《生命橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)校 黑龍江大慶新三小學(xué)課題“生命橋”教師姓名劉曉英學(xué)科（版本）語文（蘇教版）章節(jié)第五單元學(xué)時(shí)一課時(shí)年級四年 教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字“亂”，會(huì)讀 “蹬、墜、墩”3個(gè)字，理解“蹬、墜、剛好、秩序井然”詞語。2、通過對語言文字的理解，領(lǐng)悟羚羊勇于獻(xiàn)身、智慧指揮、團(tuán)結(jié)合作的精神，激發(fā)學(xué)生熱愛動(dòng)物， HYPERLINK / 善待、敬畏生命。教學(xué)重點(diǎn)：通過對語言文字的理解，領(lǐng)悟羚羊勇于獻(xiàn)身、智慧指揮、團(tuán)結(jié)合作的精神。教學(xué)難點(diǎn)：理解老羚羊用身體做橋墩的自我犧牲過程，理解“山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋”的含義。解

2、決教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的措施一、恰當(dāng)合理運(yùn)用多媒體課件。二、貫穿朗讀的生命線，構(gòu)建多種形式朗讀。三、巧抓想象點(diǎn)，讓學(xué)生的“情感蔓延”四、抓重點(diǎn)詞句段的理解，感悟文本，升華情感。五、寫一寫，畫一畫，在學(xué)、思、練教學(xué)中突出文章的主旨。學(xué)習(xí)者分析 四年級學(xué)生是小學(xué)階段的高段教學(xué)對象。大部分孩子具有一定的評價(jià)獨(dú)立性，對生活中接觸過詞語的理解性，也具有初步的搜集、處理信息能力。但接觸面不夠廣，對部分詞語理解不夠，于是在教學(xué)中我充分利用多媒體課件，形象而直觀展示重難點(diǎn)部分。因?yàn)楸緯r(shí)期也是學(xué)生性格培養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期，是培養(yǎng)孩子優(yōu)良品德和社會(huì)評價(jià)能力的重要期，所以在本課我設(shè)計(jì)了階梯性、針對性問題，面對全體學(xué)生，人

3、人學(xué)有所獲。教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)媒體功能應(yīng)用及分析 成 設(shè) 功 懸入 質(zhì)題 疑談 埋感 伏受 筆抓文章重點(diǎn)詞“成功”引文，為本文學(xué)習(xí)找“成功”埋下伏筆；播放視頻動(dòng)畫激趣入題。1、以聊天方式和學(xué)生談成功感受，引入課題并拉近師生情感。2、播放“羚羊”動(dòng)畫片，相機(jī)簡筆畫板書。（一）寫成功談成功找成功。1、老師板書“成功”詞語，（師：說說你都獲得哪些成功？都是什么感覺？今天要和大家一起去體驗(yàn)成功后悲壯、蕩氣回腸的情感。）2、視頻播故事：師：在無垠碧綠的大草原上，無憂地生活著具有“雪域精靈”之稱的藏羚羊。突然，陣陣槍聲將他們追趕到懸崖邊，面對萬丈深淵，羚羊群是生是死呢？（引出本文尋找羚羊獲得

4、新生成功的原因。）3、說一說羚羊該怎樣逃生呢？（動(dòng)畫出現(xiàn)兩種方法對比）4、就是這樣一座無影又無形的橋讓羚羊獲得新生。我們走進(jìn)課文中去尋找創(chuàng)造成功的奇跡吧。（二）老師相機(jī)簡筆畫懸崖、板書課題播放羚羊故事動(dòng)畫視頻，生動(dòng)、形象的將學(xué)生思維、情感線調(diào)動(dòng)起來，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望。交 團(tuán)流 結(jié)品 奉悟 獻(xiàn)尋 智成 慧功 心通過對重點(diǎn) “蹬、墜、剛好、秩序井然”等詞語的理解，加上多種形式的朗讀來突破文章的重難點(diǎn)。成功因素一：老羚羊奉獻(xiàn)精神。1、在“奇跡”段落中找“成功”。2、學(xué)、思、練三結(jié)合，動(dòng)筆填補(bǔ)描寫老羚羊身體下墜變化的空白。3、配以凄美樂曲，采取男女生對比讀、小組組、齊讀方式感悟老羚羊奉獻(xiàn)精神。4、

