2022年一年級下語文第五單元教案

1、名師精編 優(yōu)秀教案第五單元 主備：粟曉川 教材簡析：聰慧,是人類的一種特別品質； 科學家發(fā)揮自己的聰慧才智,在科學的園地里有很多宏大 的發(fā)覺和制造；軍事家運用自己的聰慧,在戰(zhàn)爭的舞臺上導演了一出出有聲有色的活??；企業(yè) 家在市場經(jīng)濟的運作中, 制造了數(shù)不清的財寶；聰慧使人們的生活越來越好,聰慧給生活增加 了很多漂亮的顏色；本組教材,無論是識字 5 的猜謎語,仍是四個太陽、 烏鴉喝水、 司馬光、稱 象,都閃爍著聰慧的光線；學校生在學習、生活、交往中,難免會遇到一些困難；借助本組 課文的學習,他們會明白靠自己動腦筋想方法最終喝到水的烏鴉,知道古時候有位冷靜冷靜、當機立斷的司馬光,熟識善于摸索、想出稱

2、象妙法的曹沖；教學目標 1、本組課文,環(huán)繞“ 只要動腦筋,就會想出解決問題的方法” 這樣的主題來編排；教學 時,要讓同學熟識到：任何問題都有解決的方法；別人認為做不到的事我做到了,就是一種創(chuàng) 造；2、指導本組課文的學習,可先引導同學讀導語,從整體入手；提示同學借助漢語拼音閱 讀本組課文,初步感知每課內(nèi)容；并啟示同學開動腦筋,環(huán)繞專題,學習收集有關資料,在 學習中主動展現(xiàn)自己的本事；課文要少講解,多感悟；幾篇傳統(tǒng)課文最好能有新的教法；3、愿我們的同學也善于發(fā)覺、善于摸索、善于制造,讓聰慧的火花點燃孩子們幼小的心 靈；教學重點造；要讓同學熟識到：任何問題都有解決的方法；別人認為做不到的事我做到了,

3、就是一種創(chuàng)教學難點：在讀中感悟課文內(nèi)容；識字 5 教學目標：1、熟識本課的 12 個生字,能夠正確規(guī)范地書寫 6 個漢字；2、正確流利地朗讀韻文,并做到熟讀成誦；3、創(chuàng)設情境,讓同學充分發(fā)覺春天、感受春天、喜愛春天；教學重點： 1、熟識本課的 12 個生字,能夠正確規(guī)范地書寫6 個漢字； 重點 2、正確流利地朗讀韻文,并做到熟讀成誦； 重點 重點 3、創(chuàng)設情境,讓同學充分發(fā)覺春天、感受春天、喜愛春天；教學難點：正確流利地朗讀韻文,并做到熟讀成誦；教學預備： 1讓同學查閱有關謎語的學問；2 相關掛圖、課件、預備生字卡片；課時支配： 2 課時名師精編 優(yōu)秀教案教學過程：第一課時 一、情境導入（出示

4、精致課件）老師口述：“ 一個小女孩提著花籃到花園采花,花園里盛開著 12 朵美 麗的鮮花,你想采嗎 .那可要看你能不能過關； （花心中出示 12 個生字）你熟識這個字才能采 這朵花,你能采幾朵？把書翻到 79 頁,試一試；”二、自同學字 同學在組長帶領下, 用學過的方法自同學字, 老師指導學習； 同學們有的用換偏旁法識字,有的用減旁法識字,有的用比較象形字法識字；利用拼音,組詞等；三、溝通展現(xiàn) 各組展現(xiàn)自己的方法及學會的字,并組詞,其它組同學補充；但要強調匯報不同的方法,學不同的字,假如同學沒能匯報某個字,老師必需指出,提示留意,然后告知大家,記不牢的 字,一會讀課文時要認真看；四、指導寫字讓

5、同學觀看六個生字的結構,相同的有幾個.這節(jié)課讓同學寫左右結構的四個字,先自讀字音,觀看字形,并組詞,說筆順,然后指導一個難寫的字,強調左窄右寬；五、嬉戲鞏固1找伴侶；出示 12 個漢字卡片,再出示12 個音節(jié)卡片,讓同學找伴侶；2比一比；同桌互考 12 個生字,看誰說的多,自貼一顆聰慧星；3寫一寫；聽寫 4 個生字,誰寫得完全正確貼一顆聰慧星；六、拓展延長 為了鞏固本節(jié)課內(nèi)容,回家后讓同學預習三就謎語,讀熟,并查找或自編謎語；其次課時 一、談話導入 1“ 小伴侶們都愛猜謎語、學謎語、編謎語；這節(jié)課我們來猜一猜,讀一讀,編一編；”激發(fā)同學參加的欲望；2老師口述猜謎小竅門：猜謎語,動腦筋,會觀看,

