《勞動技術(shù)3我是服裝設(shè)計師-紙模服裝設(shè)計與制作》優(yōu)質(zhì)課

1、多姿多彩的服裝設(shè)計教學(xué)設(shè)計多姿多彩的服裝設(shè)計教學(xué)設(shè)計一、授課題目多姿多彩的服裝設(shè)計二、教材分析多姿多彩的服裝設(shè)計屬于設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。是借助學(xué)生生活中的社會 文化資源生成的，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)服裝的設(shè)計知識和技能， 并以此為突破口， 從設(shè)計服裝起步完成一系列教學(xué)內(nèi)容。三、學(xué)情分析七年級的學(xué)生他們充滿著青春活力，對美術(shù)欣賞和色彩搭配有了一定的基 礎(chǔ)，正是對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣高漲的時候， 本課與學(xué)生生活密切相關(guān)，七年級已經(jīng)具 有了利用生活、課本和多媒體收集資料的能力，能自己設(shè)計制作服裝，對他們充 滿了極大的誘惑力。四、教學(xué)環(huán)境根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，為了彌補(bǔ)學(xué)生視野能力的不足，發(fā)揮多媒體的優(yōu) 勢，拓展學(xué)

2、生的想象空間，本課在多媒體環(huán)境下教學(xué)。五、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：欣賞各種服裝，了解服裝的起源、種類和色彩搭配，掌握服裝 的設(shè)計過程。過程與方法：通過多媒體獲取網(wǎng)絡(luò)信息及服裝資源， 搜集創(chuàng)作素材，通過小 組合作探究，激發(fā)想象能力和創(chuàng)新意識。情感、態(tài)度、價值觀：通過欣賞和實踐操作，感受服裝的藝術(shù)美感，增強(qiáng)創(chuàng) 新能力，培養(yǎng)他們的合作精神勇于實踐、積極進(jìn)取的的精神六、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握服裝的特點(diǎn)和設(shè)計過程教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，用自己的思路設(shè)計繪制服裝。 。七、教學(xué)過程：（一）任務(wù)驅(qū)動，導(dǎo)入新課教學(xué)活動中采用探究式教學(xué)模式中 “任務(wù)驅(qū)動式” 的教學(xué)方法導(dǎo)入新課， 圍 繞任務(wù)展開教學(xué)。

3、1、由視頻時裝秀導(dǎo)入，刺激學(xué)生的眼球。2、請同學(xué)們說說看完 T 臺上的服裝有什么感受？個性、前衛(wèi)、漂亮。3、從古到今，服飾占有著很重要的地位。 “衣食住行醫(yī)”以衣為先，服裝對我們每個人來說都是必不可少、不可或缺的必需品，今天我們就一起走進(jìn)服裝，共同來學(xué)習(xí)多姿多彩的服裝設(shè)計（板書課題：多姿多彩的服裝設(shè)計）創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景： 先展示一個時裝秀視頻， 再用教師和同學(xué)們的服裝將學(xué)生帶進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)中 ,讓學(xué)生感受服裝功能的強(qiáng)大及效應(yīng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生思考服裝的種類、特點(diǎn)、及如何制作服裝?！?設(shè)計意圖 ： 通過設(shè)疑， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性， 體現(xiàn)美術(shù)學(xué)科強(qiáng)調(diào)視覺感受， 以疑惑帶動興趣的新教學(xué)理

4、念， 并產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)心理， 圖文并茂的多媒體效果， 使學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確， 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個熟悉的生活背景， 拉近學(xué)生與服裝的距離 】（二）直觀展示，了解服裝1、服裝的起源由于猿人體力勞動和腦力勞動的日益發(fā)展， 它們身上的毛發(fā)也逐步退化。 為 了防御大自然的侵襲， 他們不得不采用易獲得的獸皮、 羽毛、 樹葉和草片等披掛 在身上。隨著人類不斷進(jìn)化，于是出現(xiàn)了最早的服裝。2、服裝的分類隨著時間的推移，服裝也從“生活的必需品”轉(zhuǎn)為藝術(shù)的層面。從單純的取暖變?yōu)檎宫F(xiàn)個性美的一種表現(xiàn)方式，我們也可以從他們的著裝來辨別他們的職業(yè)。猜一猜環(huán)節(jié)，欣賞圖片，通過欣賞各行各業(yè)的服裝，引出服裝的分類，并了解他們的特點(diǎn)

