【教師招聘面試說課稿】初中語(yǔ)文精選6篇

1、 教師招聘面試說課稿人教版初中語(yǔ)文精選6篇目錄TOC o 1-3 h u HYPERLINK l _Toc8340 教材閱讀 PAGEREF _Toc8340 h 2 HYPERLINK l _Toc3431 說課稿范例 PAGEREF _Toc3431 h 42 HYPERLINK l _Toc15242 七年級(jí) 上冊(cè) PAGEREF _Toc15242 h 43 HYPERLINK l _Toc29947 第三單元 PAGEREF _Toc29947 h 43 HYPERLINK l _Toc22537 第11課 春 PAGEREF _Toc22537 h 43 HYPERLINK l _

2、Toc12266 七年級(jí) 下冊(cè) PAGEREF _Toc12266 h 46 HYPERLINK l _Toc22426 第一單元 PAGEREF _Toc22426 h 46 HYPERLINK l _Toc31556 第1課 從百草園到三味書屋 PAGEREF _Toc31556 h 46 HYPERLINK l _Toc1547 第二單元 PAGEREF _Toc1547 h 47 HYPERLINK l _Toc29332 第10課 木蘭詩(shī) PAGEREF _Toc29332 h 47 HYPERLINK l _Toc31692 八年級(jí) 上冊(cè) PAGEREF _Toc31692 h 4

3、9 HYPERLINK l _Toc21336 第二單元 PAGEREF _Toc21336 h 49 HYPERLINK l _Toc5130 第7課 背影 PAGEREF _Toc5130 h 49 HYPERLINK l _Toc22820 第五單元 PAGEREF _Toc22820 h 51 HYPERLINK l _Toc7353 第22課 陋室銘 PAGEREF _Toc7353 h 51 HYPERLINK l _Toc24579 八年級(jí) 下冊(cè) PAGEREF _Toc24579 h 53 HYPERLINK l _Toc22516 第四單元 PAGEREF _Toc22516

4、 h 53 HYPERLINK l _Toc9950 第17課 端午的鴨蛋 PAGEREF _Toc9950 h 53 教材閱讀 說課稿一、說教材教材的地位和作用教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)二、說學(xué)情三、說教法四、說學(xué)法五、說教學(xué)過程六、說板書設(shè)計(jì)說課稿范例七年級(jí) 上冊(cè)第三單元第11課 春教材簡(jiǎn)說春是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)HYPERLINK /語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第一篇教讀課文。第三單元向我們展現(xiàn)了色彩斑斕的大自然，這里面有景美，情美，語(yǔ)言美。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，要求學(xué)生在有感情的朗讀中，積累語(yǔ)言，品味情感，學(xué)會(huì)寫景方法。春是一篇詩(shī)意盎然的寫景抒情散文。春天在朱自清先生的筆下，賦予感情和生命。本文作者

5、以清新優(yōu)美的語(yǔ)言，引導(dǎo)我們欣賞春回大地，萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃發(fā)，草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的盛景。讓我們感受春的蓬勃生機(jī)和無限希望。字里行間，充滿著欣喜，贊美之情。教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：通過有感情的誦讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力，領(lǐng)悟作者的思想感情。并背誦這篇課文。2. 過程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)觀察自然、感悟自然。抓住春天景物特點(diǎn)，用準(zhǔn)確鮮明生動(dòng)的語(yǔ)言，描繪春天美景。學(xué)習(xí)比喻，擬人，排比等修辭的運(yùn)用。3. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，和熱愛生活，熱愛生命的情感。教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察，抓住事物特點(diǎn)，用鮮明準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，和多種的修辭寫景的方法。教學(xué)難點(diǎn)讀出感情，用聲音來塑造春天的形象

