專業(yè)群及產(chǎn)業(yè)群協(xié)同發(fā)展研究

1、-. z專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群協(xié)同開展研究 摘要專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群協(xié)同開展是校企合作全新機制,在此機制下高職院校與產(chǎn)業(yè)群雙方以共同生存和開展的愿望為根底,培養(yǎng)適應地方經(jīng)濟開展所需的技能型實用人才。文章以高職教育園區(qū)為例，對高職教育園區(qū)專業(yè)群與地方產(chǎn)業(yè)群進展協(xié)調性分析；提出結合經(jīng)濟社會與產(chǎn)業(yè)開展方向推進高職教育專業(yè)群設置布局戰(zhàn)略性調整，實現(xiàn)專業(yè)群和產(chǎn)業(yè)群的，形成高職教育園區(qū)的辦學優(yōu)勢和特色的開展對策。 關鍵詞專業(yè)群；產(chǎn)業(yè)群；高職教育 基金工程省教育廳高校哲學社會科學研究工程09S880010；2009年度科教城高職教育園區(qū)院?？蒲谢鸸こ蘇2009320 作者簡介洪霄，工程職業(yè)技術學院副院長，副教授，研究方

2、向：工商管理、教育管理，213164 中圖 G71 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7723201010-0087-0003 專業(yè)群建立是高職院校近些年出現(xiàn)的一種新的專業(yè)建立理念，它具有豐富的涵，是專業(yè)建立的高級水平。通過專業(yè)群的建立，有利于形成專業(yè)群體優(yōu)勢，增強高職院校的核心競爭力；有利于實現(xiàn)師資和實訓資源的共享，降低專業(yè)建立本錢，是高職院校專業(yè)建立的重要途徑。高職院校專業(yè)群的布局和調整直接依據(jù)相關產(chǎn)業(yè)群的組成和開展，使人才培養(yǎng)工作能緊扣產(chǎn)業(yè)的人才需求變化，典型地表達職業(yè)教育效勞產(chǎn)業(yè)、效勞經(jīng)濟的特色。 一、高職教育園區(qū)專業(yè)群建立現(xiàn)狀 高職教育園區(qū)經(jīng)過幾年的建立、改革和開展，高職教育的規(guī)模

3、和質量都有了長足的進步。園5所高職院校各有所長、各具特色，分別在生化制藥、計算機信息、機械電子、輕紡食品、紡織服裝等方面具有較強的實力和優(yōu)勢。近年來園區(qū)各所院校按照圍繞產(chǎn)業(yè)集群，優(yōu)化專業(yè)構造，打造品牌特色專業(yè)，構建優(yōu)勢專業(yè)群體的專業(yè)建立總體思路，確立了專業(yè)構造調整要符合產(chǎn)業(yè)開展趨勢、課程設置要符合產(chǎn)業(yè)開展需求、教學改革要符合高職教育教學規(guī)律、人才培養(yǎng)要符合學校自身定位、實踐教學要形成學院特色與優(yōu)勢的專業(yè)建立五大原則，逐步形成了專業(yè)構造合理、整體水平較高，涉及生化與藥品、材料與能源、土建、制造、電子信息、財經(jīng)、輕紡食品、文化教育、藝術設計傳媒等14個大類、103個專業(yè)。在此根底上，園區(qū)高職院校將

4、構建優(yōu)勢專業(yè)群體作為打造自身核心競爭力的關鍵環(huán)節(jié)，從實訓體系的配套建立、師資合力的集聚與輻射、專業(yè)競爭優(yōu)勢的適時性營建入手，將有限的資金集中投入到專業(yè)群的系列化實訓室建立中，以完善而先進的體系化實訓中心為載體，形成讓學生擁有優(yōu)越的實訓條件與環(huán)境的實踐教學優(yōu)勢；將師資的知識構造與能力構造的調整與優(yōu)化作為合理布局專業(yè)群中各個專業(yè)的切入點，以雙師比例和雙師素質的不斷提高為牽引，形成實力雄厚的專業(yè)群師資整體合力的集約優(yōu)勢；將專業(yè)目標的相對一致性、實訓投入的相對集中性和長、短期專業(yè)建立的相對統(tǒng)一性有機地結合起來，營建師資、實訓、科研、教改、專業(yè)與課程建立等各方面優(yōu)勢的凸現(xiàn)效應，形成特色化的專業(yè)集群式競爭

