2022年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元海鷗回來(lái)了教案

1、第五單元海鷗回來(lái)了 1120 各數(shù)的熟悉第 1 課時(shí) 總第（）課時(shí) 課題： 海鷗回來(lái)了 1120 各數(shù)的熟悉 教學(xué)內(nèi)容 ：教科書(shū)第 76-77 頁(yè)信息窗；教學(xué)目標(biāo) ：1、借助學(xué)具操作,熟悉 11-20 各數(shù)；2、正確書(shū)寫(xiě) 1120 各數(shù),正確熟悉計(jì)數(shù)單位“ 個(gè)”、“ 十” 和數(shù) 位“ 個(gè)位” 、“ 十位” ；3、初步體驗(yàn)計(jì)數(shù)的進(jìn)展和應(yīng)用,形成初步的抽象才能；4、讓同學(xué)體驗(yàn)數(shù)與生活的聯(lián)系,獲得數(shù)感；5、培育環(huán)保意識(shí),提高學(xué)習(xí)愛(ài)好；教學(xué)重點(diǎn) ：正確熟悉計(jì)數(shù)單位“ 個(gè)”“ 十” 和數(shù)位“ 個(gè)位”、“ 十位” ；教學(xué)難點(diǎn)：1、讓同學(xué)懂得 10 個(gè)一是 1 個(gè)十；2、進(jìn)展同學(xué)的數(shù)感；教學(xué)預(yù)備： 課件、計(jì)

2、數(shù)器、 20 根小棒 教學(xué)過(guò)程 ：一、創(chuàng)設(shè)情形,提出問(wèn)題 瞧 小伴侶,你們到海邊玩過(guò)嗎？今日也有一群小伴侶來(lái)到海邊,（多媒體出示情形圖） ,有的小伴侶正在給海鷗喂食,請(qǐng)你認(rèn)真觀看 畫(huà)面,說(shuō)一說(shuō)圖上都有什么？（讓同學(xué)把圖上的內(nèi)容說(shuō)完整；）圖上有喂食的小伴侶；仍有沙灘上的海鷗；礁石上的海鷗等等；依據(jù)你發(fā)覺(jué)的這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？同學(xué)可能提出：沙灘上有多少只海鷗？沙灘上有多少個(gè)小伴侶？礁石上有多少只海鷗？二、操作探究,解決問(wèn)題 1、數(shù) 11-20 各數(shù)（1）我們先來(lái)解決：“ 沙灘上有多少只海鷗” 好嗎？那就快來(lái)數(shù) 一數(shù)吧！同學(xué)自己依據(jù)喜愛(ài)的方法數(shù)；（2）你是怎樣數(shù)出來(lái)的？數(shù)給大家聽(tīng)；同學(xué)邊

3、指邊數(shù),可以一只一只地?cái)?shù),也可以?xún)芍粌芍坏財(cái)?shù) （3）連續(xù)解決其它關(guān)于數(shù)數(shù)的問(wèn)題,學(xué)習(xí)11-20 各數(shù)的數(shù)法；讓同學(xué)把圖中的數(shù)數(shù)全,把圖中提到的各種信息展現(xiàn)完整；2、動(dòng)手操作,熟悉數(shù)位（1）怎樣才能把數(shù)數(shù)的更精確呢？我們可以借助學(xué)具擺小棒學(xué)習(xí)數(shù)“ 沙灘上有幾只海鷗？”（用小棒表示海鷗）同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[小棒,邊擺邊說(shuō)；（2）用投影儀出示擺成一堆的 這些小棒有多少根嗎？11 根小棒,引導(dǎo)：你能一眼看出同學(xué)觀看體會(huì)得出結(jié)論：不能一眼看出；你有什么好方法能讓大家一眼看出有多少根小棒嗎？同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作,借助皮筋想到把10 根小棒合成一塊；同學(xué)投影儀演示： 10 根小棒捆成一捆放在左邊,另外一根放在 右邊；引導(dǎo)