6、，積累體驗(yàn)培養(yǎng)語(yǔ)感，傳達(dá)內(nèi)心感受。教學(xué)過程一、導(dǎo)入課前預(yù)習(xí)：要求：1、初讀課文圈點(diǎn)生字、生詞，并查閱工具書掃清字詞障礙。2、讀熟課文，感知內(nèi)容。3、熟讀課文為研讀課文做準(zhǔn)備。二、初步感知：1、播放配樂朗讀：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，走進(jìn)朱自清先生筆下的春天。學(xué)生仔細(xì)傾聽（聽的過程中，要求學(xué)生閉上眼睛，能聽出作者寫了春的哪些景物，聽出語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音，初步感受意境美。）2、說感受：請(qǐng)同學(xué)們走出如詩(shī)如畫的美妙境界，描繪一下，剛才頭腦中閃現(xiàn)的美麗畫面。）3、朗讀：師生選出自己喜歡的片斷，到講臺(tái)上，配上背景音樂，并加以評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（提高學(xué)生朗讀熱情，用聲音感知美）（以上讀的環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)師生的朗讀

7、的評(píng)價(jià)，把握朗讀技巧。激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情和激情。感悟春的美景，也使自己對(duì)春的感受和作者對(duì)春的感受進(jìn)行碰撞，同時(shí)讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。）4、整體把握（整體感知課文內(nèi)容回答）：課文寫了什么？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你是從哪里知道的？三、深入探究課文內(nèi)容：（讓學(xué)生自讀課文，去發(fā)現(xiàn)作者是如何構(gòu)思的？）（解決怎樣寫的問題）1、（從結(jié)構(gòu)思路上）探究課文是怎樣描寫春天的？（默讀課文思考，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括回答。）（盼春繪春贊春）（總分（五繪）總）作者是怎樣寫盼春的？表達(dá)了作者怎樣的心情？（用反復(fù)的修辭，表達(dá)了作者急切盼望春天和春天來到了的欣喜之情。）全文從幾方面描繪春天的

8、美景的？（用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括）（春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖春天的人們。）作者又是這樣贊美春天的？（三個(gè)比喻句獨(dú)立成段，從三個(gè)方面贊美春天的新美力）2、說出你最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫？3、品讀欣賞師生共同探討:（老師提問，引學(xué)生一起探討，本文景美，情感美。）（從語(yǔ)言和意境上探究）中心問題：這篇文章，為什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些語(yǔ)句說明春天的是新的,是美的,是力量的.”找出相關(guān)的語(yǔ)句。（課件展示問題）（圍繞這個(gè)問題，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文，把目光放在全文之中,來仔細(xì)品讀美文。）（聯(lián)系前文，引導(dǎo)學(xué)生找出）：（1）最能體現(xiàn)“娃娃從頭到腳都是新的”的句子）。如：剛睡醒張開眼是新，山朗

9、潤(rùn)、水漲起、太陽(yáng)紅都是新。剛從土里鉆出來的小草，樹上的、草叢里的花兒是新的。（2）最能說明“春天像小姑娘，說明春天的花枝招展，美麗多姿”的句子。比如:園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。樹上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯(cuò)落，是一種勻稱、和諧的美。（3）最能說明“春天又是一位健壯的青年”的句子。一個(gè)“張”字，不僅僅指蘇醒，“朗潤(rùn)”“漲”“紅”等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽(yáng)的變化，更是指在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿了活力。一個(gè)“鉆”字，更是春天充滿活力的高度體現(xiàn)。因?yàn)檫@個(gè)“鉆”字，田園綠了，誘得人們

10、在上面盡情地玩耍，誘得人們也充滿了活力。（最后三個(gè)比喻，更能顯示出蓬勃的生命力的美，生活的美，生命的美。）（學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。）四、教師小節(jié)，體驗(yàn)與反思。（讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師側(cè)重從理解寫景散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo)。）有如下要點(diǎn)：1、要選取有代表性的景物；2、要抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前；3、在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感，并通過直接抒情把這種感情表達(dá)出來；4、要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)。）教學(xué)小結(jié)五、作業(yè)布置感悟朱自清先生的春，寫一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的的春天。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思，學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文