5、。 （屏幕展示服裝的種類）服裝的分類：時裝、生活裝、職業(yè)裝、民族裝、運(yùn)動裝。3、服裝的色彩為學(xué)生展示兩組色彩對比大的圖片， 供學(xué)生欣賞、 討論， 喜歡哪一組？為什 么？喜歡靚麗的，色彩鮮艷的，因為站在人群中很搶眼。這樣搭配有什么特點(diǎn)？對比色：色相環(huán)中180 度正對的顏色，互為對比色類似色：色相環(huán)中3090度范圍內(nèi)的顏色，互為類似色4、服裝的創(chuàng)意服飾凝聚了許許多多的文化內(nèi)涵， 體現(xiàn)了一個人的審美觀， 甚至通過服飾可以揣摩出一個人的內(nèi)心世界。 需要繼續(xù)發(fā)揮想象和創(chuàng)造力， 不斷發(fā)展服飾， 是不 可否認(rèn)的。聯(lián)想設(shè)計的構(gòu)思形式從昆蟲的外觀獲取靈感在講授的過程中請學(xué)生欣賞多媒體中大量的服裝， 增加對服裝的

6、了解， 增強(qiáng) 學(xué)生的認(rèn)知欲望，拓展學(xué)生的思維空間?！?設(shè)計意圖：由聯(lián)想到實際畫面的欣賞， 激活課堂的氛圍， 關(guān)于服裝的分類與色彩比較抽象，有一定的難度，通過多媒體的使用，開拓了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生獲得新知的途徑，為后面的學(xué)生實踐做好了鋪墊。 】（三）制作服裝，提煉升華1 展示教程，引領(lǐng)示范既然我們掌握了這么多有關(guān)服裝的知識， 同學(xué)們想不想自己動手實踐制作一下服裝？那怎樣制作服裝呢？通過希沃白板為同學(xué)們提供了微課教程， 供學(xué)生學(xué)習(xí)，對于難懂的地方也可重復(fù)學(xué)習(xí)。2動手操作，小試牛刀做個小小設(shè)計師根據(jù)本課對服裝的學(xué)習(xí)， 發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力， 運(yùn)用對比色、 類似色等方法，以小組合作的形式完成一

7、個時裝設(shè)計要求：1、以小組合作的方式，先完成簡單的手繪稿，然后根據(jù)手繪稿，在模特身上進(jìn)行設(shè)計。2、根據(jù)自己所選擇的材料（材料不限） 、色彩進(jìn)行個性化設(shè)計。師生共同完成服裝設(shè)計實踐。將同學(xué)進(jìn)行分組， 六人一組并選出組長和模特， 沒有特定要求， 學(xué)生按照設(shè)計的手繪稿在模特身上進(jìn)行設(shè)計，由組長安排誰負(fù)責(zé)畫圖、誰負(fù)責(zé)做輔助工作、誰負(fù)責(zé)裝飾。 教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)， 隨時發(fā)現(xiàn)問題， 提醒學(xué)生， 學(xué)生進(jìn)行實踐活動。【設(shè)計意圖 : 發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢， 為學(xué)生提供大量圖片， 提供創(chuàng)造素材，拓展教學(xué)視野，喚起學(xué)生創(chuàng)造靈感。這樣，突破了學(xué)生繪畫技能的局限性，凸顯了學(xué)生想象潛能的強(qiáng)勢，從而解決了教學(xué)難點(diǎn)。 】（四）成果展示，欣賞評價1請學(xué)生把作品以小組的形式分享展示，說明靈感的來源及色彩的搭配。2最后請模特為大家展示一下我們的風(fēng)采，讓學(xué)生評選出最佳作品，請學(xué)生留下評選的觀點(diǎn)原因?！驹O(shè)計意圖： 交流展示， 選擇不同層次的作品展示進(jìn)行自評互評師評， 讓學(xué) 生發(fā)現(xiàn)問題，取長補(bǔ)短，自我提升、品味樂趣。通過展示作品的形式給每位學(xué)生提供主動參與的環(huán)境，搭建師生交流平臺。 】（ 五 ） 課堂總結(jié)同學(xué)們對服裝設(shè)計有初步嘗試和探索， 不少作品都具有了同學(xué)自己對服裝的獨(dú)特語言