4、同學(xué)用這樣的方法,自己動(dòng)手?jǐn)[出11；（同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[小棒）（3）一捆小棒中有10 根小棒可以說(shuō)這就是一個(gè)10,你能說(shuō)一說(shuō)嗎？同學(xué)自由說(shuō)；（4）看著自己擺的 11,說(shuō)一說(shuō)： 11 里面有幾個(gè) 10 和幾個(gè) 1；一捆小棒加一根就是11,11 是由 1 個(gè)十和 1 個(gè)一組成；一捆加兩根就是 12,12 是由 1 個(gè)十和 2 個(gè)一組成；接著讓同學(xué)按這種方法 擺出 11-20 各數(shù),知道 2 個(gè)十是 20；（5）這一捆小棒所在的位置表示一個(gè)十,它對(duì)著的位置我們給他起個(gè)名字叫做“ 十位”；十位特地用來(lái)表示有幾個(gè)十；這一根小棒表示一個(gè)1,它對(duì)著的位置也有一個(gè)名字叫做“ 個(gè)位”,個(gè)位表示有幾個(gè) 1；（6）在計(jì)數(shù)器

5、上表示數(shù),老師說(shuō)明：從右邊起第一位是個(gè)位,其次位是十位；個(gè)位上的珠子表示幾個(gè)一, 十位上的珠子表示幾個(gè)十；“ 11” 怎樣在計(jì)數(shù)器上撥呢？指同學(xué)試撥；（7）老師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù),同學(xué)讀；老師說(shuō)數(shù),同學(xué)在計(jì)數(shù)器 上撥出來(lái)；并說(shuō)一說(shuō)這些數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的；3、教學(xué) 11 的寫(xiě)法；有一個(gè) 10 我們就在十位上寫(xiě) 在個(gè)位上寫(xiě) 1,表示一個(gè)一；1,表示 1 個(gè)十,有一個(gè)一我們就同學(xué)在田字格上書(shū)寫(xiě) 11.匯報(bào)寫(xiě)法；想一想： 11 十位和個(gè)位上都是“1” ,這兩個(gè)“1” 表示的意義相同嗎？4、“ 你能說(shuō)一說(shuō)生活中仍有哪些地方能用到 三、聯(lián)系生活,拓展應(yīng)用11-20 各數(shù)嗎？”1、教科書(shū)第 78 頁(yè)的第

6、 2 題：寫(xiě)一寫(xiě),畫(huà)一畫(huà) 這是一道鞏固數(shù)位學(xué)問(wèn)的練習(xí)題,弄懂題意后讓同學(xué)獨(dú)立完成；集體訂正時(shí)提問(wèn)： 你為什么這樣寫(xiě)？為什么這樣畫(huà)？完成后進(jìn)行擴(kuò)充 練習(xí)；2、教科書(shū)第 78 頁(yè)第 3 題：按次序?qū)憯?shù)；引導(dǎo)同學(xué)以各種形式對(duì) 從小到大從大到小 四、鞏固練習(xí)1.看圖寫(xiě)數(shù)；20 以?xún)?nèi)數(shù)的排序練習(xí)：（）（）（）（）（）（）2.我知道；（1）（）個(gè)一是 10；2 個(gè)十是（）；（2）15 里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一；（3）8 個(gè)一和 1 個(gè)十組成的數(shù)是（）；（4）一個(gè)數(shù),個(gè)位上是 9,十位上是 1.這個(gè)數(shù)是（）；（5）和 16 相鄰的數(shù)是（）和（）；五、課堂小結(jié) 你學(xué)到了什么？第 2 課時(shí)總第（）課時(shí)課題：11