11、，做到學(xué)以致用。板書設(shè)計(jì)春朱自清盼春：（反復(fù)）急切欣喜春草圖：鮮嫩柔軟翠綠春花圖：繁密鮮艷芬芳繪春：春風(fēng)圖：溫暖柔和清新濃郁和諧悅耳春雨圖：細(xì)蜜迷蒙溫馨迎春圖：生氣勃勃奮發(fā)向上 春天像剛落地的娃娃新（萬物復(fù)蘇生機(jī)盎然）贊春 ：春天像小姑娘美（百花爭(zhēng)艷千姿百態(tài)）（三比喻） 春天像健壯的青年力（充滿青春活力）七年級(jí) 下冊(cè)第一單元第1課 從百草園到三味書屋教材簡(jiǎn)說從百草園到三味書屋是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元的第一篇課文，是一曲譜寫童年往事的優(yōu)美樂章。在這一膾炙人口的散文中，作者以如詩(shī)的筆觸舒卷自如地為人們描繪了一個(gè)妙趣橫生的童心世界。本文通過對(duì)百草園美麗景物和奇聞趣事的描寫

12、及三味書屋學(xué)習(xí)生活的記敘，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，追求自由快樂生活的心理，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了私熟教育的若干側(cè)面。教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握重點(diǎn)字詞，了解、把握課文內(nèi)容、品味語(yǔ)言。2. 過程與方法目標(biāo)：學(xué)會(huì)小組自主合作探究，學(xué)會(huì)分析散文與語(yǔ)段、語(yǔ)言的方法。3. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)童年生活的情趣，關(guān)注自身的生活與成長(zhǎng)，同時(shí)增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣與掌握學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)理解作者是怎樣將美好的童年生活內(nèi)容與情趣表現(xiàn)出來的。教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)鋪墊、打好基礎(chǔ)本層次是實(shí)際課堂教學(xué)的前奏，通過課后的“讀一讀寫一寫”來預(yù)習(xí)課文，梳理生字詞與重

13、點(diǎn)字詞的音、形、義，熟悉課文。通過課后練習(xí)一至三的問題提示自學(xué)預(yù)習(xí)課文，熟悉課文內(nèi)容，為課堂的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。這個(gè)工作也是為了更好的課堂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣本層次的教學(xué)采用創(chuàng)設(shè)情景和聯(lián)系生活意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛使學(xué)生思維達(dá)到興奮點(diǎn)，讓學(xué)生在活潑的音樂、背景動(dòng)畫中說說自己以前與現(xiàn)在平時(shí)喜歡的活動(dòng)與游戲的趣聞，在看看課文作者童年的生活，將生活與新知學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合，從而創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，揭示課題，導(dǎo)入新課。三、初讀，整體感悟本層次的教學(xué)采用初讀自悟交流法。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)初讀的基礎(chǔ)上感受教師或錄音的范讀，在自己初步讀，從而了解課文內(nèi)容，提出初步疑問，進(jìn)行體會(huì)

14、交流，為下面的理解和探究奠定基礎(chǔ)。四、自主學(xué)習(xí)、合作探究、突破重點(diǎn)本層次的教學(xué)采用自主合作探究的模式，讓學(xué)生在質(zhì)疑之后下位尋找伙伴，自由組合，分工合作解決疑難，從而讀懂課文的主要內(nèi)容。同時(shí)對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段，在老師的引導(dǎo)下，先提出問題，在握思考，再合作探究，在匯報(bào)合作成果交流的過程中學(xué)生們團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流辯論、達(dá)成一致，既提高了學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生思維，鍛煉了學(xué)生的說、辨、析等能力，同時(shí)這也打破了傳統(tǒng)，形成了開放式課堂。五、創(chuàng)設(shè)情境，品讀成誦本層次的教學(xué)采用創(chuàng)設(shè)情境法，對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段，如：百草園趣味景物的描寫與捕鳥段落，進(jìn)行品讀。通過抓關(guān)鍵性的語(yǔ)句、字詞，如百草園趣味景物的描寫段落，先抓過渡句，再抓動(dòng)物與靜