6、抓特點,跳出謎面想一想,謎底就 在話里藏；二、學習謎語 1（屏幕出示第一就謎語）讓同學用自己喜愛的方式讀一讀,說一說或演一演、畫一畫,猜生字,再溝通怎樣猜出來的,老師參加；2指導朗讀 先自由讀,然后指名讀,表演讀,三人一組自編動作,表演；3編謎語 師板書“ 團結、力氣、誰” 三個詞,并鞏固“ 團、量” 兩字,給它們找伴侶,編字謎,不 要過高要求；名師精編 優(yōu)秀教案4小組合作自學其次就謎語；5邊猜邊讀 指名逐句讀,老師引導猜一猜,然后連起來再讀,說出謎底,老師出示“ 秋” 字卡片,并 總結猜字過程,溝通體會；6放手自學第三就謎語；生與生溝通,組與組之間溝通,生與師之間溝通；7（屏幕出示三就謎語）

7、連起來讀并認 12 個生字；三、指導書寫 寫后兩個字“ 量、最” 強調中間橫長,而且要緊湊；四、拓展延長 1師生互動,出謎、猜謎,（發(fā)散思維）；2請同學和你的好伴侶一起背,能背幾就背幾就；五、總結與作業(yè) 同學們把握了猜字謎的方法,請你們多收集或自編謎語,下周開個猜謎會；板書：識字 5 青眾秋教學建議：猜謎語是深受同學歡迎的一種學習方式；猜謎語寓學問性、趣味性、哲理性于一體,能使 同學主動參加,積極開動腦筋；本課教材三首猜字謎語,生動、好玩,語言美麗,讀起來朗朗 上口；可讓同學讀讀,想想,猜猜,在猜謎語時主動識字；這一課的學習指導,老師應充分發(fā) 揮制造力；教學設計的著眼點可放在如何支配同學活動上

8、；18 四個太陽 教學目標1、熟識本課的 13 個生字,能夠正確規(guī)范地書寫6 個生字“ 園、因、為、臉、陽、光”2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文；3、激發(fā)同學愛好,讓他們細心觀看四周事物的變化；教學重點 熟識這 13 個生字；正確、流利地朗讀課文,感悟作者通過畫太陽所表達的心愿；教學難點 感悟作者通過畫太陽要表達的心愿是什么；教學預備課文掛圖、課件、生字卡片；課時支配： 2 課時 教學過程：名師精編 優(yōu)秀教案第一課時觀賞音樂,育情導學 1老師引述：同學們,老師請你們觀賞一首歌曲,會唱的跟著一起唱,不會唱的可以打 節(jié)奏；（師點擊課件：播放種太陽）剛才大家聽的這首歌叫什么名字？2溝通

9、感受：你們明白太陽嗎？請你說說有關太陽的學問；3導入課題：歌曲中的小伴侶他想在冰冷的南極和北冰洋種上太陽,想把暖和送給冬天；那我們課文中的小伴侶他又有什么美好的愿望呢？響依次躍上天空,指名讀題）初讀課文,整體感知（師點擊課件： 四個不同顏色的太陽帶著聲1指導讀法：同學們,我們平常在讀課文的時候遇到不會讀的生字怎么辦呢？生：看拼音、問同學、問老師、查電腦等；那就用上你們的好方法去讀讀課文吧！留意讀準字音、讀通句子,生字可以多讀幾遍；2自讀課文：師巡察,隨時接受同學的求助；3小組合作,識記生字：每個四人小組都有一套生字卡片,請組長領著小伙伴把課文再 讀一遍,然后學習生字,說說有什么好方法記住它們；