7、20 各數(shù)的熟悉練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容 ：課本 7879 頁(yè)；教學(xué)目標(biāo)：1、加深對(duì) 1120 各數(shù)的熟悉,能正確的比較 20 以?xún)?nèi)數(shù)的大 ?。?、能正確地運(yùn)算 1120 以?xún)?nèi)的加減法；教學(xué)重點(diǎn)： 數(shù)的次序、比較大小、加減的運(yùn)算 教學(xué)難點(diǎn) ：加減法的運(yùn)算 教學(xué)預(yù)備 ：實(shí)物投影儀、卡片、學(xué)具盒 教學(xué)過(guò)程 ：一：基礎(chǔ)練習(xí) 1.出示 11-20 各數(shù)的數(shù)字卡片、找同學(xué)有規(guī)律的排列、引導(dǎo) 同學(xué)發(fā)覺(jué)兩種情形：從大到小排列： 20、19、18、17、16、15、14、13、12、11 從小到大排列： 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 老師補(bǔ)充： 1、排單數(shù) 11、13、15、17、19

8、2、排雙數(shù) 12、14、16、18、20 并回憶以前學(xué)過(guò)的全部單雙數(shù)單數(shù)： 1、3、5、7、9 雙數(shù)： 2、4、6、8、10 2.在 里填上“ ” “ ” “ ” ；出示 ：18 10 15 20 19 15 17 18 1114 16 12 12 12 10 20 二、自主練習(xí)：通過(guò)練習(xí)使同學(xué)體會(huì)先圈“10” 再計(jì)數(shù)的便利性,進(jìn)一步強(qiáng)化計(jì)數(shù)單位“ 十” ；練習(xí)時(shí),先讓同學(xué)獨(dú)立完成；溝通時(shí),重點(diǎn)讓同學(xué)說(shuō) 一說(shuō)寫(xiě)出的數(shù),十位上的“1”表示圖中的哪一部分；第 5 題：填空（1）16 里面有（）個(gè)十和（）個(gè)一；（2）1 個(gè)十和 3 個(gè)一合起來(lái)是（）；（3）2 個(gè)十是（）；此題復(fù)習(xí)了數(shù)的組成,讓同學(xué)獨(dú)

9、立完成；三、拓展練習(xí)：第 1 題：估一估做此題時(shí), 可以先引導(dǎo)同學(xué)查找并把握估量的方法,再用數(shù)一數(shù) 來(lái)驗(yàn)證估量結(jié)果； 應(yīng)著重讓同學(xué)溝通估量的方法,讓同學(xué)體會(huì)依據(jù)一 個(gè)標(biāo)準(zhǔn)去估量的策略；第 2 題：在 里填上合適的數(shù)；10+3= =17 10+ =12 10+ = 14 10+ =15 10+ +8=18 +6=16 +9=19 該題是十加幾的加法練習(xí)題,通過(guò)練習(xí),既可以強(qiáng)化計(jì)數(shù)單位“ 十” 的概念,鞏固 11-20 各數(shù)的組成的學(xué)問(wèn),又可以為后面學(xué)習(xí)十 幾加幾、十幾減幾做基礎(chǔ)；四、課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課練習(xí),你有什么進(jìn)步？第 3 課時(shí)總第（）課時(shí)課題： 1120 以?xún)?nèi)的加法（不進(jìn)位）和減法（不退

10、位）教學(xué)內(nèi)容 ：教材 8081 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) ：1.結(jié) 合 具 體 情 境 , 借 助 學(xué) 具 操 作 掌 握 20 以 內(nèi) 不 進(jìn) 位 加 法 和 不 退 位 減 法 的 計(jì) 算 過(guò) 程 , 正 確 計(jì) 算 ；2.結(jié) 合 實(shí) 際 活 動(dòng) 解 決 問(wèn) 題 ； 在 探 索 算 法 過(guò) 程 中 , 了 解 用 不 同 方 法 解 決 問(wèn) 題 , 形 成 初 步 的 創(chuàng) 新 意 識(shí) ；3.養(yǎng) 成 良 好 的 觀 察 能 力 , 提 高 問(wèn) 題 意 識(shí) , 在 解 決 問(wèn) 題 的 過(guò) 程 中 體 驗(yàn) 數(shù) 學(xué) 與 生 活 的 聯(lián) 系 ；教 學(xué)重 點(diǎn) ： 會(huì) 口 算 減 法 （ 不 退 位 ）11 20

