網實一體校企合作模式探討

1、網實一體校企合作模式探討劉春青專業(yè)部長廣州市番禺區(qū)職業(yè)校術學校阿里巴巴、淘寶大學特聘講師廣州市電子商務與網絡經濟學會理事全國職業(yè)院校技能大賽組委會裁判中國電子商務可信交易服務中心委員手機135 3328 1645 郵箱LCQ_1997探討要點研究背景網實一體教學模式定義網實一體教學模式特征網實一體教學實施過程網實一體教學模式類型合作案例探索方向研究背景國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要制定優(yōu)惠政策，鼓勵企業(yè)加大對職業(yè)教育的投入，調動行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育辦學的積極性。地方政府積極支持與促進，區(qū)域經濟結構調整，產業(yè)轉型升級迫切要求企業(yè)尋求應對出路。模式定義網實一體教學模式是指以校企合作為平臺，基于互

2、聯網環(huán)境，將網上店鋪與企業(yè)實體店鋪相結合，實施電子商務活動，培養(yǎng)商務類人才的一種教學模式。 四大特征教學環(huán)境是基于互聯網的網絡店鋪；教學載體是企業(yè)實體店鋪，且經營的是真實產品；教學形式是實體店鋪經營與網絡店鋪經營相結合，按企業(yè)電子商務經營流程與標準組織教學；具有商務性，按企業(yè)的指標對教學進行考評，含過程考核與經濟指標的考核。 實施過程 遴選企業(yè)與產品開發(fā)一體化課程 專家實施網絡營銷校企一體化考評實施過程企業(yè)應具有強烈的網絡營銷意識;具有培養(yǎng)儲備人才的眼光;具有支持職業(yè)教育的社會責任感;能接受學生頂崗實習，接受教師的企業(yè)實踐，為師生開設企業(yè)講座，就業(yè)講座等;企業(yè)的產品應適合于網絡銷售，如日化用品

3、、個性化用品，有明確的銷售群體及目標市場的產品優(yōu)先引駐。 1遴選企業(yè)與產品 實施過程2開發(fā)校企一體化課程企業(yè)文化模塊企業(yè)產品模塊電子商務模塊網絡營銷模塊課程模塊實施過程可操作性，崗位化理實一體化生動性，故事情境化實用性，職業(yè)性2開發(fā)一體化課程課程特征實施過程項目任務書運營方案實訓指導書PPT演示片企業(yè)宣傳片行業(yè)視頻2開發(fā)一體化課程呈現形式實施過程 2開發(fā)一體化課程企業(yè)單獨開發(fā)校企合作開發(fā)所開發(fā)的課程，需要經過校企協(xié)商認可，方可正式使用開發(fā)形式實施過程 3專家實施網絡營銷項目 企業(yè)專家授課型 學校“雙師”授課型 實施形式企業(yè)專家進駐校內，全程組織項目的實施 學校專業(yè)老師組織項目的實施，企業(yè)負責供

4、貨及提供產品信息變更等資料 實施過程考勤考評職業(yè)性考評誠信考評安全性考評完整性考評創(chuàng)造性考評經濟性指標考評 4校企一體化考評評價指標網實一體教學模式類型 貨源供應型 運營支持型企業(yè)不具備網絡營銷的自身條件，僅提供個性化競爭商品 企業(yè)擁有成熟的網絡營銷實戰(zhàn)課程及培訓師，植入專業(yè)教學計劃，師資互派，相互融通課程合作型企業(yè)本身就已經從事電子商務與網絡營銷，擁有成熟的項目運營經驗，從技術與人力提供運營支持 參考案例 貨源供應型 合作公司：廣州市漁珍水產合作社合作說明：企業(yè)提供魷魚、瑤柱、魚干等海產品干貨，均來自當地農民自產，具有質量、價格優(yōu)勢，企業(yè)指導包裝、發(fā)貨等支持 ，學校負責網絡銷售。營銷平臺：樂

5、購網之漁珍海產品店指導老師：2名實訓機會：按拍攝、發(fā)布、客服、發(fā)貨、推廣、財務等崗位設置,24名學生同時干活漁珍海產品項目參考案例 運營支持型 合作公司：廣州市菲星數碼科技有限公司合作說明：該公司本身是從事高清智能數碼攝影產品的網絡營銷業(yè)務，擁有較強的電子商務與網絡營銷項目經驗，本項目由該公司電商事業(yè)部總經理王小寶（前百度高級商業(yè)擴展經理）負責運營。營銷平臺：樂購網之菲星數碼店指導老師：1名實訓機會：按推廣、拍攝、發(fā)布、客服等崗位設置,8名學生同時干活菲星數碼項目參考案例 課程合作型 合作公司：廣州市正奧環(huán)保實業(yè)有限公司合作說明：該公司是經營家居空氣清新機、果蔬消毒機、臭氧發(fā)生器、空氣消毒機等

6、環(huán)保小家電產品，位列淘寶家電行業(yè)銷售前列。其網絡營銷部門擁有整套實戰(zhàn)型課程及經驗豐富的培訓師，開發(fā)校企一體化課程。派出6位培訓師入駐學校，學校提供食住及12M專線網絡等全套辦公設備、120名學生及兩個實訓室。重要指標：分組、輪換崗位課程、線下PK。營銷平臺：樂購網之正奧環(huán)保店指導老師：3名實訓機會：按推廣、文案、百度百科、客服、論壇等崗位設置,120名學生同時干活正奧環(huán)保項目網實一體教學模式意義 專業(yè)效益 人才效益基于網實一體教學模式的深入實踐，形成一種責權明晰的校企合作激制網實一體教學模式產生的經濟效益用于補給項目的日常運營之外，建立了學?！按壬苹稹敝讨鷮W經濟效益通過開展網實一體教學模式，為企業(yè)培養(yǎng)了一批儲備人才，通過該教學模式的實踐項目，一部分學生可留職于企業(yè)，一部學生可以組建一個運營團隊