5、優(yōu)勢。 目前，高職教育園區(qū)已構建起了一批優(yōu)勢特色專業(yè)群，比方由數(shù)控技術應用與維修、機電設備維修與管理、機電一體化技術等專業(yè)所組成的機電設備技術專業(yè)群，由化學制藥技術、生物制藥技術、生物技術及應用等專業(yè)組成的生化制藥專業(yè)群，由應用化工技術、精細化學品生產(chǎn)技術、有機化工生產(chǎn)技術組成的化學工程技術專業(yè)群，由模具設計與制造、焊接技術與自動化、材料成型與控制技術等專業(yè)組成的材料成型與控制技術專業(yè)群，由軟件技術、計算機應用技術、影視動畫等專業(yè)所組成的軟件技術專業(yè)群，以及由微電子技術、電子信息工程技術、通信技術、應用電子技術等專業(yè)所組成的電子信息技術專業(yè)群等。 二、高職教育園區(qū)專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群的協(xié)調性分析 近

6、年來，高職教育園區(qū)各院校在專業(yè)和專業(yè)群建立上做了大量富有成效的工作，為區(qū)域經(jīng)濟社會快速開展提供了人才支撐。但是，在經(jīng)歷升格、擴招、辦學自主權逐步擴大的幾年,園區(qū)高職院校也經(jīng)歷了片面追求規(guī)模的粗放式辦學,專業(yè)分布比擬分散，專業(yè)建立主要是在原有重點特色專業(yè)的根底上的拓展，現(xiàn)有的專業(yè)和專業(yè)群建立與產(chǎn)業(yè)構造及人才需求構造還不相協(xié)調。 一專業(yè)群建立缺乏整體規(guī)劃，隨意性較大 高職教育園區(qū)的專業(yè)群建立缺乏整體規(guī)劃，短期行為比擬明顯，對園區(qū)辦學條件、生源狀況、就業(yè)前景、區(qū)域經(jīng)濟社會開展需求等因素缺乏深思熟慮，有時甚至未經(jīng)深入的市場調研和科學論證就盲目設置專業(yè)群，專業(yè)雷同現(xiàn)象嚴重，缺乏地方特色專業(yè)，造成不同高職

7、院校一樣專業(yè)之間出現(xiàn)幾家歡喜幾家愁的局面。例如：目前高職教育園區(qū)5所高職院校都有計算機應用技術類專業(yè)群、工商管理類專業(yè)群等，這對高職教育園區(qū)和區(qū)域產(chǎn)業(yè)群的開展都是不利的。 二專業(yè)群設置無視區(qū)域經(jīng)濟開展，與產(chǎn)業(yè)的對接度不高 的產(chǎn)業(yè)構造和就業(yè)構造逐步從以第一產(chǎn)業(yè)為主向第二、三產(chǎn)業(yè)轉移，特別是第三產(chǎn)業(yè)的比重在不斷提升。但是，高職教育園區(qū)的專業(yè)群建立還沒有實現(xiàn)與區(qū)域產(chǎn)業(yè)群開展的無縫對接。如軌道交通產(chǎn)業(yè)群、新能源新材料產(chǎn)業(yè)群所需的專業(yè)群建立還不成氣候，開展高科技農(nóng)業(yè)所需的農(nóng)業(yè)技術類專業(yè)群還是空白，沒有相關專業(yè)支撐。 三專業(yè)群布局背離市場需求，構造不夠合理 工科技術類專業(yè)設置較多，專業(yè)群的設置也主要集聚在

8、工科技術類；文科類專業(yè)多而散，沒有形成集聚優(yōu)勢，專業(yè)群構建還在起步摸索階段，而且新興專業(yè)開發(fā)滯后，不適應現(xiàn)代效勞業(yè)快速開展的需求；農(nóng)林牧漁類設置空白，不利于區(qū)域傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的升級。要實現(xiàn)現(xiàn)代化，就必須實現(xiàn)第一、二、三產(chǎn)業(yè)的全面現(xiàn)代化。因此，肩負著為現(xiàn)代化建立培養(yǎng)一線技能型、應用型人才的高職院校，必須全面考慮產(chǎn)業(yè)構造調整對人才的需求。不僅要建立熱門的技術性工科專業(yè)群，也要建立文科類專業(yè)群，更要建立好農(nóng)林牧漁類專業(yè)群，為提前實現(xiàn)現(xiàn)代化提供高水平、高質量的建立人才。 四專業(yè)群建立缺乏創(chuàng)新性、前瞻性，創(chuàng)新導向功能欠佳 高職院校的專業(yè)群設置不但要與區(qū)域經(jīng)濟開展和產(chǎn)業(yè)構造調整相適應，而且要積極探索區(qū)域特色經(jīng)濟