11、以 內(nèi) 的 加 法 （ 不 進(jìn) 位 ） 和教 學(xué)難 點(diǎn) ： 探 索 加 減 法 的 算 法 ；教 學(xué) 過(guò) 程 ：一 、復(fù) 習(xí) 舊 知 ：猜 數(shù)游 戲 ：（ 1）1 個(gè) 十 和 6 個(gè) 一 是 多 少 ？十 位上 是 2, 個(gè) 位 上 是 0；比 14 大 , 比 16 小 的數(shù) ；海 鷗回 來(lái) 了 , 給 同 學(xué) 們 帶 來(lái) 了 禮 物 ,（ 出 示 14 個(gè) 海星 ,左 邊 10 個(gè) , 右 邊 4 個(gè) ）你 能提 出 什 么 問(wèn) 題 ？ 寫(xiě) 出 什 么 算 式 ？學(xué) 生可 能 提 出 一 共 有 幾 個(gè) 海 星 ？列 式為 ： 10+4=14 （ 個(gè) ）4+10=14 （ 個(gè) ）14-10

12、=4 （個(gè) ）14-4=10 （個(gè) ）學(xué) 生列 出 算 式 , 復(fù) 習(xí) 了 前 面 的 一 圖 四 式 ；二 ：創(chuàng) 設(shè) 情 景 , 提 出 問(wèn) 題 ：上 節(jié)課 老 師 帶 同 學(xué) 們 來(lái) 到 美 麗 的 海 濱 城 市 青 島,通過(guò) 給 海 鷗 喂 食 , 認(rèn) 識(shí) 了 觀 察 出 示情 景 圖20 以 內(nèi) 的數(shù) , 今 天 我 們 繼 續(xù) 到 海 邊仔 細(xì)觀 察 圖 畫(huà) , 你 發(fā) 現(xiàn) 了 什 么 ？水 中的 海 鷗 ；飛 翔 的 海 鷗 ；沙 灘 上 的 海 鷗 ；箱 子 里 的 鳥(niǎo) 食 等 等 ；根 據(jù)這 些 信 息 , 你 能 提 出 什 么 數(shù) 學(xué) 問(wèn) 題 ？天 空中 一 共 有 多

13、少 只 海 鷗 ？水 中有 多 少 只 海 鷗 ？箱 子里 仍 剩 幾 桶 鳥(niǎo) 食 ？三 ：自 主 探 究 , 解 決 問(wèn) 題 ；解 決問(wèn) 題 一 ： 天 空 中 一 共 有 多 少 只 海 鷗 ？（ ） 誰(shuí) 能 把 信 息 和 問(wèn) 題 合 在 一 起 說(shuō) 一 說(shuō) ？（ ） 怎 樣 列 式 ？ （ 只 ）為 什么 這 樣 列 式 ？（ ） 怎 么 計(jì) 算 呢 ？同 學(xué) 們 愿 意 把 自 己 的 想 法 用 擺 小 棒 的 形 式 在 小 組 里 進(jìn) 行 交 流 嗎 ？在 小組 交 流 的 過(guò) 程 中 通 過(guò) 動(dòng) 手 操 作 ,表 達(dá) 自 己 的 想 法 和 算 法 , 全 班 交 流 ；學(xué)

