2022年參加骨干教師培訓心得體會

1、第 頁2022參加骨干教師培訓心得體會參加骨干教師培訓心得體會心中有不少心得體會時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣我們就可以提高對思維的訓練。怎樣寫好心得體會呢？以下是我收集整理的參加骨干教師培訓心得體會，希望能夠幫助到大家。20 xx年，我畢業(yè)于新疆伊犁師范學院中文系。帶著滿腔的熱情和男兒的血氣方剛，我參加到了200萬畢業(yè)生的求職大潮當中。也許是求學之路的魂牽夢繞，也許是冥冥之中的命運注定。在我出生的地方，我的第一故土，25歲的我找到了一份崇高職業(yè)教師。20 xx年我被調到新灘小學任六年級數(shù)學教學。作為一名語文老師，說實話，校長讓我擔任數(shù)學教學時，我心里真的一點把握都沒有?？梢幌氲綄W校的

2、實際情況，一想到孩子求知的眼神。年輕好勝的我，義無反顧的走上了數(shù)學的講臺，并且一講就是五年整。雖然我知道比起專業(yè)的數(shù)學老師這五年不算什么，可是對于一個中文專業(yè)的語文老師改行教數(shù)學，這其中的酸甜苦辣只有我個人知道。作為一名小學數(shù)學老師，我認為想當一個好老師，喜歡數(shù)學是“必須的。如何讓學生喜歡數(shù)學，學會數(shù)學，是一個好數(shù)學老師努力的方向。在認識方面，數(shù)學與我們的生活息息相關，有時候數(shù)學可以開發(fā)我們的大腦，有時數(shù)學也可以給我們帶來無限的快樂。在情感方面，數(shù)學知識是同學生相互交流的有機體，同樣也是師生交流的平臺。在行動上，愛數(shù)學你就親近數(shù)學，喜歡數(shù)學你就研究數(shù)學。教育學生愛上數(shù)學后就是養(yǎng)成學習數(shù)學的習慣

3、。家庭裝修設計中有數(shù)學，市場里的討價還價中有數(shù)學為了不誤人子弟，我的教案一般都寫兩遍。為了上課“有面子，我的教學過程總是改了又改。為了擁有數(shù)學老師的智慧，我不放過每一道對我來說有困難的數(shù)學題。我不厭其煩的研究應用題、不斷的歸類、不斷的總結。慢慢的.，我開始喜歡數(shù)學。有時為了弄懂一道數(shù)學題，我會專門登門拜訪，向有經(jīng)驗的教師請教。自從5月28日我參加了在中衛(wèi)市第三小學舉辦的“第三屆中衛(wèi)市市級骨干教師培養(yǎng)對象的培訓會后，我發(fā)現(xiàn)我思想進步了，教學的能力、利用信息技術處理問題的能力提高了。沒有參加培訓前，一我只會在網(wǎng)絡上聊天。二我只能在網(wǎng)上打一打“怪獸、抖一抖“地主。三我只會在網(wǎng)上簡單的“購物。參加骨干

4、教師的培訓后：第一，我能熟練的在網(wǎng)絡上和教育界的專家、學者們“聊天，更多時候，我能親耳聽到自己喜歡的專家教我如何教學。第二，寫一寫自己的研修日志反映自己學習過程和體會。第三，只要一有時間，我就和所在縣市的同行們交流教學經(jīng)驗。對于一名中文專業(yè)畢業(yè)的大學生，我卻擔任了七、八年數(shù)學教學。我認為做好一名數(shù)學老師，關鍵在于要有理論的支持和踏踏實實的教學實踐。數(shù)學理論是一個好的數(shù)學教師成長的根底，更是思想提高的前提。然而，課堂教學中的點點滴滴、教學經(jīng)驗的積累、方法的探究等等。是數(shù)學教師翻開知識大門的一把鑰匙，成功的教師都有一個不二法門，就是學好理論大膽實踐。用理論指導實踐，實踐中獲取經(jīng)驗從而充實理論。雖然

5、在數(shù)學教學方面我曾經(jīng)是一個門外漢，但是，現(xiàn)在我可以驕傲的說一聲“在東園學區(qū)這篇教學天地中我的數(shù)學教學還是很有特色的。盡管只是一個語文老師的一點數(shù)學情懷，我還是愿意堅守并且潛心研究、努力探索，創(chuàng)造出自己的一套教學理念和教學方法。通過這次培訓我感覺我最大的進步就是善于總結了。正如?做成功教師的50招?中第49招所說的“教師應善于做教育教學總結一樣。寂靜的時候我把我自己這七八年教學的許多想法做了一些總結，雖然很淺薄，但我愿意和大家分享一下。數(shù)的運算分兩類，講到運算定律想加、乘，談起性質說減、除。小學數(shù)學無論小數(shù)、整數(shù)、分數(shù)的運算都要從四那么運算中著手，下面我試從以下兩個小方面切入。第一點：活用定律、

6、巧妙記憶小學數(shù)學中的四那么混合運算除了低級到高級運算和大、中、小括號這些特殊運算不談。我認為為了讓學生記憶運算定律方便，教師要強調加法、乘法的運算定律。加法只有交換和結合，有了乘法才分配。如：73+44=44+73，73+44+27=73+27+44用了加法交換律和結合律7344=4473，1252584=1258254用了乘法交換律和結合律交換律、結合律加法和乘法都有，分配律只在乘法中有，這個概念學生和一局部老師都弄不清。我想了一種方法握手法，來解決如何判斷用了分配律還是結合律。比方：258+4=258+254中用25分別和括號中的8和4相乘握手這就用到了乘法分配律。還有一種簡便計算，1253.2中我認為用到125時找8的方法，2.516中用到25時找4的方法。無論是小數(shù)，還是分數(shù)，不過是數(shù)的形式發(fā)生了變化，活用定律后發(fā)現(xiàn)數(shù)的根本組成還是不變。第二點：牢記性質，善于總結教過數(shù)學的老師都見過這樣的兩個算式3897327和859254，3897327這個算式用到是減法性質，859254這一算式用到的是除法性質，只要告訴學生減法性質和除法性質都會運用?？墒窃趯嶋H教學中，一般直接用減法性質和除法性質的計算題很少，因此，為了考查學生掌握的情況如何，就會把算式變化一下。38973