15、物，依照一定的順序，再讀一讀、品一品語(yǔ)言。而捕鳥一段可以抓抓動(dòng)詞，來讀一讀、品一品，最后能夠品讀成誦。在讀的過程中配上音樂與畫面，營(yíng)造氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)誦讀的空間與氛圍，將學(xué)生帶入情境中，身臨其境，熟讀成誦，改變了傳統(tǒng)。促進(jìn)了品讀效果，積累了語(yǔ)言。六、活動(dòng)感悟、延伸積累。本層次的教學(xué)采用總結(jié)法、活動(dòng)反和延伸法，讓學(xué)生進(jìn)一步了解學(xué)習(xí)重點(diǎn)。同時(shí)，通過到學(xué)校的墻根處或操場(chǎng)等地，也找一找趣味；通過再玩玩丟手帕、跳皮筋等憶一憶趣味等，更加體味文章的情感，更加關(guān)注自己的生活與成長(zhǎng)，感悟童年生活的趣味。推薦魯迅相關(guān)的文章，如朝花夕拾其他的文章，或魯迅經(jīng)典性的文章閱讀。同時(shí)推薦關(guān)于童年趣味的文章書籍，讓學(xué)生

16、去閱讀積累，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)從百草園到三味書屋魯 迅對(duì) 比樂園 無味向往自由快樂生活 批判封建教育制度第二單元第10課 木蘭詩(shī)教材簡(jiǎn)說木蘭詩(shī)安排在七年級(jí)下冊(cè)第二單元的最后一篇，它是一首古代詩(shī)歌，更是一首南北朝時(shí)北方的樂府民歌。這整個(gè)單元共有五篇課文：有詩(shī)歌、小說、散文、樂府詩(shī)。它們都通過與祖國(guó)息息相關(guān)的事物大地、江河、語(yǔ)言、文化、民族、同胞等等來表現(xiàn)愛國(guó)主義主題。一樣的感情，不一樣的表達(dá)，都富有動(dòng)人心弦的力量。學(xué)習(xí)木蘭詩(shī)，要反復(fù)朗讀，體會(huì)民歌明朗剛健的情味，質(zhì)樸生動(dòng)的語(yǔ)言，在整體感知課文的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解木蘭的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生崇高的愛國(guó)主義情操。教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：

17、通過反復(fù)朗讀課文，熟悉故事梗概，達(dá)到當(dāng)堂背誦課文，并從中體會(huì)到明朗剛健的民歌情味，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的愛好。2. 過程與方法目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)文中結(jié)構(gòu)上繁簡(jiǎn)得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)到敘事有詳有略的方法。3. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)木蘭這個(gè)人物的分析，使學(xué)生理解木蘭這一古代巾幗英雄形象，學(xué)習(xí)古代勞動(dòng)人民的愛國(guó)精神。教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容，并背誦課文；使學(xué)生體會(huì)木蘭的巾幗英雄形象，學(xué)習(xí)她的愛國(guó)主義精神。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生從修辭手法和結(jié)構(gòu)等不同角度鑒賞詩(shī)歌教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課我設(shè)計(jì)動(dòng)畫片花木蘭片斷激情導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)花木蘭這個(gè)巾幗英雄有個(gè)整體的感知，對(duì)下文的講解打下鋪墊，同時(shí)也營(yíng)造了一個(gè)寬松、愉快的教學(xué)氛圍

18、。二、朗讀背誦1、檢查預(yù)習(xí)（1）請(qǐng)學(xué)生朗讀課文，教師當(dāng)場(chǎng)訂正誤音，掃清字詞障礙。（2）解釋詞語(yǔ)用多媒體展示機(jī)杼 鞍韉 轡頭 戎機(jī) 朔氣 金柝 鐵衣 策勛 可汗 著 云鬢 撲朔迷離 傍地（3）了解本文的出處和體裁等文學(xué)常識(shí)設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的，是為了讓學(xué)生有意識(shí)地積累文言知識(shí)，理解課文內(nèi)容，提高自己的欣賞水平和審美情趣。2、生復(fù)述課文內(nèi)容，了解文意。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力并讓學(xué)生了解復(fù)述的特點(diǎn)。3、概括要點(diǎn)：提問：請(qǐng)同學(xué)們各用一個(gè)四字短語(yǔ)來概括各段內(nèi)容，同學(xué)們可相互小聲討論。（多媒體展示：停機(jī)嘆息替父從軍出征準(zhǔn)備行軍途中十年征戰(zhàn)天子封賞辭官回家喜迎英雄恢復(fù)女裝引喻贊頌）設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的

