2022年天津市和平區(qū)耀華嘉誠國際中學八年級上學期期中語文試卷

1、2022年天津市和平區(qū)耀華嘉誠國際中學八上期中語文試卷下列詞語中加點字的注音有誤的一項是A秕谷（b） 禱告（do） 枯涸（h）B抖擻（su） 黃暈（yn） 訣別（jue）C倜儻（t） 菡萏（hn） 戴著笠（l）D分歧（q） 醞釀（ning） 貯蓄（ch）依次填入下面橫線處的詞語，恰當?shù)囊唤M是 讀書，能使得燥熱的心變得_；讀書，能使得枯竭的心變得_；讀書，能使得貧瘠的心變得_，讀書，能使得平庸的心變得_。A寧靜 濕潤 豐富 多姿多彩B冷漠 熱鬧 富有 五彩繽紛C安定 富有 茂盛 高大威猛D沉靜 非凡 豐盛 五彩斑斕下列句子中，沒有語病的一項是A讀者深受喜愛的楊絳先生，不凡的一生中，留下了大量文風

2、質(zhì)樸、寓意深刻的作品。B中國詩詞大會受到中小學生喜愛，是因為其形式新穎，有文化內(nèi)涵的原因。C中國體育健兒正在積極備戰(zhàn) 2022 年奧運會，他們將在賽場上努力拼搏，爭創(chuàng)佳績。D學生能夠熟練而規(guī)范地書寫正楷字，是衡量學生是否達到語文課程標準對漢字書寫的要求。選出對下列句子運用的修辭方法判斷正確的一項 秋冬之際，樹上的葉子落光，抬頭就能看到高樹頂上的許多鳥窩，宛如一個個黑色蘑菇。絲瓜似乎心中有數(shù)，無言靜觀，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對秋陽。當你聽到這段英雄事跡的時候，難道你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的嗎？我仿佛能看到富士山的雪峰，聽到恒河里的濤聲，聞到牛津的花香。A比喻 擬人 反問 排比B比喻 排

3、比 設問 擬人C擬人 比喻 反問 排比D擬人 比喻 設問 排比下面句子中的標點，恰當?shù)囊唤M是A有的同學正奮筆疾書；有的同學正掩卷沉思；而老師則平靜地站在講臺前默默地注視著他們。B“怎么了？”一個關切的聲音傳來：“有什么困難需要我?guī)椭鷨幔俊盋鄭板橋是清代一位有名的書畫家。他一生最杰出的成就，是在詩書畫方面獨樹一幟，堪稱“詩書畫”三絕。D十三、四歲的胡適沿著崎嶇艱險的小路走進上海，飄到美國，回到北京，他博覽群書，學貫中西，成為國人敬仰的國學大師。下面對次北固山下賞析有誤的一項是 次北固山下客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。A這首詩的作者

4、是唐代詩人王灣，其生卒年不詳，題目中的“次”是“停宿”之意。B開頭兩句點題。“青山”指“北固山”，詩人此刻在船上，“客路”即旅人前行的路，表明船行到鎮(zhèn)江后，還要乘驛車到別的地方去，已暗含旅途奔波之意。C頸聯(lián)既寫景又點明時令，夜還未消盡，紅日已從海上升起；江上早春，年未過新春已來。此情此景令人悲戚。D尾聯(lián)上承前三聯(lián)，遙應首聯(lián)，籠罩著一層淡淡的思鄉(xiāng)愁緒。閱讀下面語段，回答下列各題。番茄擁有雙重身份 番茄是被大家所熟知的一種農(nóng)作物，在日常生活中，它既是烹飪中的食材，又可以成為調(diào)味料，同時很多人還將它當做水果來享用。可是，番茄到底屬于蔬菜還是屬于水果呢？ 首先，我們要找準蔬菜與水果的定義，韋氏詞典告訴