9、，設置創(chuàng)新性、前瞻性強的專業(yè)。新能源、新材料等產(chǎn)業(yè)群所需的高級技能型應用人才十分稀缺，但是園區(qū)設置的對口專業(yè)較少，更沒有形成相應的專業(yè)群。這既不利于學校的可持續(xù)開展，也不利于區(qū)域經(jīng)濟的良性開展。 三、專業(yè)群與產(chǎn)業(yè)群協(xié)同開展的對策 一以產(chǎn)業(yè)群開展為依托設置專業(yè)群，堅持市場需求為導向 專業(yè)構造與經(jīng)濟社會構造相適應是高職院?？沙掷m(xù)開展的客觀規(guī)律。高等職業(yè)院校直接為地方經(jīng)濟社會培養(yǎng)生產(chǎn)、建立、管理和效勞的第一線應用型專門人才，更應該在專業(yè)群設置上與地方產(chǎn)業(yè)群尤其是主導產(chǎn)業(yè)群對接。市產(chǎn)業(yè)集群主要集中在機械、冶金、化工、紡織服裝、建材、電子等行業(yè)。當前正加快產(chǎn)業(yè)構造調整步伐，明確提出加快先進裝備制造、電子

10、信息與軟件、新材料、生物技術及制藥、新能源與環(huán)保等五大高新技術產(chǎn)業(yè)開展。為適應產(chǎn)業(yè)群開展的需求，應以產(chǎn)業(yè)群開展為依托，不斷調整和優(yōu)化專業(yè)構造，構建起與產(chǎn)業(yè)群開展嚴密接軌和以就業(yè)為導向的專業(yè)群構造體系：一是針對傳統(tǒng)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)群，重點設置機械設計制造類專業(yè)群、工程機械類專業(yè)群、化工技術類專業(yè)群、紡織服裝類專業(yè)群等；二是針對新興產(chǎn)業(yè)群，重點設置電子信息類專業(yè)群、生物技術類專業(yè)群、新能源類專業(yè)群、新材料類專業(yè)群等；三是圍繞現(xiàn)代效勞業(yè)的加速開展，設置工商管理類專業(yè)群、財會類專業(yè)群、電子商務類專業(yè)群等。 二以優(yōu)勢專業(yè)為根底設置專業(yè)群，表達辦學專業(yè)特色 園區(qū)5所高職院校在長期的辦學實踐中積淀形成了獨特的、優(yōu)良

11、的、比擬穩(wěn)定的、被社會公認的人才培養(yǎng)特征。它應該是一個由多個要素組成的系統(tǒng)構造，中心要素包括人才培養(yǎng)目標特色、人才培養(yǎng)方案特色、人才培養(yǎng)途徑特色等，主要表達在培養(yǎng)目標鮮明的應用性、教學過程的實踐性、專業(yè)和課程設置的針對性以及社會、經(jīng)濟開展需求的靈活性等方面。這些方面都是學校打造核心競爭力和提高辦學實力的重要途徑，有利于充分發(fā)揮學校的比擬優(yōu)勢，打造核心競爭力，提高辦學質量。 三以專業(yè)建立為抓手優(yōu)化專業(yè)群，增強專業(yè)群優(yōu)勢 專業(yè)涵建立是提升專業(yè)質量和彰顯專業(yè)特色的根本所在，也是提高專業(yè)群開展優(yōu)勢的根底。高等職業(yè)院校專業(yè)群建立過程中要從以下幾個方面加強專業(yè)群各專業(yè)的涵建立：一要依照職業(yè)崗位標準,構建符

12、合基于工作過程導向、工作質量標準和職業(yè)崗位能力要求的課程體系。二要按照專兼結合的要求，通過多種形式和渠道積極聘請具有行業(yè)、企事業(yè)單位工作背景，具有豐富實踐經(jīng)歷的專家、管理人員、工程師等到學院擔任有關專業(yè)的兼職教師,承當專業(yè)實訓課或實踐技能課程的教學任務。參與學生的實習、實訓或畢業(yè)設計指導任務，建立一支適應專業(yè)改革和開展需要的教學團隊。三是根據(jù)現(xiàn)有各專業(yè)人才培養(yǎng)在不同階段的特點和核心技能要求,按照從低級到高級、由單一到綜合、先校后校外的職業(yè)技能訓練原則，完善校企合作機制，加強實驗室和校外實訓基地建立,為培養(yǎng)學生實踐能力和職業(yè)能力搭建平臺。四是積極開展以人才培養(yǎng)模式改革和質量工程建立為核心的教學研