5、抓“剛好”詞語理解，引出老羚羊的智慧指揮學(xué)習(xí)。因素二：老羚羊的智慧指揮。1、抓文中字詞理解老羚羊的智慧指揮。2、采取分讀、引讀方法，讀出老羚羊的冷靜指揮，年輕羚羊的配合。因素三：羚羊團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。1、多種方式朗讀“試跳成功！”后的感受。2、抓“秩序井然”一詞理解團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并想象：還應(yīng)該沒有什么？（一）成功一：老羚羊獻(xiàn)身精神。1、自由讀文，在文中找 “奇跡的”段落，在奇跡中找成功。合作探究：說一說哪些詞語讓你感覺到這是個(gè)奇跡呢？（剛好、猛蹬、升高、落在）針對學(xué)生的困惑，出示相應(yīng)的重點(diǎn)詞語“猛蹬”、“墜入”的動(dòng)畫演示并講解。2、展開想象，填補(bǔ)空白，感悟老羚羊的舍己為人精神。（1）、老羚羊動(dòng)作的

6、情節(jié)描寫，請大家動(dòng)筆寫一寫，還原故事的內(nèi)容（2）當(dāng)年輕羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，老羚羊的身子，（猛墜下去）當(dāng)年輕羚羊下墜的身體又突然升高，老羚羊的身子，（不停地下墜）（動(dòng)畫演示）（3）配以凄美樂曲，和老少羚羊不同變化的畫面，直觀、形象感悟老羚羊奉獻(xiàn)的精神。（4）想象練說：當(dāng)年輕羚羊成功躍崖后，回頭看著一望無底深淵會(huì)想些什么？3、哪個(gè)詞語高度概括了躍崖成功的關(guān)鍵？抓“剛好”詞理解：（正好，恰巧，在關(guān)鍵時(shí)刻）師：老羚羊在哪幾方面進(jìn)行布置了？從動(dòng)作上、時(shí)間上、速度上、高低上，看看他做了哪些神機(jī)妙算。剛好動(dòng)作時(shí)間速速度速度高低（二）成功二：老羚羊的智慧指揮。1、（1）合作探究：哪些句子或者詞語中你知

7、道了老羚羊早已經(jīng)做好準(zhǔn)備了？找出相應(yīng)的詞語進(jìn)行理解。預(yù)設(shè)：動(dòng)作：叫、應(yīng)聲、走時(shí)間：緊跟、隨即速度：奔跑、跳躍 高低：高度要低一些（2）想象練說：如果讓那幾分鐘再延長些，讓這些羚羊話別，他們分別會(huì)說些什么？2、指導(dǎo)朗讀，注意重點(diǎn)字詞“叫、應(yīng)聲、走、緊跟、低一些”等詞語，讀出老羚羊的冷靜，年輕羚羊的配合。（三）成功三：羚羊團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。1、多種方式朗讀“試跳成功！”的感受。如老羚羊的悲壯、含淚微笑；年輕羚羊的辛酸與驚喜等。做到了以情帶讀，讀中悟情（板書：畫感嘆號(hào)）2、師：接著，出現(xiàn)了更大的奇跡。師：奇跡呀，緊接著，（生讀：一隊(duì)隊(duì)羚羊凌空而起，沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛躍。）預(yù)設(shè)：A、你從

8、哪些詞語再次感受到了成功的原因？用文中的詞告訴我（秩序井然）B、想象練說：還應(yīng)該沒有什么？這些都說明什么？（沒有退縮，沒有遲疑，沒有叫喊說明勇敢、守紀(jì)律，心中為他人著想）3、正因?yàn)橛辛死狭缪虻闹腔刍I謀、無私奉獻(xiàn)精神、羚羊互相鼓勵(lì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的默契配合，年輕羚羊得救了！（板書：團(tuán)結(jié)）播放動(dòng)畫演示，直觀、形象便于學(xué)生理解。補(bǔ)充空白環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，悲傷、凄美的樂曲加上令人心碎的畫面，通過多種方式朗讀，將學(xué)生帶入情境，震撼于老羚羊的自我犧牲。以“剛好”一詞為中心詞，讓學(xué)生找出表現(xiàn)羚羊智慧、合作的詞語，解決學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?；?生歸 命課 橋題 上升 譜情 詩感 篇抓“亂”字教學(xué)，通過“眼花繚亂”詞語理解與劃出羚羊