5、我們：“水果通常是種子植物的可食生殖部位?！贝送?，韋氏詞典還做出了更簡單的解釋：“水果是長在植物上，能夠?qū)⒅参锓N子帶到外部世界的東西?！边@個定義包括了蘋果、番茄等任何包含種子的植物部位。從科學意義上講，黃瓜、南瓜、牛油果等都屬于水果。相比于水果，蔬菜的定義就要模糊得多。通常，我們用這個詞指代一大批具有可食草本部分（如根、莖、葉）的植物?！炯住?根據(jù)韋氏詞典可知，蔬菜和水果的關鍵區(qū)別在于：蔬菜必須是植物的一部分或整體植物本身，而水果只是特定植物傳播種子的方式。番茄并不是植物本身的一部分，就像蛋不是雞本身的一部分一樣?！疽摇?“蔬菜”的概念并不是一種植物學分類，它更多的是屬于一種烹飪食材。而與此同

6、時，“水果”也可以是一種烹飪食材。韋氏詞典寫到：“從烹飪食材的角度，水果被定義為擁有帶種子的甜果肉主要用于甜點的東西?！币簿褪钦f，從科學的角度看，水果不必是甜的；但是從烹飪的角度來看，大多數(shù)人會將用于做菜的水果（如蕃茄）歸類為蔬菜。 【丙】在美國，曾經(jīng)因為番茄定義的問題引來各方熱議。在美國農(nóng)業(yè)部的指導方針里，番茄被列為蔬菜，甚至連美國最高法院都曾介入過這個問題。1883 年 3 月 3 日，美囯頒布了新的關稅法，規(guī)定進口蔬菜需要交納 10% 的關稅，而進口水果則不需要交納關稅。當時的紐約海關認為番茄是蔬菜，需要交稅。然而，一位名叫約翰尼克斯的商人卻認為，根據(jù)植物學定義，番茄屬于水果，不應該被征

7、稅。于是，尼克斯直接將海關稅收員告上法庭，要求退還被強制征收的稅。此案一直鬧到美囯最高法院，直到六年后法庭才做出最終裁定，將番茄列為蔬菜?！径　?相比國外，我們國家沒有太過于糾結這個問題。在國內(nèi)，番茄被歸為蔬菜類，但是在出口的時候，則是以“雙重身份”既是水果又是蔬菜進行出口的。（文/黃韋微選自知識窗，有刪改）(1) 對下列句子使用的說明方法判斷有誤的一項是 A韋氏詞典告訴我們：“水果通常是種子植物的可食生殖部位?！保ㄒY料）B“蔬菜”的概念并不是一種植物學分類，它更多的是屬于一種烹飪食材。（下定義）C美國頒布了新的關稅法，規(guī)定進口蔬菜需要交納 10% 的關稅，而進口水果則不需要交納關稅。（列數(shù)

8、字）D一位名叫約翰尼克斯的商人卻認為，根據(jù)植物學定義，番茄屬于水果，不應該被征稅。（舉例子）(2) 下列對選文的分析不正確的一項是 A大多數(shù)人之所以把番茄歸類為蔬菜,是因為番茄更多時候?qū)儆谝环N烹飪食材。B說明文有時間、空間、邏輯三種說明順序，本文按時間順序進行說明。C第段的劃線句用問句形式引發(fā)讀者的閱讀興趣。D第段劃線句中的“通?！币辉~表示大多數(shù)情況，但不排除特殊情況，這體現(xiàn)了說明文語言的準確性。(3) “所以，番茄是水果嗎？”一句話應該在文章的哪個位置 A【甲】處B【乙】處C【丙】處D【丁】處下列加點字的解釋有誤的一項是 A不亦說乎 說：同“悅”，愉快。B吾日三省吾身 三：泛指多次。C三十而