13、究，出一批能夠指導實際工作的高質量教育教學成果。五是繼續(xù)推進特色專業(yè)建立和專業(yè)教學改革試點工作，帶動其他專業(yè)群專業(yè)進一步提高教育教學質量。 四以效勞區(qū)域產(chǎn)業(yè)群為目標，合理整合專業(yè)和設置專業(yè)群 園區(qū)各高職院校為適應區(qū)域經(jīng)濟的建立和開展，大多設置了門類齊全的專業(yè)，形成了大而全、小而全的現(xiàn)象。在這種情況下，要把所有專業(yè)都建成高水平專業(yè)是不現(xiàn)實的，而結合區(qū)域產(chǎn)業(yè)構造的調整優(yōu)化，特別是主導產(chǎn)業(yè)選擇的實際，實行重點突破戰(zhàn)略，積極整合園區(qū)各高職院校的專業(yè)構造，合理設置專業(yè)群是解決這一問題的最正確途徑。在當前高職院校專業(yè)建立中有必要確立以省市地方教育機構為管理體制，根據(jù)教育資源配置，進展專業(yè)設置的宏觀管理與調

14、控，規(guī)劃園區(qū)的專業(yè)構造及布局。1應根據(jù)產(chǎn)業(yè)分類和產(chǎn)業(yè)選擇的實際，及時調整專業(yè)構造，合理進展園區(qū)專業(yè)布點。2制定設置條例，規(guī)定開辦專業(yè)的根本條件；社會辦學機構設置專業(yè)時，要嚴格審查其辦學條件。3成立園區(qū)專業(yè)建立審議委員會，協(xié)調園區(qū)高職院校的專業(yè)建立。園區(qū)專業(yè)建立審議委員會的功能是：打破狹隘的院校界限，對園區(qū)各高職院校需新開專業(yè)，根據(jù)各校的優(yōu)勢及所屬行業(yè)部門特點進展統(tǒng)一規(guī)劃協(xié)調；對院校新設專業(yè)根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會開展和產(chǎn)業(yè)構造調整的趨勢進展審查、評議與檢查，防止專業(yè)設置的盲目性和隨意性；指導并協(xié)助各校對傳統(tǒng)專業(yè)進展調整與改造；對各校專業(yè)建立情況進展檢查評估。這樣有利于加強區(qū)域專業(yè)建立宏觀調控的力度，合

15、理規(guī)劃專業(yè)布點，促進各校建立各自的專業(yè)優(yōu)勢，進而充分地發(fā)揮規(guī)模效益，提高現(xiàn)有教育資源的利用率及教學質量，最終為提升區(qū)域產(chǎn)業(yè)構造效勞。 五以信息資源庫為平臺，適時調整專業(yè)群 一是做好產(chǎn)業(yè)群人才需求預測分析。產(chǎn)業(yè)群的人才需專業(yè)群開展的直接動因，也是專業(yè)群開展規(guī)劃的根底。高職教育園區(qū)要建立產(chǎn)業(yè)群人才需求預測的聯(lián)動反應機制，著重分析產(chǎn)業(yè)群各崗位的根本要求、數(shù)量需求和開展走向，特別是那些與高職教育高級應用性人才相對應的崗位需求，加強專業(yè)群建立宏觀指導與微觀實踐之間的對接和協(xié)調。二是建立高等職業(yè)院校專業(yè)群信息資源庫，定期公布高等職業(yè)院校專業(yè)設置、專業(yè)布點、學生就業(yè)等情況，向社會公布高職院校的專業(yè)辦學信息,強化社會輿論監(jiān)視機制，為高職院校專業(yè)群設置和調整提供準確的信息效勞。 總之，高職教育專業(yè)群建立只有與區(qū)域產(chǎn)業(yè)群開展相適應，才能真正表達其特色和價值，才能為區(qū)域經(jīng)濟開展作出更大奉獻。 參考文獻 1熊光慈.產(chǎn)業(yè)構造調整與高職教育專業(yè)建立對策研究J.科技