研究高考試卷 淺談高三教學(xué)

1、08年高考:考綱出臺(tái)前以不變應(yīng)萬(wàn)變08課程內(nèi)容略有變化但高考以能力立意不變總復(fù)習(xí)前要了解和研究學(xué)生充分做好準(zhǔn)備不變能力強(qiáng)的學(xué)生多得分能力差的學(xué)生少得分每個(gè)教師都要清楚自己的學(xué)生存在的問(wèn)題要使每個(gè)學(xué)生都要明白自己的薄弱之處每次練習(xí)或考試都要能讓學(xué)生有所得益2007年蘇州高二物理“期末”考試分析蘇州市教育科學(xué)研究院07/8/16一、命題思路試卷功能檢測(cè)反饋矯正試卷能力要求試卷積極探索試題編寫(xiě)和選擇試卷總體印象難度系數(shù)預(yù)期值0.600.65體現(xiàn)新課程理念體現(xiàn)基礎(chǔ)和和選擇性注意瞄準(zhǔn)重要思想、方法、容易忽視的模型及相關(guān)的建模方法注意在新的情景中考查上述思想、方法的運(yùn)用能力即遷移能力起點(diǎn)不太高高分也不易眼

2、熟題內(nèi)設(shè)陷阱強(qiáng)調(diào)考查審題習(xí)慣陳題改新旨在鑒高低注重考查能力二、有關(guān)數(shù)據(jù)第卷（選擇題）得分率：0.68 （樣本：市區(qū)考生n=4431 ） 卷平均分:21分題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9卷得分率 .93 .80 .41 .77 .75 .66 .51 .65 .70 .68第卷各題得分率抽樣 （樣本：市區(qū)部分考生） 卷平均分:56.72卷 10 11 12 13 14 15A 15B 16 .64 .88 .6 .93 .69 .42 .44 .68 .77 .77 .41關(guān)鍵詞光折射尋規(guī)律波傳播力和電交流電熱學(xué)動(dòng)量證明蘇州市平均分:76.77 試卷難度系數(shù):0.64三、典型錯(cuò)誤第卷（非

3、選擇題）第10題填空1：沒(méi)寫(xiě)清入射角與臨界角關(guān)系并發(fā)生全反射填空2：回答不規(guī)范未點(diǎn)明位置關(guān)系（P1、P2、P3） 填空3：角度、顛倒第11題第12題文字?jǐn)⑹霾淮_切，特別是單位遺漏太多寫(xiě)成通式的較多但沒(méi)有確定n的取值 左右傳播寫(xiě)顛倒沒(méi)有寫(xiě)公式 不能正確讀圖 低級(jí)的運(yùn)算錯(cuò)誤第13題第14題第15A題電動(dòng)勢(shì)、電場(chǎng)強(qiáng)度的符號(hào)混用，還有學(xué)生將伏特作E 單位用P=EI 求輸出功率 效率與功率分不清符號(hào)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范 不用約定俗成的符號(hào)自撰符號(hào)但未加說(shuō)明亂套公式張冠李戴以至糊涂帳淹沒(méi)得分點(diǎn) 實(shí)質(zhì)是概念不清知識(shí)點(diǎn)不熟悉，氣態(tài)方程意義不明、矢量的方向性忽視看不懂題意 都是”審題”犯的錯(cuò) 所求量是矢量還是標(biāo)量第15B

4、題或邏輯關(guān)系顛倒 或建模錯(cuò)誤 關(guān)鍵是沒(méi)有理解規(guī)律規(guī)律適用條件理解不透 隱蔽條件挖掘不深第16題缺乏論證的思路 推理過(guò)程特殊不具普遍性蘇州大市各區(qū)域情況區(qū)域名稱(chēng)物理 人數(shù)均分 名次張家港337485.05 1常熟300480.46 2太倉(cāng)93573.05 5市區(qū)441977.26 3昆山186268.57 8吳江259871.62 6相城94770.11 7吳中189475.47 4合計(jì)1903376.78三、針對(duì)性的建議1.抓解題規(guī)范特別提醒物理學(xué)是一門(mén)極其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀豢茖W(xué)，有著許多特有的規(guī)范和要求閱卷專(zhuān)家告誡解題所用符號(hào)一定要用題給符號(hào)（切忌亂用符號(hào)！切忌自己發(fā)明有關(guān)符號(hào)）結(jié)果對(duì)固然重要，最終

5、表達(dá)式也重要。開(kāi)始最好用符號(hào)算，最后再代數(shù)據(jù)和單位，以免一步錯(cuò)誤，全題丟分做題前首先搞清楚是哪一部分問(wèn)題，牽扯的物理量，符號(hào)要與題給符號(hào)相同，如m與，mA和m1不能混淆尋找物理量間的關(guān)系，寫(xiě)出基本規(guī)律對(duì)應(yīng)的公式，要用代數(shù)方法而不是算術(shù)方法解題我們必須在日常的教學(xué)中重視學(xué)生答題規(guī)范化訓(xùn)練要從物理學(xué)最基本的構(gòu)成元素抓起規(guī)范表達(dá):包括必要的文字說(shuō)明（交待研究對(duì)象和過(guò)程，列式的依據(jù)，有關(guān)物理量字母的假設(shè)）、列原始方程，體現(xiàn)代入數(shù)據(jù)計(jì)算的過(guò)程。高中物理學(xué)科的規(guī)范問(wèn)題(1)關(guān)于規(guī)范的文字說(shuō)明 對(duì)非題設(shè)字母、符號(hào)的說(shuō)明； 對(duì)物理關(guān)系的說(shuō)明和判斷。如在光滑水平面上的兩個(gè)物體用彈簧相連，在兩物體速度相等時(shí)彈簧的