9、立 立：立志，指立下志向。D人不堪其憂 堪：能忍受。下列句子中的詞語沒有詞類活用現(xiàn)象的一項A好之者不如樂之者B溫故而知新C學而時習之D可以為師矣下列對論語分析和理解，有誤的一項是A論語與大學中庸孟子并稱“四書”。論語是“儒家”的經(jīng)典之一，由孔子弟子及其再傳弟子編撰而成。B“擇其善者而從之，其不善者而改之”講的是學習態(tài)度，不僅要學習別人的長處，還要敢于指出別人的短處。C“一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”意在強調(diào)“安貧樂道”的思想，在孔子看來，君子不會為物質(zhì)的享受而四處奔忙，粗茶淡飯就能讓他們樂在其中。D“為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”孔子用表委婉的反問語氣告訴弟

10、子，為人辦事、與朋友交往要誠實并且講信用。詩文默寫。(1) ，思而不學殆。(2) 三軍可奪帥也, 。(3) 水何澹澹, 。(4) 峨眉山月半輪秋, 。(5) 不知何處吹蘆管, 。(6) ，切問而近思,仁在其中矣。(7) 聞王昌齡左遷龍標遙有此寄中把明月人格化表達對友人被貶的同情和關懷的句子是 、 。文言文閱讀。朱穆好學 朱穆字公叔，年五歲，便有孝稱。父母有病，輒不飲食，差乃復常。及壯耽學，銳意講誦，或時思至，不自知亡失衣冠，顛墜坑岸。其父常以為專愚，幾不知馬之幾足。穆愈更精篤。時同郡趙康隱于武當山，清靜不仕，以經(jīng)傳教授。穆時年五十，乃捧書稱弟子。及康歿，喪之如師。其尊德重道，為當時所服。【注】

11、朱穆：東漢人，官至尚書。差：同“瘥”（chi），病愈。耽：沉湎。講誦：分析背誦。(1) 解釋加點的詞。i 及壯耽學ii 不自知亡失衣冠(2) 翻譯文中畫線的句子。其父常以為專愚，幾不知馬之幾足。(3) 本文的標題是“朱穆好學”，從文章中，我們還可以看出朱穆有怎樣的可貴品質(zhì)？結合文章簡要分析。閱讀下面文章，回答問題。芬芳的蠟梅花秦湄毳 天空飄著雪花，和雪花一同落在我手中的還有朵朵芬芳的蠟梅花幾個學生隨信寄來的，我不禁帶著微笑想起那群學生 秋風掃凈落葉的時候，學校臨時安排我接管初三的一個班，這個班里有幾個出了名的“搗蛋鬼”。 一進教室，我就看見靠門的小書桌邊緣刻著一個“恨”字而且右邊多了一點，我知

12、道這是一群“恨錯了”的孩子，我笑了，我微笑著說：“孩子們，我有一個難題，請幫助我解決?！彼麄兺Ｗ×巳氯拢牬笱劬ν?，眼神很豐富：有吃驚，有冷漠，有懷疑，有猜測這么多樣的眼神一齊注視我，我也有些慌神、不由歪了一下身子，我掩飾地清著嗓子說，“我做教師有一個致命的弱點，那就是我的咽炎愈來愈嚴重了。我今年 30 歲，可我的聲帶卻未老先衰，恐怕有 300 歲的年紀了。”聽到這里他們中不少人笑了，有情不自禁笑的，也有故意大聲呵呵的，但我發(fā)現(xiàn)他們的表情里沒有惡意。我放心地笑了 接下來的情形可想而知，他們賣力地獻計獻策，我一一點頭說“試過了”。最后，他們有些泄氣，有的已開始“脖子扭扭屁股扭扭”，我想我得實