10、4認讀字詞：老師發(fā)覺同學們真會合作,那課文中的生字你們熟識嗎？（1）師點擊課件：顯現(xiàn)本課的13 個生字,這 13 個生字寫在 13 種不同顏色的小太陽上,老師指名認讀時, 同學讀一個生字, 老師就點擊該字, 帶有生字的小太陽就升起來, 并發(fā)出“ 你 真棒” 的聲音；（2）去掉拼音,隨機認生字；（3）認讀詞語；去掉拼音仍讀得這么好,那老師想難難大家,這些生字組成詞語你們?nèi)?會讀嗎？（課件出示課文中的詞語,開火車認讀；街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫 暖、凍僵、應當、由于、手臉；）5讀通長句：老師這里有幾個難讀的長句子,你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班溝通讀；集體讀；品讀想象,感

11、受神奇 1自由選讀：這么難讀的長句子你們都能讀好,老師信任你們肯定能把課文讀得更好；你最喜愛課文中的哪個自然段,你就把那個自然段多讀幾遍吧！2組內(nèi)合作,綻開想象：挑選自己最喜愛的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽,其他人邊聽邊展 開想象：你眼前似乎顯現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？3全班溝通,評議補充：A. 指名品讀：哪位同學來展現(xiàn)一下自己的朗讀水平,顯現(xiàn)怎樣的畫面？其他同學想象一下,在你的面前似乎B. 指名描述： 把你想象的畫面描述得美一點,仍可以展現(xiàn)自己預備的四季景物的圖片和實物,充實自己的語言描述；美讀感悟,升華情感名師精編 優(yōu)秀教案1老師范讀：同學們讀得這么好,老師也想讀一讀,向大家挑戰(zhàn)；請你們閉上眼睛邊聽

12、邊想你喜愛哪個太陽？2感悟溝通：你喜愛哪個太陽呢？想想課文中的“ 我” 為什么要畫個這樣的太陽呢？指 名溝通,并補充；3觀賞四季：一年有四季,小作者畫的太陽多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們再一次感受課文給 我們帶來的美的享受；4課文美讀：看了這么漂亮的景色,你能不能把這種美通過你的讀表現(xiàn)出來？（實行多 種形式的讀： 指名讀、 挑戰(zhàn)讀、 競賽讀、下位挑選自己的好伴侶, 讀給他聽,請他評判等等； ）創(chuàng)新實踐,積淀美感 你們?nèi)韵矏凼裁搭伾奶?回家以后用你的彩色筆把它畫下來,說說你的理由好嗎？其次課時 一、復習導入；1、課件出示：（認讀詞語）園 菜園 公園因 緣由由于臉 臉盆洗洗臉臉上陽陽光 太陽2、指名朗

13、讀課文,師生評判；二、朗讀與背誦；1、小組進行朗讀,師巡察、指導；2、分組分節(jié)朗讀課文,分男女分節(jié)朗讀課文；3、同桌相互背誦課文,背不出的地方可稍加提示；讓能夠背誦課文的同學上臺背誦,并讓其說說背誦的方法；4、自由背誦課文,師巡察、指導；檢查背誦情形,并夸獎背誦快又好的同學,勉勵仍背不出的同學連續(xù)背誦；三、指導書寫；指導寫好“ 為、臉、陽、光” ；準時展現(xiàn)同學習作；四、拓展與延長；送給誰？假如你是小畫家,你會怎畫太陽,板書： 18 四個太陽 綠綠的太陽（夏天）金黃的太陽（秋天）紅紅的太陽（冬天）彩色的太陽（春天）教學建議篇課文的作者靠著豐富的想象力和特殊的制造力,畫出四個不同顏色的太陽, 我們

14、能體會到作者和善的心地和美好的心愿；課文文字美麗, 語言生動好玩, 讀起來讓人感到親切、 閑適,教學重點應放在朗讀感悟上；名師精編 優(yōu)秀教案19 烏鴉喝水 教學目標：1、熟識“ 烏、鴉” 等9 個生字,會寫“ 可、石”2 個生字；2、正確、流利地朗讀課文；通過朗讀感悟“ 烏鴉急著找水喝不著水想方法喝水喝著水了” 這一系列變化過程；能用“ 慢慢” 說句子；3、 明白遇到困難應認真觀看、認真摸索的道理；教學重點、難點：寫字、識字、朗讀感悟課文；教學用具：多媒體課件、生字卡片、帶生字或拼音的嬉戲卡片（蝴蝶、氣球、女孩等）教學課時： 2 課時；教學過程 第一課時（一）激趣導入 1出示烏鴉圖片；問：你覺