9、跳躍的弧線進(jìn)一步體會(huì)羚羊奉獻(xiàn)、智慧、團(tuán)結(jié)精神。1、師生引讀、接讀難點(diǎn)段落：那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。2、畫出羚羊跳躍的弧線，感悟生命，突破文章難點(diǎn)。3、練說：面對如此巨大的財(cái)富，你為什么目瞪口呆和放下獵槍呢？4、視頻播放動(dòng)物和人類奉獻(xiàn)的故事，拓展延伸，升華主題。1、師：頓時(shí)，（生：山澗上空劃出了一道道令人眼花繚亂的弧線，那弧線是一座以老羚羊的死亡作橋墩的生命橋。那情景是何等的神圣。）A、學(xué)習(xí)生字“亂”，找出相應(yīng)的詞語眼花繚亂，說明什么多呢？生：弧線多。B、在書中劃出羚羊跳躍時(shí)所劃出的弧線。你想到幾種就劃幾種。預(yù)設(shè)三種畫法：畫年輕羚羊踩在老羚羊背上而獲得新生的弧線。老羚羊把身體當(dāng)

10、成橋墩支撐起年輕羚羊獲得新生，所以把這座橋起名為生命橋。畫老羚羊自己跳躍的弧線，可這條弧線是向下的，因?yàn)槔狭缪虬炎约寒?dāng)橋墩，把死亡留給了自己，把生留給了別人，所以是帶給別人生命的生命橋。畫年輕羚羊自己飛躍的弧線。這條弧線像一張笑臉，上面有眼睛，老羚羊下墜的身體，就像從年輕羚羊眼里滴出來的眼淚。這座橋是獲得新生的橋，所以是生命橋。（板書：把“生命”兩個(gè)字標(biāo)出紅色）2、面對這神圣的情景，獵人們（個(gè)個(gè)驚得目瞪口呆）不由自主地放下了獵槍。練說環(huán)節(jié)：此時(shí)你就是獵人，說說你為什么目瞪口呆和放下獵槍。3、拓展延伸，主題升華播放視頻動(dòng)畫，構(gòu)建人與動(dòng)物的和諧，架起友誼之橋，讓全世界充滿愛。劃出羚羊飛躍弧線，既突

11、破了文章的難點(diǎn)教學(xué)，又讓學(xué)生的情感進(jìn)一步升華。（板書中的大大感嘆號(hào)的點(diǎn)，就如老少羚羊眼中滴出的幸福、悲傷的淚滴）人與動(dòng)物遭遇的視頻播放，強(qiáng)烈地震撼著學(xué)生的心，有效地激發(fā)了學(xué)生要善待動(dòng)物，珍愛生命的情感。拓 生展 命閱 真讀 諦再 付感 實(shí)悟 踐以提問題的方式布置課外閱讀作業(yè)；誦讀小詩中激發(fā)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中善待動(dòng)物、珍愛生命。1、布置課外閱讀作業(yè)。2、誦讀小詩，感悟生命。1、今天我們收獲了許多！老師還要問大家一個(gè)問題：如果羚羊的只數(shù)是偶數(shù)，年輕的羚羊可以都生存下來，如果是奇數(shù)呢！推薦閱讀沈石溪斑羚飛渡原文，還可以閱讀文章神圣的跪拜；讓我們保護(hù)動(dòng)物，制止捕殺動(dòng)物。2、（播放愛的奉獻(xiàn)曲）最后師生共同誦讀小詩，結(jié)束學(xué)習(xí)。人類只有一個(gè)地球 我們一直和千姿百態(tài)的動(dòng)物相伴而生 面對著危險(xiǎn)和死亡 誰都可以犧牲 用自己的生命換取別人的生命 那是世界上最壯烈的歌 讓我們和動(dòng)物精靈手拉手 共建文明、和諧的家園 這是