因和產生的巨大意義?！具^程與方法】通過分析變法的原因、措施、影響以及變法成功的原因，培養(yǎng)和提高學生獨立分析問題的能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀】認識對歷史推動的作用，從為而死的人生經歷，感悟人生的價值和意義。二、教學重難點【重點】變法的主要內容及對的歷史評價【難點】變法一些措施的含義及作用三、教學方法創(chuàng)設情景法、輔助法、問答法、講授法四、教學用具多教學課件(PPT 演示文稿、)五、教學過程環(huán)節(jié)一：導入新課，在今天上課之前，先來看一段(羋月傳節(jié)選)。再看的時候帶著這樣一個問題:”中的人物叫什么名字?”好的，開始吧!

2、時間到了，老師現(xiàn)在提問一個同學。剛才這位同學說：“中的人物名字叫”，中還講述了什么事情?有同學說：“他被秦王處死”。那我有一個問題問，想知道為什么會被處死?帶著這個問題來學習今天的內容變法。環(huán)節(jié)二：新課教學(一)求賢(課件)老師：請仔細大屏幕上得三幅圖，說說你從中發(fā)現(xiàn)了什么?學生：冶鐵技術和鐵農具的出現(xiàn)說明戰(zhàn)國會冶鐵，而且鐵器做的工具已經普遍使用，牛的鼻子套了一個圈環(huán)，說明牛已經被用來干活。教師：西周時期，我國已經會制造鐵器，在春秋末期，開始使用，在戰(zhàn)國時期，隨著鐵器的普遍使用和推廣，促進了各國經濟的發(fā)展和社會進步，社會生產力得到顯著提高，成為生產力的主要標志。提問：戰(zhàn)國時期，群雄并起，不斷。

3、處在那樣一個戰(zhàn)亂時代，怎樣才能避免被兼并的厄運呢?學生：發(fā)展生產，兵。教師：為了兵，戰(zhàn)國時期各國紛紛進行，一時出現(xiàn)了競相的時代。在眾多變法鞅變法是最為徹底的變法，所以也是對后世的影響是最大的。(PPT 出示課件)公元前 361 年，即為，那時秦國，地處西方，在七雄中無論是政治還是經濟個方面都是最的，所以大家看不起他，他甚至還要派兵他的。公感到“諸侯卑秦，丑”，立志要使秦國兵，為此，他招攬賢才，并許諾有誰能出計讓秦國強大，就給他，還分一部分土地。當然，對這樣有抱負的人，當然希望諸侯，建功立業(yè)，在魏國不得志的就到了秦國開始變法。(二)主持變法(課件出示變法條例)經濟方面1、(廢經田、開阡陌，承認土

4、地私有，可以)2、重農抑商政治方面1、軍功(按照軍功大小收于不同的爵位和田宅;沒有立軍功的就沒有爵位，不能享受)2、遷都咸陽、推行縣制(設置 31 個縣，從而加強了)3、法令(連坐法)了解了這些措施之后，認為哪一條最重要?為什么呢?(引導學生分析)(三)變法的作用學生：有利的打擊了舊的世襲，有利于提高秦國的戰(zhàn)斗力，有利于發(fā)展農業(yè)，增加國家的財政實力。，有利于秦國兵。教師：變法使秦國發(fā)生了根本性的變化，經濟得到了發(fā)展，戰(zhàn)斗力不斷提高，是秦國成為戰(zhàn)國后期實力最強的國家，為以后秦國滅六一中國奠定了基礎。提問現(xiàn)在可以思考一下上課之前的是視屏鞅為什么最后被處死?學生：變法了舊的利益，新國軍即位后，為了鞏固自己的王位，不得不把處死，來鞏固自己的。環(huán)節(jié)三：小結作業(yè)這節(jié)課學了變法的原因、內容和作用，請下課之后去思考一個問題：“商鞅最后被處以車裂極刑，那么之死是否意味著變法呢?”六、板書設計變法一