13、施我的“底牌”方案了，否則這只能是疲軟無效的“情感搭訕”。突然，我聽見小胖說，“我知道一個方法，就是用蠟梅花拌蜂蜜”這就是我要等的那個孩子，他終于發(fā)話了，我早知道他是這個班的“七寸”。我說，“是嗎？這個辦法倒還沒試過” 窗外，飄著雪花。我和小胖這些孩子的對話也像雪花一樣落進彼此心里。顯然，他們開始配合我“幫助”我了。 其實，我只需要他們的配合，并不指望他們的“藥方”。事實上，他們在賣力地“幫助”我，放棄了屬于自己的玩樂時間，為我尋找新鮮的蠟梅花 有一天，他們的“小神探”跑來給我說，“老師，小胖領著我們找到一片蠟梅樹林，我們摘了些在家晾著呢，等干了給你拿來?！蔽掖袅?，想著他們可別“毀林”啊。 我

14、悄悄叫來小胖，謹慎地想著措辭，不想小胖挺“詭”，一聽就明白了，大聲大氣地說，“老師，那是一片沒人管的廢林子，正改建，快挖沒了，再晩了就摘不到了”我將信將疑撥通報社朋友的電話，他索性帶我去實地考察，果然小胖的話屬實。這是一片荒園，就“藏匿”在學校附近，很像魯迅筆下的“百草園”，本真的自然景色讓我很動心，思忖著：哪天帶學生來游一回。 一個漫天飛雪的周末，我經(jīng)過教室的時候，發(fā)現(xiàn)小胖正在門口小書桌上用橡皮泥仔細地抹平那個“恨”字，然后在上面貼了一張心形貼紙，用力地按了按，并端端正正地寫下一個“愛”字。我激動了，在班里宣布，“放學后踏雪訪梅去！”小胖喊，“我?guī)方o老師摘臘梅花去！” 雪花、梅花、孩子們的

15、笑臉、歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉，我快樂著孩子們的快樂。那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟梅花你聞不到他們的芳香，是因為你還沒有走進他們的心里 花香太濃了，彌漫在眼里，我禁不住落淚了，哦，這芬芳的花兒芬芳的孩子！ 今冬，又飄雪了?？粗种兴麄兗膩淼男⌒∠灻坊?，我分明聞到他們心靈里散發(fā)的香。我想說，此刻，我陶醉。(1) 本文回憶了“我”與學生交往的幾個片段，請在橫線上補全相關內(nèi)容。“我”自稱患有咽炎， 為了給“我”治“咽炎”，學生們尋找蠟梅花學生們的行為讓“我”感動， 。(2) 從修辭手法角度賞析下面這句話。那一刻，在我眼中，這群孩子就是一朵朵美麗的蠟

16、梅花。(3) 結合全文內(nèi)容分析，以“芬芳的蠟梅花”為題有哪些作用？(4) 下列對文章的分析和理解有誤的兩項是 A“我和小胖這些孩子的對話也像雪花一樣落進彼此心里。”“彼此”是指我和孩子們，老師與孩子們已經(jīng)走進彼此的內(nèi)心，突出了老師和學生情感的加深。B第段中小胖將原來的“恨”用力抹掉并改成了“愛”，表現(xiàn)出小胖內(nèi)心的轉變，體現(xiàn)出小胖內(nèi)心對“我”的接受。C我剛接班時，對學生說咽炎愈來愈嚴重了，既指望他們幫我找“藥方”治病，又希望他們用行動配合我。D開篇描寫“天空飄著雪花”，由眼前的景色引出下文我回憶起與學生交往的幾個片段。E第段“我禁不住落淚了”，淚水中有對孩子們?yōu)槲宜龅氖碌母袆?，也為我最開始誤解

17、了孩子們的“搗蛋”而慚愧。綜合性學習。 5 月 31 日是“世界無煙日”，我市某中學學生會決定圍繞“有效勸阻別人吸煙”的主題開展語文實踐系列活動。為了開展好這次活動，活動小組從網(wǎng)上査找了我市有關被動吸煙的調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)，請你分析這組數(shù)據(jù)材料，得出結論。我市被動吸煙調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)年份項目2022 年2022 年2022 年被動吸煙人數(shù)175 萬161 萬152 萬被動吸煙人數(shù)中青少年所占比例33%35%38%名著閱讀。(1) 結合朝花夕拾的相關篇目，梳理魯迅的求學之路。篇目求學之路 1 就讀于三味書屋瑣記先就讀于 2 ，后就讀于礦務鐵路學堂。 3 先就讀于東京弘文學院，后就讀于仙臺的醫(yī)學專門學校。(