14、生可 能 出 現(xiàn) 的 方 法 有 ：10+2+3=15 10+3+2=15 2+3=5 10+5=15 3+12=15 （ ）小 組 中 選 一 個(gè) 同 學(xué) 來(lái) 交 流 一 下 ；用 小 棒 在 投 影 上邊 操 作 邊 講 解 ；（ ）用 你 喜 歡 的 方 法 解 決“水 中 現(xiàn) 在有 幾 只 海 鷗 ” 嗎 ？誰(shuí)能 把 信 息 和 問(wèn) 題 合 在 一 起 說(shuō) 一 說(shuō) ？學(xué) 生獨(dú) 立 解 決 ；匯 報(bào)交 流 ： （ 只 ）說(shuō) 一說(shuō) 你 的 想 法 ；（ 二） 解 決 問(wèn) 題 二 ： 箱 子 里 仍 剩 下 多 少 桶 鳥(niǎo) 食 ？（ ） 誰(shuí) 能 把 信 息 和 問(wèn) 題 合 在 一 起 說(shuō) 一

15、 說(shuō) ？學(xué) 生獨(dú) 立 思 考 , 怎 樣 列 式 ？17-4= （ 3） 擺 小 棒 驗(yàn) 證 ：先 擺 1 捆 小 棒 也 就 是 10 根 , 又 擺 了 7 根小 棒 , 從 7 根 小 棒 中 拿 走 4 根, 仍 剩 下 13 根 小 棒 ；（4） 誰(shuí) 愿 意 說(shuō) 一 說(shuō) 你 的 想 法 ？匯 報(bào) 交 流 ： 7-4=3 , 10+3=13 10-4=6 , 6+7=13 引 導(dǎo)學(xué) 生 用 不 同 的 方 法 解 決 問(wèn) 題 , 鼓 勵(lì) 算 法 多 樣 化 ；（ 三 ） 介 紹 加 減 法 各 部 分 的 名 稱(chēng) ；12 + 3 = 和15 加 數(shù)加 數(shù)17 - 4 = 13 被 減

16、數(shù)減 數(shù)差直 接 提 出 各 部 分 名 稱(chēng) , 讓 學(xué) 生 進(jìn) 一 步 了 解 加 減 法 的 意 義 , 并 能 清 楚 準(zhǔn) 確 地 表 達(dá) 各 部 分 名 稱(chēng) ；四 、鞏 固 練 習(xí) 1.自 主 練 習(xí) 第 1、 2 題4+3= 5+4= 6+3= 7+2= 14+3= 15+4= 16+3= 7+12= 6-4= 9-6= 7-3= 5-2= 16-4= 19-6= 17-3= 15-2= 這 兩題 是 對(duì) 比 練 習(xí) 題 ；通 過(guò) 練 習(xí) ,使 學(xué) 生 明 確 每 組 中 兩 個(gè) 算 式 算 法 的 聯(lián) 系 和 區(qū) 別 ,引 導(dǎo) 學(xué) 生 在 計(jì) 算 十 幾 加 幾 和 十 幾 減 幾

17、 時(shí) 運(yùn) 用 比 較 簡(jiǎn) 捷 的 算 法 ；練 習(xí)時(shí) , 要 重 點(diǎn) 引 導(dǎo) 學(xué) 生 交 流 算 法 ；五 ：課 堂 小 結(jié) ：這 節(jié) 課 你 有 什 么 收 獲 ？學(xué) 生 思 考 , 回 顧 學(xué) 習(xí) 內(nèi) 容 ； 能用 自 己 的 話 總 結(jié) 學(xué) 到 的 知 識(shí) ；第 4 課時(shí)- 總第（）課時(shí)課題：海鷗回來(lái)了十幾加幾的練習(xí)課教學(xué)內(nèi)容 ：課本 8283 頁(yè) 教學(xué)目標(biāo) ：1.鞏固練習(xí)十幾加幾的20 以?xún)?nèi)的不進(jìn)位加法；2.通過(guò)練習(xí)能正確運(yùn)算十幾加幾的不進(jìn)位加法；教學(xué)過(guò)程 ：一、基本練習(xí)：1.看誰(shuí)算的又對(duì)又快；10+2= 10+6=: 4+13= 12+5= 11+4= 13+5= 6+12= 17+

