遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯

1、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的教學(xué)設(shè)計(jì)王振英 呼蘭區(qū)第一中學(xué) 150500教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：（1）遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程。（2）“密碼子”和“反密碼子”的概念。（3）理解DNA、mRNA、蛋白質(zhì)三者之間的關(guān)系。2、能力目標(biāo)：（1）通過(guò)具體的運(yùn)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和科學(xué)思維能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)遺傳信息傳遞與表達(dá)的有序性、準(zhǔn)確性和獨(dú)特性的理解，體會(huì)生命的復(fù)雜性，懂得珍惜生命，關(guān)愛(ài)他人。指導(dǎo)思想：從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)看，已掌握了染色體的基本成分，蛋白質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)，及氨基酸的縮合過(guò)程，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)對(duì)轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程的學(xué)習(xí)，分析生物性狀遺傳

2、和變異的復(fù)雜現(xiàn)象，才能懂得遺傳和變異的實(shí)質(zhì)及規(guī)律。運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示具體過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生求知的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的觀察能力、空間想象能力、分析綜合能力得以訓(xùn)練，在全面獲得知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)科學(xué)的探索精神和科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：轉(zhuǎn)錄和翻譯的具體過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn):DNA、mRNA、蛋白質(zhì)三者之間的關(guān)系。教學(xué)手段：講授與討論相結(jié)合；運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)演示教學(xué)過(guò)程：環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復(fù)習(xí)回顧DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制探求新知轉(zhuǎn)錄密碼子的概念翻譯知識(shí)歸納和總結(jié)中心法則練習(xí)板書(shū)課件演示DNA的結(jié)構(gòu)DNA的復(fù)制過(guò)程RNA的結(jié)構(gòu)教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)回答情況給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)導(dǎo)入DNA在

3、細(xì)胞核中，而蛋白質(zhì)合成是在細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行的，兩者如何聯(lián)系起來(lái)？推測(cè)有一種物質(zhì)能夠作為傳達(dá)DNA信息的信使，那就是RNA。課件演示真核細(xì)胞形態(tài)明確：1.轉(zhuǎn)錄的場(chǎng)所：細(xì)胞核 2.轉(zhuǎn)錄的概念： DNA RNA3.結(jié)果:DNA分子遺傳信息傳遞到mRNA上。課件演示轉(zhuǎn)錄的過(guò)程簡(jiǎn)述：DNA分子在有關(guān)酶的作用下解旋，然后以模板DNA雙鏈中的一條為模板，以周?chē)h(huán)境中游離的4種核糖核苷酸為原料，按照堿基互補(bǔ)配對(duì)的原則，在有關(guān)酶的作用下，合成單鏈mRNA。這樣DNA分子就把遺傳信息傳遞到mRNA了。在mRNA合成以后DNA分子又恢復(fù)原樣。小結(jié)要點(diǎn)合成時(shí)作為模板的僅是DNA雙鏈中的一條鏈DNA分子上的遺傳信息在mRN

4、A上是以堿基A.U.C.G以不同的排列順序進(jìn)行保存問(wèn)題RNA只有4種堿基，而蛋白質(zhì)有20種氨基酸，那么怎樣把RNA的遺傳信息翻譯成20種氨基酸，決定氨基酸的排列順序，從而決定蛋白質(zhì)的專(zhuān)一性呢？結(jié)合書(shū)上的表格，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)密碼子的概念，了解密碼子的種類(lèi)、密碼子的兼并性和通用性問(wèn)題轉(zhuǎn)錄得到的mRNA仍是堿基序列，而不是蛋白質(zhì)。那么，RNA上的堿基序列如何能變成蛋白質(zhì)中氨基酸的種類(lèi)、數(shù)量和排列順序呢？RNA如何將信息翻譯成蛋白質(zhì)？課件演示tRNA的結(jié)構(gòu)、形態(tài)顯示幾種tRNA，強(qiáng)調(diào)每種tRNA只能識(shí)別并轉(zhuǎn)運(yùn)一種氨基酸課件演示轉(zhuǎn)運(yùn)RNA轉(zhuǎn)運(yùn)氨基酸的過(guò)程課件演示整個(gè)翻譯過(guò)程小結(jié)：1.場(chǎng)所：細(xì)胞質(zhì)中2.過(guò)程：以信使RNA為模板，以轉(zhuǎn)運(yùn)RNA為運(yùn)載工具，合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)3.結(jié)果：合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)課件演示轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程DNA RNA 蛋白質(zhì) 性狀總結(jié)DNA、RNA、蛋白質(zhì)三者之間的關(guān)系生物的性狀通過(guò)蛋白質(zhì)來(lái)體現(xiàn)蛋白質(zhì)的排列順序決定了蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)氨基酸的排列順序是由mRNA的堿基排列順序決定的mRNA的堿基排列順序又轉(zhuǎn)錄自DNA轉(zhuǎn)錄翻譯DNA RNA 蛋白質(zhì)本節(jié)主要知識(shí)略認(rèn)真觀察，回顧DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)和半保留復(fù)制；RNA的單鏈結(jié)構(gòu)觀察課本中DNA轉(zhuǎn)錄RNA的圖解認(rèn)真觀察，了