15、得烏鴉好看嗎？課文里介紹了一只可愛的烏鴉；它可愛在哪 里呢？讀了課文你就知道了；2板書課題：烏鴉喝水；（前三個都是生字,留意正音、認記字形）（二）朗讀感悟 1同學輕聲讀課文,遇到生字,看清拼音,讀準字音；指名讀,檢查是否讀得正確；2范讀課文；同學邊聽邊想：故事里的烏鴉做了一件什么事？你喜愛這只烏鴉嗎？想到 多少說多少；3逐段朗讀,邊讀邊悟；（1）誰情愿讀第一自然段？其他同學想一想,從這一段,你明白了什么？有什么不明白 的？誰能讀出烏鴉 “ 處處找水喝”那種心里焦急又找得好辛苦的語氣？（幾個同學練讀, 評議）誰能扮作一只小烏鴉,邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作？結合看圖,再往下讀課文；烏鴉遇到了什么困難

16、？你認為該怎樣讀？情境表演：誰情愿把剛才讀的內(nèi)容表演一下？先四人小組集體創(chuàng)作,一人朗讀,一人表演,另外兩個人出想法；再請一兩個小組在班上邊讀邊演；大家既當觀眾又當小導演,評判補充；（2）朗讀其次自然段,分小組爭論：觀察很多小石子,怎么就能想出方法呢？少許小石 子行嗎？很多石塊行嗎？（3）朗讀第三自然段；老師提示：烏鴉多想立刻就喝到水呀！可他為什么不把小石子一 下子都放進瓶子里呢？（三）指導背誦 1激趣；名師精編 優(yōu)秀教案能評判一下這只烏鴉嗎？想不想把烏鴉喝水的故事介紹給別人？2老師示范背誦；3同學一邊背一邊給課文內(nèi)容編些動作,以幫忙記憶課文；（1）對比課文自己創(chuàng)作,嘗試把課文表演出來；（2）請

17、幾個同學匯報；大家?guī)兔π薷?；?）大家練習邊表演邊背誦；（四）識記生字（五） 課后延長 1讀一讀：讀一個關于烏鴉的故事,舉辦讀書匯報會；2試一試：當瓶子中的水很淺很淺時,烏鴉用這種方法能喝到水嗎？其次課時（一）朗讀課文（二）實踐活動 1探究活動；分四人小組進行,合作完成小試驗；爭論：你發(fā)覺了什么？2讀一讀,說一說,體會“ 慢慢” 的含義；3比一比,看誰想的方法比烏鴉的方法好；爭論之后,老師可演示課件,或依據(jù)同學說 的隨機演示；（三）識字寫字 1同學自己在課文里找到要求認的和要求寫的字,連詞勾畫,再讀一讀；2在“ 我會認” 的生字中,有兩個字長得可像了,誰最先找到它們？（喝、渴）它們哪 里一樣,

18、哪里不同？怎樣記??？（看偏旁,想意思；喝水要用口,“ 喝” 字是口字旁；口渴需 要水,“ 渴” 是三點水旁；）3識記“ 喝” 和“ 渴” ,用的是什么方法？小結：是通過形近字比較識記生字；找一找,生字中仍有哪些與我們以前學過的字形相近？你能用這個方法學習其他生字嗎？同學匯報；4寫字指導；（1）復習筆順規(guī)章：“ 從左到右” 、“ 從上到下” 、“ 先中間后兩邊” ；（2）找一找,哪幾個字寫的時候是“ 從左到右” ？（法、找、許）這幾個字的結構有什 么相同的地方？（左邊都是常用偏旁,寫得窄長一些,右邊寫得寬一點）（3）寫“ 石” 符合哪條筆順規(guī)章？寫“ 辦” 時要留意什么？5書寫練習；（1）老師強