18、1= 2.在 里填上“ ”“ ”或“ ”11+6 17 3+15 19 12+5 15 7+12 19 2+14 15 14+3 18 3.在 里填上“+”或“ -” ,使算式成立；10 5=15 18 10=8 14 4=10 16 2=18 二：拓展練習(xí)：1.按次序?qū)憯?shù)字；2.看圖寫(xiě)算式；練習(xí)時(shí),先讓同學(xué)按圖意把左邊的算式填完整,再讓同學(xué)仿照左邊的算式寫(xiě)出右邊的算式；練習(xí)時(shí),可以先讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖中有哪些數(shù)學(xué)信息,并說(shuō)說(shuō)要求“ 一共釣了多少條魚(yú)” 就是求什么？第 5 課時(shí)總第（）課時(shí)課題： 海鷗回來(lái)了 教學(xué)內(nèi)容 ： 十幾減幾的練習(xí)課教科書(shū)第 83 頁(yè)自主練習(xí)第 7、9、10 題,聰慧小屋及依

19、據(jù)三個(gè)數(shù) 寫(xiě)四個(gè)算式及找規(guī)律；教學(xué)目標(biāo) ：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境,學(xué)會(huì)十幾減幾不退位減的運(yùn)算；2、通過(guò)練習(xí)提高同學(xué)合作才能、操作觀看才能；3、使同學(xué)養(yǎng)成運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題的習(xí)慣,在此基礎(chǔ)上,樹(shù)立優(yōu)化思想；教學(xué)過(guò)程 ：一、擺一擺 1、先擺小棒,再運(yùn)算；（1）師生一起擺小棒先擺（2）同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么去的？16 根,再?gòu)闹腥サ?5 根（3）同學(xué)獨(dú)立解答；16-5=11 2、依據(jù)算式： 19-2 （1）同學(xué)自己擺小棒解答；（2）同桌溝通算法；二、自主練習(xí)：1、給同學(xué)三個(gè)數(shù)字, 15、2、17 寫(xiě)出四個(gè)算式；同學(xué)列式為： 15+2=17 2+15=17 17-15=2 17-2=15 2、先做題,后認(rèn)真觀看,

20、你發(fā)覺(jué)了什么規(guī)律？19-9= 19-8= 19-7= 19-6= 19-5= 19-4= 在教學(xué)此題時(shí), 要引導(dǎo)同學(xué)用被減數(shù),減數(shù),差這樣的數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)敘述規(guī)律問(wèn)題；師小結(jié)：被減數(shù)不變,減數(shù)越大,差越??；減數(shù)越小,差越大；4、請(qǐng)你寫(xiě)出得數(shù)是 15 的減法算式19-4 18-3 17-2 16-1 15-0 在教學(xué)時(shí),請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛约旱南敕? 怎樣寫(xiě)既不遺漏, 又不麻煩；5、課本 82 頁(yè)第 7 題（1）同學(xué)看圖講故事（2）依據(jù)故事列算式： 17-6=11（條）（3）集體溝通看法,為什么這樣列算式 . 練習(xí)時(shí),可讓同學(xué)借助學(xué)具把題目中的信息擺出來(lái),通過(guò)操作理 解題意,查找算法,進(jìn)一步體會(huì)減法的意義；6、課本 83 頁(yè)第 9 題,綜合練習(xí)；以組為單位由一人任選數(shù)字卡片, 其它人分別說(shuō)出這個(gè)數(shù)的組成 和得數(shù)是這個(gè)數(shù)的算式,然后依次輪番進(jìn)行；7、課本第 10 題算一算,涂一涂三、走進(jìn)聰慧小屋11、13、15 5、10、12 16、17、19 15、20 找出與其它數(shù)不同的數(shù), 先獨(dú)立完成,再組內(nèi)溝通；只要有道理,就要賜予確定；第2 組答案不唯獨(dú)；）課時(shí)第 6 課時(shí)總第（課題：我學(xué)會(huì)了