四年級上冊數(shù)學(xué)教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 四年級上冊數(shù)學(xué)教案 年級科目：四年級數(shù)學(xué)第八單元 課題：平均數(shù) 星期 三 第 1 課時 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)生在豐富的概括問題情境中，感受求平均數(shù)是解決一些實際問題的需要，并通過進一步的操作和斟酌體會平均數(shù)的意義，學(xué)會生動運用方法求簡樸數(shù)據(jù)的平均數(shù) 。 2.在運用平均數(shù)的學(xué)識解釋簡樸生活現(xiàn)象、解決簡樸實際問題的過程中，進一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，進展統(tǒng)計觀念。 3.進一步鞏固與他人交流的意識與才能，體驗運用已學(xué)的統(tǒng)計學(xué)識解決問題的樂趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信仰。 教學(xué)重點 教學(xué)重點： 體會平均數(shù)的意義，學(xué)會計算簡樸數(shù)據(jù)的平均數(shù) 。 教學(xué)難點 教學(xué)難點： 平均數(shù)的

2、學(xué)識解釋簡樸生活現(xiàn)象積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，進展統(tǒng)計觀念。， 教學(xué)用具 PPT課件 教學(xué)程序 教學(xué)活動 學(xué)生活動 一 談話導(dǎo)入 二平均數(shù)意義的探究 三、深化理解 四、拓展運用 四、課堂回想 師： 大家熱愛什么體育運動？ 師：我與四年級的三位同學(xué)舉行了一場踢毽子比賽，看誰一次踢得最多大家想知道比賽結(jié)果嗎？ 師：課件出示第一位選手小強的勞績，5個。他對自己的勞績很不合意，老師很大度又給了他兩次機遇，勞績分別為5個，5個。同學(xué)們斟酌用哪個數(shù)據(jù)表示他一次踢毽子的勞績對比好？ 師：出示其次個學(xué)生小林的比賽勞績3個。有了 小強的例子小林自然也有兩次機遇，勞績分別為，4個，5個。同學(xué)們斟酌用哪個數(shù)據(jù)表示小

3、林一次踢毽子的勞績對比好？ （在追問中澄清一次比4多1，一次比4少1，從多的里面移一些補給少的，使得每次個數(shù)一樣多，這一過程叫移多補少。） 師：聽取匯報課件表示移多補少的過程。 師:第三位選手小剛順理成章獲得三次機遇勞績分別為，2個，3個，7個。斟酌用哪個數(shù)據(jù)表示小剛一次踢毽子的勞績對比好？ 師：聽取學(xué)生匯報：用數(shù)據(jù)4個表示適合，并實時追問三次的勞績沒有4，它是怎樣得到的. 根據(jù)學(xué)生的回復(fù)板書“平均數(shù)”并用課件表示求平均數(shù)的過程：移多補少、先合并再均分。 師：該輪到老師上場了，看到前三位選手的勞績很不夢想。于是老師主動要求踢四次，先看前三次的勞績：6個，4個，5個。斟酌：當(dāng)他們看到我的勞績后會

4、怎么想？ 師：出示第四次勞績，1個。 師：假設(shè)我結(jié)果一次踢幾個就能贏？（譬如：5個，9個） 師：結(jié)合學(xué)生的交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生感受：只要有一個數(shù)據(jù)發(fā)生變化，平均數(shù)就變了。（易變性） 師：課件出示練習(xí)穩(wěn)定： 1. 用四個同樣的杯子裝水，每個杯子分別標(biāo)有 12、10、6、4厘米 高的水，這四個杯子水面的高度的平均數(shù)是多少厘米 2.池塘平均水深110厘米，小明身高130厘米，下河游泳會有危害嗎？ 3. 2022年世界衛(wèi)生報告顯示：目前，中國男性的平均壽命大約是71歲。一位70歲的老人看到這那么消息哭了，為什么?請利用今天學(xué)的學(xué)識勸慰老人。 4. 我們校長要為學(xué)校的教師，訂購一批新床，假設(shè)按照全體教師的

5、平均身高訂購合理嗎？為什么？ 師：這節(jié)課我們學(xué)了平均數(shù)，你想對平均數(shù)說些什么？ 生：交流自己熱愛的體育運動。 生：簡樸交流：5個。由于他每次踢毽子的個數(shù)一樣多。 生:專心聽取匯報并提出自己的疑問 生：獨立斟酌并交流，匯報。（重點匯報：1.用2個或5個表示小林一次踢毽子的勞績適合嗎?為什么？2.為什么用4適合，4怎么來的？） 生：獨立斟酌并交流，匯報。（重點匯報：1.小剛發(fā)揮很不穩(wěn)定，用2個,3個或7個表示小林一次踢毽子的勞績行嗎?為什么？2.選擇哪個數(shù)據(jù)適合？它是怎樣來的？） 生：結(jié)合自己的交流，教師的總結(jié)，感受平均數(shù)表示統(tǒng)計個體的一般水平。（無中生有） 生：用自己熱愛的方法計算：6、4、5的平均數(shù)。 生：計算6、4、5、1的平均數(shù)。并斟酌老師多踢了一次，為什么勞績越差了？關(guān)鍵差在哪一次？結(jié)果一次踢幾個就能贏？ 生：1題應(yīng)先估計再計算，體會平均數(shù)比最大的小，比最小的大。2題強化理解平均數(shù)回響一組數(shù)據(jù)的整體水平。（平均數(shù)，無中生有，有