19、調書寫姿態(tài)：“ 寫字時,要做到,三個一,不忘掉；眼離本子有一尺,手離筆尖有一寸；” 書寫習慣：“ 描一描,寫一寫,看清筆畫寫正確；”（2）老師課堂巡查,個別輔導；（課堂上可適當播放輕音樂）板書： 19 烏鴉喝水口渴處處找名師精編優(yōu)秀教案喝著水方法小石子教學建議 在其次組的學習中,我們談到烏鴉反哺的故事,對烏鴉懂得孝敬“ 老人” 這一點,深感敬 佩；在本課,我們又將從烏鴉喝水的故事中, 熟識它聰慧能干的一個側面； 本課內(nèi)容通俗易懂,很適合同學閱讀； “ 瓶子旁邊要是沒有小石子,烏鴉該怎么辦呢？” 課后的這一問題,給我們 留下了寬闊的摸索空間；20 司馬光 教學目標：1、通過讀書,熟識“ 司、假、

20、” 等；2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；背誦課文；通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情形,冷靜、英勇、堅決救人的質量；3、能從課文插圖中觀看人物表情、動作、神態(tài)；4、培育同學制造性思維才能；教學重點：識字寫字、學習正確、流利有感情地朗讀課文；教學難點：通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情形,冷靜、英勇、堅決救人的品質；教學用具：老師：教學掛圖或多媒體,生字卡片,小黑板；同學：讀課文,標注生字、自然段；收集關于司馬光的資料；教學時數(shù)：兩課時 教學過程：第一課時 一、談話導入,揭示課題小伴侶,你知道司馬光嗎.你對他明白多少,能對大家說一說嗎. （同學依據(jù)課前收集的材料說一說）2（出示司馬光人物頭像）師介紹

21、：司馬光是900 多年前一位很有學問的人,他姓司馬,名光,司馬是復姓,著有資治通鑒；今日我們就學習一篇關于司馬光小時候的故事的課文；板書課題：司馬光 二、初讀課文,整體感知 1播放多媒體課件和課文朗讀的錄音,同學邊看、邊聽、邊摸索；2提問：課文講了司馬光小時候的什么事.（同學概括故事）3同學自由讀課文；要求：讀準字音,讀通句子；畫出帶有生字的詞語,讀一讀；標出課文有幾小節(jié)；4師檢查讀文情形；出示詞語,指名認讀；出示帶點字,同學溝通識記方法,“ 開 火車” 認讀；分段讀課文,集體評議、訂正；名師精編 優(yōu)秀教案三、精讀課文,懂得內(nèi)容1學習課文第一小節(jié)；（1）引讀第一小節(jié)；（2）讀了這句話你知道了什

22、么 . （3）“ 古時候” 是什么時候 .從圖上什么地方可以看出是古時候 . （出示課文插圖,同學看圖回答）2學習課文其次小結：（1）自讀,標一標有幾句話；（2）指名讀,想一想：他是誰 . （3）出示句子,比較：這兩個句子有什么不同 . 他跟幾個小伴侶玩；他跟幾個小伴侶在花園里玩；（4）讀其次句,把誰在什么地方干什么事讀清晰；（同學自由讀；）（5）花園里有什么 .（自由讀；）（6）這是一口怎樣的水缸 .看圖,水缸到底有多在 .缸里的水多不多 .你從哪看出來的 .你 能把缸大水多讀出來嗎 .（生練讀、評讀）3學習課文第三小節(jié)；（1）這時發(fā)生了一件什么事 .同學自由讀第三段；（2）小伴侶是怎樣掉進

23、大水缸的 .什么叫“ 一不當心”. （3）小伴侶掉進水缸里了,焦急嗎（同學練讀、評讀）4學習課文第四小節(jié).用焦急的語氣讀讀；（1）小伴侶們都怎樣了 .“ 慌了” 是什么意思 .同學自由讀,用“ ” 畫出小伴侶表現(xiàn) 的句子,圈出表示動作的詞語；（2）溝通匯報,師板書：小伴侶慌了叫喊跑找（分析字形）（3）假如當時你在場,你會怎么叫,怎么喊.（同學試著叫、喊）（4）讀出小伴侶慌了的語氣；（同學練讀,評讀）5學習課文第五小節(jié)；（1）司馬光是怎么做的 .（自由讀）（2）出示句子：哪句話好 .為什么 .（同學讀句子,比較異同）他拿起一塊石頭,砸那口缸,砸破了；他舉起一塊石頭,用勁砸那口缸,幾下子就砸破了；