18、2) 魯迅剛剛去世的時候，不少青年自發(fā)地來到魯迅墓前，揮淚宣誓：“先生，沒有死；青年，莫彷徨！花謝，種子在，撒播在青年的心中?！苯涣鲿鲆黄谥黝}為“花謝，種子在”的宣傳報，請你也來供稿。要求：從朝花夕拾中任選一篇，用凝練的語言談談魯迅作品在你心中播下的“種子”。作文。 父母給予我們生命，或許我們曾因叛逆漠視了親情；老師給予我們關懷，或許我們曾因懵懂忽略了恩情；朋友給予我們支持，或許我們曾因誤解淡化了友情生活中的某一刻，心意相通，我們又重新讀懂了他（她）。請以“那一刻，我讀懂了你”為題目，寫一篇文章。要求：（1）書寫工整規(guī)范；（2）內(nèi)容具體，有真情實感；（3）文體不限（詩歌、戲劇除外）；（4）

19、不少于 600 字；（5）文中請回避與你相關的人名、校名、地名。答案1. 【答案】D【解析】本題考查學生對字音的掌握情況。D 項中“貯蓄”的正確讀音為zh x。因此，本題正確選項為 D。2. 【答案】A【解析】本題考查學生結合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，尤其要注意結合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答?！皩庫o”一詞是重在平和，一般多指環(huán)境或心情平和安靜，它描述的是一種心境?！皾駶櫋笔侵笇Φ厍虮砻嫔锃h(huán)境感受如土壤、空氣等含有水分程度不同的一種定性描述。符合語境?！柏S富”是指資源豐富，或者感情豐富。符合語境?！岸嘧硕嗖省毙稳蓊伾?/p>

20、形態(tài)多樣。符合語境。故選：A。3. 【答案】C【解析】本題考查學生對常見的語病類型的分析。常見病句類型有：1、成分殘缺 2、語序不當 3、搭配不當（常見錯誤，一面與兩面）4、表意不明 5、不合邏輯 6、語意重復 7、句式雜糅 8、前后矛盾 9、否定不當 10、成分贅余。修改病句要盡量不改變原意，在原意的基礎上進行修改，改動的字數(shù)要盡量少。A 項：語序不當，應改為“深受讀者喜愛的楊絳先生”。B 項：句式雜糅，去掉“的原因”；D 項：一面與兩名，去掉“是否”，或者在“能夠”前面添加“是否”。4. 【答案】A【解析】本題考查修辭方法。常見修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問，注

21、意在平時的學習中掌握不同修辭手法的運用。比喻。把“鳥窩”比作“黑色蘑菇”；擬人?！靶闹杏袛?shù)”“無言靜觀，它怡然泰然悠然坦然，仿佛含笑面對秋陽”這些詞語把絲瓜人格化了；反問?！半y道你不覺得我們的戰(zhàn)士是最可愛的嗎？”排比。根據(jù)句式：看到聽到聞到故選 A。5. 【答案】C【解析】本題考查學生對標點符號使用規(guī)范的掌握情況。A 項分號使用有誤，應將句子改為：有的同學正奮筆疾書、有的同學正掩卷沉思，而老師則平靜地站在講臺前默默地注視著他們。B 項中的冒號應改為逗號，句子應改為：“怎么了？”一個關切的聲音傳來，“有什么困難需要我?guī)椭鷨?？”D 項中逗號重復使用，讓句子沒有層次感。應將句子改為：十三、四歲的胡適