19、目的鍛煉學(xué)生的歸納能力，也幫助學(xué)生背誦課文。三、品讀課文體味詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏，繼而分析人物的思想情感。 首先教師范讀第三段：第一句語(yǔ)氣舒緩，第二第三句語(yǔ)速稍快。然后要求學(xué)生仿讀，思考這樣讀的原因。教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生明確：第一句寫木蘭的征前準(zhǔn)備工作做得有條不紊，所以語(yǔ)氣稍慢，第二第三句寫木蘭征途中思念家人的急切心情，所以要稍快。接著教師以第三段為例，要求學(xué)生自己仔細(xì)品讀其它自然段，根據(jù)不同的情感讀出不同的語(yǔ)氣，然后把自己的感受提出來在小組內(nèi)討論、交流，最后在班上交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生明確：第一段語(yǔ)速要緩慢，讀出木蘭為父而憂的語(yǔ)氣；第二段語(yǔ)速要稍緩，讀出木蘭替父從軍的堅(jiān)定；第四段語(yǔ)速要稍緩凝重

20、，讀出木蘭征戰(zhàn)的艱苦卓絕；第五段語(yǔ)速要輕快，讀出木蘭辭官還鄉(xiāng)，歸心似箭之情；第六段語(yǔ)速要稍快，讀出木蘭與家人團(tuán)聚的喜悅；最后一段語(yǔ)速要稍慢，讀出歌者的贊美。（環(huán)節(jié)安排理由：讀出文章的風(fēng)格旨趣謂之美讀，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，帶動(dòng)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品讀文章，讀出情感）四、課堂小結(jié)總結(jié)品讀體會(huì)，分析木蘭的形象首先指導(dǎo)學(xué)生按照第四環(huán)節(jié)的朗讀要求，自由朗讀課文，然后根據(jù)自己在朗讀中的感悟，總結(jié)分析木蘭的形象。五、作業(yè)設(shè)計(jì)八年級(jí) 上冊(cè)第二單元第7課 背影教材簡(jiǎn)說 背影是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第二篇課文。它寫出了一種異常真摯的親子之愛，反映了我國(guó)傳統(tǒng)文化，是表現(xiàn)“至愛親情”的典范。它的構(gòu)思精巧，

21、是敘事與抒情結(jié)合散文的代表篇目。學(xué)習(xí)好這篇文章對(duì)實(shí)現(xiàn)單元教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代散文有重要影響作用?，F(xiàn)代散文的教學(xué)，既擔(dān)負(fù)有閱讀教學(xué)的任務(wù)，又有情感教育的使命，甚至還有與之相輔相成的寫作教學(xué)的指導(dǎo)。所以，我們的教學(xué)既要關(guān)注其文學(xué)表達(dá)，又要關(guān)注其思想情感，兩者不可偏廢。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的寫法，同時(shí)對(duì)寫作中如何敘事寫人進(jìn)行指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)之上，關(guān)注思想情感的表達(dá)，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所飽含的深情。教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：積累新詞，懂得運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物，品味文中飽涵父子深情的語(yǔ)言，掌握截取法這種寫作手法，學(xué)習(xí)文章獨(dú)具匠心的謀篇布局法。2. 過程與

22、方法目標(biāo)：通過自主、合作、探究的形式體會(huì)文章的主要內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)文中父子間的深情。3. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)文中父子深情，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛父母，關(guān)愛家人。教學(xué)重點(diǎn)賞析文中對(duì)人物的細(xì)致刻畫，體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言中所包含的深情，體會(huì)父子間的深厚情誼。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)父子間的深厚情誼。教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入知道每年六月的第三個(gè)星期日是什么節(jié)日嗎？對(duì)，是父親節(jié)。有一位同學(xué)，他在父親節(jié)那天打算送給他爸爸一張電子賀卡，想在賀卡上寫一句能夠表達(dá)心意話語(yǔ)。原本他想寫“老爸，祝你節(jié)日快樂”，可又覺得缺乏新意。用什么言語(yǔ)表達(dá)最合適呢？在我們的成長(zhǎng)歷程中父母給了我們真摯無私的愛。這種感情有時(shí)體現(xiàn)在在父母的只