24、（3）在句子中找出表示動作的詞,標出 ；板書：司馬光沒有慌拿起用勁砸（4）把自己當成司馬光,邊讀邊做動作；6學習課文第六小節(jié)；（1）指名讀,想想結果怎樣 . 名師精編 優(yōu)秀教案（2）用輕松開心的語氣讀一讀；7有感情地朗讀全文（自己讀,指名讀）四、總結全文 1談收成：你喜愛司馬光嗎 .為什么 .從這個故事中你學到了什么 . 2假如當時你也在場,你會想什么方法救人 . 板書設計 20司馬光哭小伴侶跑司馬光慌了沒有慌叫喊舉用勁砸其次課時一 、復習檢查 1、認讀生字；2、 齊讀 課文；講故事；二 、讀議課文 1、質疑；2、水缸那么高,小伴侶怎么會掉到水缸里去？3、為什么不用別的方法救小伴侶,會想用水缸

25、砸破的方法？（1）在書上找答案；（2）爭論仍有別的方法救小伴侶嗎？有,但此時此刻司馬光的方法最好,好在很快地能夠救掉在水缸里的小伴侶；司馬光的辦法與其它小伴侶的方法不同在：一般人的方法讓人離開水,司馬光的方法是讓水離開人；他的方法非同一般,可以說是有制造性的想法；導讀第四、五兩個自然段,讀出小伴侶慌張,讀出司馬光冷靜堅決、不慌的口氣；三、指導背誦課文；四 、 指導寫字；觀看每個字在田字格的位置；抓關鍵筆劃指導書寫；展現(xiàn)寫得較好的作業(yè)；五、表情朗讀背誦課文；板書設計：沒有慌 司馬光 舉石頭砸缸救人 想方法 教學建議：名師精編 優(yōu)秀教案本課講的是司馬光小時候的故事；他和幾個小伙伴在花園里玩, 一個

26、小伙伴不當心掉進了大水缸；遇到這樣的突發(fā)情形,司馬光急中生智,舉起大石頭,砸破水缸,小伙伴得救了；本 文具有很強的訓練意義；朗讀課文,我們能體會到：遇到困難時,切忌慌張,冷靜機靈才會想 出好方法；21 稱象 教學目標：1 、 會認 13 個生字；2 、 學會 6 個會寫的字；3、正確、流利地朗讀課文；4 、在明白課文的基礎上,訓練同學平常要多觀看事物,遇事要多動腦筋想方法；教學重、難點：1、學會本課生字詞；2、訓練同學要多觀看事物；遇事要多動腦筋想方法；教時支配：兩課時 第一課時 一 、 啟示談話同學們,你們見過別人稱東西嗎.板書：稱；人們稱一件東西是想知道什么.（想知道那件東西有多重；）你們

27、見過別人稱大象嗎 象）2、揭題；3、讀題；二、 初讀課文,明白大意.今日我們來學習一個古時候稱大象的故事；（板書：1. 同學讀課文,留意本課生字,留意讀準字音；2. 出示生字,抽讀,齊讀；勉勵同學用自己熟識和奇妙的方法記住生字；3. 小組溝通,介紹自己記住生字的竅門；老師留意引導：“ 稱” “ 秤” 和“ 沉” 字音的區(qū)分；“ 艘” 是平舌音；“ 柱” “ 址” 是翹舌音；4. 識字的鞏固；a. 抽字塊認字；在硬紙塊上面分別寫上本課的 得準的賜予夸獎；13 個生字；同學自由抽字塊認字,全部讀b. 在同學讀正確的基礎上,老師把簡單與本課生字混淆的生字塊混入 13 個字塊中,再讓同學抽讀；二、通讀

28、課文1、自由讀課文,劃誕生字多讀幾遍；2、給自然段標上序號；名師精編 優(yōu)秀教案3、提問個別朗讀；4、分組讀；5、集體讀；6、老師范讀；三、自讀感悟 1、齊讀；2、讀了課文,你知道了什么？（1） 曹操稱象；（2） 大臣們都想不出稱象的方法,而七歲的曹沖想出了稱象的方法；（3） 從這里可以看出曹沖是個特別聰慧的人；3. 自讀感悟：課文里介紹稱象有幾種方法？哪種方法好呢？在小組里說說你對這些方法的 看法；4. 試驗演示,突破難點；老師可用多媒體或模型演示“ 大象” 如何上船,使船身壓低的位置,再演示裝“ 石塊” ,使船身壓得與大象等高, 從而稱出石塊重量而知道大象的過程；勉勵同學提出自己的疑問,通過