22、沿著崎嶇艱險的小路走進上海，飄到美國，回到北京。他博覽群書，學貫中西，成為國人敬仰的國學大師。因此，本題正確選項為 C。6. 【答案】A【解析】本題考查學生對次北固山下內(nèi)容的理解能力?！按伪惫躺较隆钡摹按巍钡囊馑际锹猛局袝簳r停宿，這里是停泊的意思。因此，A 項表述有誤。本題正確選項為 A。7. 【答案】(1) B(2) B(3) B【解析】(1) 本題考查說明方法的辨析能力。在作答此類題時，要先分析選項的關鍵內(nèi)容，然后對應相關說明方法，判斷正誤。本題要求找出判斷有誤的一項。B 項，“蔬菜的概念并不是一種植物學分類，它更多的是屬于一種烹飪食材?！边@句話運用作詮釋的說明方法，是揭示概念的一部分內(nèi)涵

23、，故不是下定義。所以選項判斷有誤，為本題答案。(2) 本題考查說明文內(nèi)容的分析理解能力。這就要求我們首先分析選項，找到選項關鍵詞再到文章中進行比對，最后找到具體內(nèi)容進行分析，得出答案。本題要求找出分析不正確的一項。B 項，“本文按時間順序進行說明”，選項分析有誤，本文寫作并未有明顯時間詞，也未按照時間演變說明事物，而是按照邏輯順序進行說明的。故選項有誤，為本題答案。(3) 本題考查句子順序的辨析能力。在作答這類題目時要理解每句的含義，找到句子內(nèi)在邏輯，然后把句子進行排列?！八裕咽撬麊?？”其中有兩個關鍵點，一個是番茄，一個是水果，這句話是對番茄的屬性提出疑問?！胺巡⒉皇侵参锉旧淼囊徊糠?/p>

24、，就像蛋不是雞本身的一部分一樣?！痹谶@里提出番茄個體，緊接著在下一自然段從烹飪的角度來講，“大多數(shù)人會將用于做菜的水果（如蕃茄）歸類為蔬菜。”又提到番茄，所以語句應該在文章的乙處。故本題答案為 B。8. 【答案】C【解析】本題考查的是對文言中重點詞語的解釋。要求解釋的詞，一般為常見實詞、通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等，學生平時要注意積累，對文章熟讀，書讀百遍，其義自現(xiàn)。立：確定自己的人生目標與發(fā)展方向。故 C 錯。9. 【答案】C【解析】本題考查學生對詞類活用現(xiàn)象的掌握情況?！皩W而時習之”的意思是：學到知識后按時溫習并實踐練習。其中并沒有詞類活用的現(xiàn)象。因此，本題正確選項為 C。10.

25、 【答案】D【解析】本題考查學生對論語相關文學常識的掌握情況。“為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”是曾子所言，而非孔子所說。因此 D 項表述有誤。11. 【答案】(1) 學而不思則罔(2) 匹夫不可奪志也(3) 山島竦峙(4) 影入平羌江水流(5) 一夜征人盡望鄉(xiāng)(6) 博學而篤志(7) 我寄愁心與明月；隨風直到夜郎西12. 【答案】(1) i 到了。ii 丟失。(2) 他父親曾經(jīng)認為他很愚笨，幾乎搞不清馬有幾條腿。(3) 孝順：年幼時父母有病，不思飲食。謙虛、尊德重道：五十歲時，對有德的人仍能自稱弟子?！窘馕觥?1) i 本小題考查文言文實詞的含義。本題主要考查學生對文言實詞的理

26、解能力。解答此類題目，首先要翻譯句子，在理解句意然后再解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。考生平時背誦文言文是應多注意重點詞語的用法和意思。拿不準的字或者詞要翻閱文言文詞典，“及壯耽學”翻譯為到了壯年他很好學?！凹啊保旱搅?。ii 本小題考查文言文實詞的含義。本題主要考查學生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，首先要翻譯句子，在理解句意然后再解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況?？忌綍r背誦文言文是應多注意重點詞語的用法和意思。拿不準的字或者詞要翻閱文言文詞典，“不自知亡失衣冠”翻譯為衣冠丟失了還不知道?！巴觥保簛G失。(2) 本小題考查文言文的翻譯,翻譯時注