23、言片語(yǔ)中，有時(shí)是隱含在父母的神情語(yǔ)氣里，有時(shí)是通過某個(gè)動(dòng)作流露出來的，有時(shí)是通過某種身體形態(tài)表現(xiàn)的。在諸多的細(xì)節(jié)當(dāng)中，抓住令人難忘的瞬間，通過樸實(shí)而真誠(chéng)的文字表現(xiàn)出來，不正是對(duì)父母最好的愛的回應(yīng)呢？這方面，朱自清先生給了我們一個(gè)很好的范例。今天我們一起來學(xué)習(xí)他的紀(jì)實(shí)散文背影，看看通過學(xué)習(xí)這篇課文，你能不能得到一些啟示，幫助那位同學(xué)在他的賀卡上寫上一句滿意的話語(yǔ)。設(shè)計(jì)目的：通過父親節(jié)送賀卡這件事情，既能引起學(xué)生重溫自己與父親的情誼，為學(xué)習(xí)課文作感情鋪墊，又能引起學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心，令學(xué)生積極主動(dòng)的地為他人出謀劃策，從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。二、整體感知播放配樂朗讀，然后讓學(xué)生進(jìn)行跳讀和速讀，并完

24、成一到四步任務(wù)。即讓學(xué)生整體感知全文，了解全文梗概，把握文章的明線是四次背影，并且能復(fù)述文章內(nèi)容。設(shè)計(jì)說明：在聽配樂朗讀之時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真揣摩朗讀的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，并把握課文的情感基調(diào)。整體感知課文，把握文章脈絡(luò)，體會(huì)文章的巧妙構(gòu)思，為品讀課文做好鋪墊。在這一過程中，教師的任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生完成四步任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生提煉、篩選信息的能力，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。三、品讀賞析學(xué)生細(xì)讀、精讀。完成五到八步任務(wù)。要求學(xué)生理解掌握新詞，引導(dǎo)學(xué)賞析“買桔背影”。引導(dǎo)學(xué)生從父親的穿著、動(dòng)作等方面進(jìn)入深入分析，體會(huì)其中隱含的父親對(duì)兒子深沉的愛，并提示學(xué)生借鑒細(xì)節(jié)描寫這種人物刻畫法。分析

25、作者四次流淚的深層原因，了解作者的情感變化，理解兒子對(duì)父親的愛。最后體會(huì)父愛子，子愛父，父子情深的中心思想。在對(duì)局部進(jìn)行重點(diǎn)賞析后引導(dǎo)學(xué)生回到整體，討論文章的寫作特色。設(shè)計(jì)說明：這個(gè)環(huán)節(jié)遵循由淺到深的閱讀規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生層層深入課文內(nèi)容。水到渠成地解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。在個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自主、合作、探研解決問題，教師適時(shí)地點(diǎn)撥引導(dǎo)。采用小組討論或自由討論的方式，教師也可以參與其中。體現(xiàn)課堂的開放性、民主性和人文性。著重培養(yǎng)學(xué)生分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。四、研究討論讓學(xué)生思考兩個(gè)問題：1 有人認(rèn)為文中父親違反交通規(guī)則，而且形象也不夠?yàn)t灑，所以應(yīng)該把這篇課文中從

26、教材中刪除，對(duì)此你有何看法？2 作者為什么要以“背影”為題，改成我的父親或其他的好不好？設(shè)計(jì)說明：新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，教師選取適當(dāng)切入點(diǎn)，讓學(xué)生通過分析討論，促進(jìn)學(xué)生與文本進(jìn)行深層次的對(duì)話。通過以上問題的討論，可檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，領(lǐng)會(huì)文章的寫作獨(dú)視角，學(xué)習(xí)截取法這種寫作方法，更進(jìn)一步體會(huì)父子間的真情至愛。五、擴(kuò)展遷移思考問題：1學(xué)習(xí)了這篇課文，你是否得到一些啟示，想出為父親的賀卡寫上什么話？2 回憶一下父親對(duì)你們的愛，然后跟同學(xué)分享一個(gè)你跟父親的親情小故事。第五單元第22課 陋室銘教材簡(jiǎn)說 陋室銘是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇文言文，是古代散文