29、演示,再讀課文,感悟文字；5. 老師小結,啟示創(chuàng)新；曹沖稱象的方法比其他兩種方法都好,這種方法,既不需要造稱象的大秤,也不必把大象宰了,他很有制造性；曹沖的方法實際上利用了水的浮力原理；啟示同學動腦筋想一想：你仍有沒有比這更好的稱象方法？四、 認讀生字；五、鞏固齊讀課文；其次課時 一、 復習 1、認讀生字；2、讀課文；二、細讀課文,感悟課文；三、讀課文一至三段；1 、摸索官員們想出什么方法稱象？2 、曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“ 直搖頭” ？3 、分組爭論；4 、分角色朗讀,加上適當?shù)膭幼骱捅砬椋? 、體會當時的情形；四、引導學習四、五自然段；1曹沖稱象的詳細方法是什么？聽第四自然段錄音,

30、邊聽邊看課件或紙片教具的演示；名師精編 優(yōu)秀教案2同學自己再讀讀這段課文；弄清晰：要稱出大象的重量,第一步怎么做？（趕大象上 船,在船身下沉處畫條線）其次步怎么做？（趕象上岸,裝石頭,裝到畫線處為止）第三步再 怎么做？（稱船上石頭的重量） 第四步怎么做？ （把石頭的重量加起來, 就知道大象有多重了）3與官員提出的方法比,曹沖的方法好在哪兒？（可以稱出大象的重量又不宰大象）4、曹操稱象做了哪幾步工作？（四步）第一步：把大象趕到；其次步：再把大象；： 然后；第三步 第四步：；同桌互說；5、 用自己的話說一說曹沖稱象的過程；6、曹沖能想出這個好方法,可以看出他是個怎樣的人？你們要向他們學習什么？（曹

31、沖受到了大臣們的啟示,說明他遇事愛開動腦筋）7、拓展：小組溝通,仍有沒有更好的方法呢？三 、總結感情朗讀課文；質疑：仍有什么不明白？四、學習生字；熟識新部首“ 四點底” ；重點寫“ 指導” 再、象、點、照“ ；書寫練習,個別指導；展現(xiàn)作業(yè)；板書設計：上船畫線 上岸裝石頭沉到線 21稱象 稱石頭 石頭一共的重量 =大象的重量 教學建議：本課重點介紹了曹沖稱象的詳細方法和步驟；教學時,可抓住第四自然段重點朗讀,借助自制的課件或教具進行直觀演示,充分利用課文插圖幫助學習；學習本課,無需分析課文；要通過朗讀,讓同學感悟曹沖是個遇事愛動腦筋,能找出解決問題方法的聰慧孩子；文末的問題,給同學創(chuàng)設了拓展思路

32、的氛圍,可以給同學留下時間和空間,進行爭論溝通；語文園地五 教學目標：1、通過認讀反義詞,啟示同學采納記相反的詞的方法來學會字；培育同學認字的愛好；2 正確、流利、有感情地朗讀兒歌；精確認讀26 個字母,為用音序查字法打下基礎；名師精編 優(yōu)秀教案3、通過猜謎語 嬉戲,培育同學愛動腦筋的習慣,進展同學的想象力；4、通過展現(xiàn)認的字,激發(fā)同學在生活中愛認字的習慣；教學重點、難點：1. 通過認讀反義詞,啟示同學采納記相反的詞的方法來學會字；培育同學認字的愛好； 提 高想象力、判定力、表達才能及識字才能 2 精確認讀 26 個字母,為用音序查字法打下基礎；教學課時： 4 課時 教學過程：第一課時（我的發(fā)

33、覺）一、激趣導入 1大屏幕出示圖象及生字,引導同學發(fā)覺反義詞幫忙識字；（1）出示：長頸鹿 斑馬圖像,觀看它們相比有什么特點,引導同學說出高矮,然后 點擊出高、矮兩個字；同學自己試著讀一讀這兩個字；（2）出示：豬 猴圖,引出胖、瘦一對詞；二、探究發(fā)覺 1誰能說出高和矮有什么關系,胖和瘦又有什么區(qū)分（反義詞）2你仍能說出自己在生活中或學習中知道的反義詞嗎 三、激趣識字.師準時夸獎、勉勵；1大屏幕出示：高 矮,胖 瘦,明 暗,美 丑,忙 閑,新 舊；2小組合作學習：用自己喜愛的方法記住這些字,相互幫忙一下；老師巡察指導幫忙稍 差點的同學；3小組匯報：任選一組反義詞說兩句話或用動作表演出來,深化懂得字