27、意詞語要一一對應，直譯為主，意譯為輔，語句通順，忠于原文，不遺漏、不隨意增減內(nèi)容，譯文要通暢。還要注意文言文句子翻譯“信達雅”的要求。我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況。句意為：他父親曾經(jīng)認為他很愚笨，幾乎搞不清馬有幾條腿。重點詞語注釋：“愚”：愚笨；“幾”：幾乎；“幾”：多少，表示數(shù)量；“足”：腿。(3) 方法一：本小題考查文言文內(nèi)容的理解。解答這類型的題目，要可以翻譯全文，根據(jù)文言文內(nèi)容來分析作答。根據(jù)原文“父母有病，輒不飲食”可知朱穆是一個孝順的人。根據(jù)原文“或時思至，不自知亡失衣冠，顛墜坑岸?！笨芍炷率且粋€愛學習的人。根據(jù)原文“穆時年五十，乃捧書稱弟子。

28、”可知朱穆是一個謙虛、尊德重道的人。根據(jù)以上分析可知答案。方法二：【參考譯文】 朱穆年五歲時就頗有孝順的名聲，父母生病，他就不吃不喝直到他們病愈為止。長大后刻苦學習，一心讀書。有時思想靈感來了，自己的衣帽丟了也不知道，甚至墜落坑邊。他父親曾經(jīng)認為他很愚笨，幾乎搞不清馬有幾條腿，而朱穆在學業(yè)上則更加專心致志了。這時同群趙康叔盛，隱居在武當山，清凈不愿意做官，以經(jīng)傳教授門徒，朱穆年已經(jīng) 50 歲，于是奉書稱弟子，等到趙康死后，朱穆喪之如老師，這種尊師重道的行為被當時的人們所敬佩。13. 【答案】(1) 學生們賣力的獻計獻策；“我”帶領學生們放學后踏雪訪梅(2) 運用了比喻的修辭手法，將學生們比作一

29、朵朵美麗的臘梅花，生動形象的寫岀了學生們?nèi)缤D梅花一般美麗可愛，表達了“我”對學生們的喜愛之情。(3) 芬芳的臘梅花是貫穿全文的線索；芬芳的臘梅花象征著學生們美麗的心靈；制造懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣；揭示文章情感主旨，體現(xiàn)我與孩子們溫暖的師生情；關聯(lián)主要情節(jié)，體現(xiàn)主要內(nèi)容。(4) C；E【解析】(1) 本題考查概括文章內(nèi)容的能力。解答時，先要通讀全文，在此基礎上梳理文章脈絡，概括主要情節(jié)即可。根據(jù)文章第段“接下來的情形可想而知，他們賣力地獻計獻策，我一一點頭說試過了”可知，“我”自稱患有咽炎后，學生們賣力地獻計獻策；根據(jù)文章第段“我激動了，在班里宣布，放學后踏雪訪梅去！小胖喊，我?guī)方o老師摘蠟梅花去”可知，學生們的行為讓“我”感動，“我”決定帶領學生放學后踏雪尋梅。綜合上述分析，整理得出答案。(2) 本題考查賞析句子的能力。解答時，從表現(xiàn)手法和用詞角度等方面進行分析即可?！斑@群孩子就是一朵朵美麗的臘梅花”運用了比喻的修辭手法，將“孩子”比作“臘梅花”，生動形象地表現(xiàn)了孩子們的活潑可愛。聯(lián)系第段“雪花、梅花、孩子們的笑臉、歡聲，浩浩蕩蕩地歡騰著那片荒地，縷縷的芳香纏繞著我的眼耳鼻喉，我快樂著孩子們的快樂”可知，“我”與學生之間相處得十分和諧融洽，說明“我”十分喜愛學生們。綜合上述分析，整理得出答案。(3) 本題考查分析文章