27、中的名篇，以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長(zhǎng)而膾炙人口。本文作者自述其志，通過對(duì)居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂道的情趣。教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞； 2. 過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫法并嘗試在寫作中使用；3. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。教學(xué)重點(diǎn)多形式的誦讀及當(dāng)堂背誦。教學(xué)難點(diǎn)理解短文的寓意及寫法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課 在“課前五分鐘”時(shí)請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勊麄兊淖毅?，教師與學(xué)生交流關(guān)于座右銘與銘的關(guān)系與相關(guān)的知識(shí)，由此引出課題陋室銘以及作者簡(jiǎn)介。二、

28、誦讀：1、示范背誦 教師背誦全文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的字詞來，教師用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生給老師挑刺（教師故意讀錯(cuò)某個(gè)詞），歡迎學(xué)生與教師競(jìng)爭(zhēng)，這樣學(xué)生的注意力就集中在聽讀中，同時(shí)又能激起學(xué)生要當(dāng)堂背下短文的興趣與信心。2、學(xué)生朗讀 朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行，要引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、個(gè)讀、聽讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂。3、學(xué)生背誦 學(xué)生在經(jīng)過反復(fù)的聽讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況即時(shí)背誦，教師可以以答問的形式引導(dǎo)學(xué)生背誦相關(guān)的語(yǔ)句。隨后采用游戲接龍背誦，此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情，便于短時(shí)記憶的發(fā)生與

29、鞏固。三、學(xué)生翻譯 為了讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)，我根據(jù)系統(tǒng)論整體要素之和大于部分整體之和的原理，采用兩人小組討論翻譯的形式，要求學(xué)生一對(duì)一，一人讀一人譯，互相幫助指正，教師可做適時(shí)的指導(dǎo)與歸納總結(jié)。四、思考閱讀 此環(huán)節(jié)要求學(xué)生完全不打開課本（作筆記除外）。1、再次背誦全文，鼓勵(lì)學(xué)生大膽指出自己認(rèn)為是文章主旨的句子，并闡述理由；引導(dǎo)學(xué)生討論，在討論中理解作者所要表達(dá)的抱負(fù)和情操。2、師生互動(dòng)設(shè)計(jì)板書，要求學(xué)生抓住中心句，在板書中體現(xiàn)文章是如何“表現(xiàn)中心”即從哪些方面表現(xiàn)“斯是陋室，惟吾德馨”這一中心句的。為此我又設(shè)計(jì)了一些問題按序拋出，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，帶著學(xué)生深入課文。力求讓學(xué)生在每一句課文

30、理解中都綻放出思維的火花。1）“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。”在文章中有什么作用？2）作者從哪些方面寫了“陋室”？3）結(jié)尾引用孔子的話有什么作用？4）本文引用歷史典故的作用？經(jīng)過足夠的時(shí)間的討論與教師的巡回指導(dǎo)，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)“創(chuàng)作”，用幻燈片展示師生的板書：山（仙）名 （喻） 陋室（德馨） 水（龍）靈 托物言志景 人 事 不陋 通過對(duì)居室的描繪，極力形容 陋室不陋，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。諸葛廬 自比 “何陋之有？”子云亭 八年級(jí) 下冊(cè)第四單元第17課 端午的鴨蛋教材簡(jiǎn)說端午的鴨蛋是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第四單元所選的五篇課文介紹我國(guó)部分地區(qū)的節(jié)日風(fēng)俗，民間軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。學(xué)習(xí)這個(gè)單元能夠讓學(xué)生關(guān)注各地的民俗，并通過這些民俗風(fēng)情去感受日常生活中蘊(yùn)涵的無窮樂趣。本文屬于民俗文化中的食文化，小小的鴨蛋，讓我們感受到它背后的文化意味和濃郁的民俗風(fēng)情。教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與技能目標(biāo)：朗讀課文，把握文意，理解作者的思想感情。2. 過程與方法目標(biāo)：品味作者平淡而有味的語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)本文自然傳神的表現(xiàn)手法。3. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：提倡珍惜傳統(tǒng)文化，激發(fā)民族自豪感。 教學(xué)重點(diǎn)把握文意，理解作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)品味平淡自然而又韻味十