34、義,從而記住生 字；三、嬉戲鞏固 1大屏幕依次出示漢字,指名讀,啟示記憶生字的方法；2摘果子嬉戲：在黑板上的大樹中摘下你熟識字的果子,把他們結成伙伴；摘到的果子 嘉獎給摘對的同學；（多設些果子）3看誰找得快：請兩名同學上臺,師說“ 高” ,比一比誰先找到“ 矮” ；同學主要認六 個生字；4同桌做考官,相互打擂相互考,一邊拍手一邊說“ 我說高” “ 我對矮” 依次類推；四、讀中感悟1大屏幕出示禮物盒,打開后是6 個小禮包,依次打開：打水,打傘,打電話,打魚,打球,打個問號；（讀一個出示一個；）2指導發(fā)覺,這些詞有什么相同的地方嗎.（每個詞中都有“ 打” 字）3誰能把每個詞中“ 打” 字用其他字換

35、一下,但意思不能變；引導同學發(fā)覺一字多意；4讀讀記記,同學開火車每人一個帶“ 打” 字的詞語；5相互溝通：一邊讀詞語,一邊給這些詞語編動作,幫忙懂得,一生做動作,一生猜詞；名師精編 優(yōu)秀教案6擴展積存：引導同學用“ 打” 字說出更多的詞語；其次課時（日積月累）一、設置情境,引導發(fā)覺1大屏幕：一個動態(tài)的“a” 在玩耍,遇到一個動態(tài)的“A” ,它們手拉手做成了好伴侶；2它們?yōu)槭裁茨茏龀珊冒閭H呢 .（都是 a）3我們學過的漢語拼音字母都有一個好伴侶；二、探究識記屏幕上出示大小寫相對應的字母表；1找一找,有哪些大小寫字母完全一樣 . 2認真看,哪些大小寫字母相近 . 3剩下的是哪幾對大小寫字母 .怎樣

36、記住 . 4小組內(nèi)探究識記大小寫字母,用自己喜愛的方法認記大寫字母,讀準音,記準形；5匯報自學成果,以小組為單位開火車讀大寫字母；6由同學舉薦小老師,帶領大家認讀字母；三、嬉戲鞏固1幫忙小動物找家,大屏幕出示：f 、h、m、n 是小動物；A、B、C、E、F、H、M、N是小房子造型, a、b、d、e、2找伴侶嬉戲,師把小寫字母卡片課前放到每個同學坐位上,指名手持大寫字母的卡片 去找與它同音的小寫字母做伴侶,其他同學手持卡片唱找伴侶兒歌；3“ 擊鼓傳花” 嬉戲,鼓?；▊鞯秸l手中,誰上臺指讀大寫字母；4任選一個大寫字母,說一說它們象我們生活中的什么事物的外形；5猜字嬉戲,一生用身體或手勢做出一個大寫

37、字母的外形看誰能最快讀出字母；6給小動物治病 大屏幕出示大小寫字母站錯內(nèi)容,指名說哪個小動物錯了,把它改正過來；四、拓展應用學唱字母歌,幫忙記憶字母次序,背誦字母表；同學們真行, 記住了大寫字母仍幫每個字母小動物都找到了自己的家,小動物為了感謝你們特意為你們寫了一封“ 感謝信” 呢,我們來看一下好嗎 . 五、嬉戲感悟（人有兩件寶）1出示謎語：兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算仍會畫,每天干活不說話；2畫一畫：將自己的小手畫在紙上；3我們的小手畫畫的時候是誰在為他們下達命令（支配他們）.（大腦）六、讀中感悟,悟中讀1帶著你的體會自由讀兒歌；2請同學自己試著讀；3師生共同正音,師范讀；名師精編 優(yōu)秀教案4指名讀,小組讀；5挑選自己喜愛的句子讀給大家聽；6讀過兒歌說說自己知道了什么；7選自己最喜愛的一段背下來；第三課時（口語交際）一、創(chuàng)設情境,激趣引入 師：同學們,你們發(fā)覺今日的黑板上有什么