6、彈性勢(shì)能最大，在彈簧為原長(zhǎng)時(shí)物體的速度有極大值； 說(shuō)明方程的研究對(duì)象或者所描述的過(guò)程，即說(shuō)明某個(gè)方程是關(guān)于誰(shuí)的,是關(guān)于哪個(gè)過(guò)程的 說(shuō)明作出判斷或者列出方程的根據(jù)； 還要注意學(xué)科術(shù)語(yǔ)的表達(dá)規(guī)范，如：定律、定理、定則、公式、關(guān)系等。(2)關(guān)于字母符號(hào)的規(guī)范 尊重題目所給的符號(hào)，題目給了符號(hào)一定不要再另立符號(hào)，題目給出的是R，你寫(xiě)成r就是錯(cuò)的； 一個(gè)字母在一個(gè)題中只能用來(lái)表示一個(gè)物理量，忌一字多用。例如物體在運(yùn)動(dòng)第一階段的時(shí)間用t1表示，第二個(gè)階段的時(shí)間用t2表示，不能都用t，一個(gè)物理量在同一題中也不能有多個(gè)符號(hào)，以免混亂 注意延用習(xí)慣用法，拉力用F，摩擦力用f，閱卷人一看就明白，如果用反了就可能產(chǎn)

7、生誤解； 角標(biāo)的書(shū)寫(xiě)一是要注意位置，二是注意大小比例要恰當(dāng)，三是角標(biāo)的含義要盡可能一目了然； 字母書(shū)寫(xiě)尤其忌諱潦草不清，如防止v、 r、不分或u、不分。(3)關(guān)于方程的書(shū)寫(xiě)規(guī)范 列字母方程，原則上不要有些量用數(shù)字，有些量用字母； 要列原始方程，不要寫(xiě)變形后的方程；要按照習(xí)慣方式書(shū)寫(xiě)，如牛頓第二定律的習(xí)慣寫(xiě)法是Fma,而不應(yīng)寫(xiě)成maF 不要將方程寫(xiě)成連等式，也不要方程套方程； 要寫(xiě)的是能和本題中的物理量相對(duì)應(yīng)的具體方程，而不是寫(xiě)一般的公式；（）數(shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)程的規(guī)范表達(dá) “代入數(shù)據(jù)”、解方程的具體過(guò)程可以不寫(xiě)出來(lái)；解題過(guò)程中涉及的幾何關(guān)系只需說(shuō)出判斷不必證明；重要的中間結(jié)論的文字表達(dá)式要寫(xiě)出來(lái)一元二

8、次方程的兩個(gè)解都要寫(xiě)出來(lái)，然后，該舍的舍去；數(shù)字相乘，數(shù)字之間不要用點(diǎn)而是應(yīng)用叉，字母相乘不要用叉；卷面上不要做約分的斜線或打叉號(hào)。關(guān)于題解的答案規(guī)范表達(dá):對(duì)題目所求，要有明確的回應(yīng)?；蛘咴谛形闹幸呀?jīng)設(shè)定，或者在最后要說(shuō)明；文字式做答案的，所有字母都應(yīng)是已知量。如果最后表達(dá)式中含有未知量或者中間量時(shí)，即使前面已經(jīng)求出了，也視為運(yùn)算沒(méi)有結(jié)束，不給答案分；物理數(shù)據(jù)都是近似值，一般來(lái)說(shuō)，不宜用無(wú)理數(shù)或者分?jǐn)?shù)做為最后結(jié)果（字母式結(jié)果例外）；如果題目沒(méi)有特殊要求，計(jì)算結(jié)果一般應(yīng)取23位有效數(shù)字，不要取1位有效數(shù)字或者許多位有效數(shù)字；如果題目求解的是矢量，只回答大小是不完備的，要同時(shí)答出大小和方向；矢量取

9、負(fù)值時(shí)必須說(shuō)明其意義，請(qǐng)不要將（-5m/s）作為最后結(jié)果。要明確題解的結(jié)果，必要時(shí)還要對(duì)結(jié)果進(jìn)行討論闡述解的物理意義。2. 要重視提高學(xué)生的審題能力物理試卷題量較多，難度相對(duì)也高，平時(shí)養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣尤顯重要良好的解題習(xí)慣認(rèn)真審題的習(xí)慣借助畫(huà)草圖幫助思考的習(xí)慣重視物理過(guò)程分析的習(xí)慣選擇或建立正確物理模型的習(xí)慣統(tǒng)一單位制的習(xí)慣對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行檢驗(yàn)的習(xí)慣做題后認(rèn)真復(fù)查并糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣等審題是解題的第一步關(guān)鍵環(huán)節(jié)重中之重須提高學(xué)生的審題水平舍得在審題上化時(shí)間考 試成亦審題 敗亦審題 審題對(duì),解題模式對(duì),不得分都難審題錯(cuò),解題模式用錯(cuò),得小分也難審題時(shí)表面上會(huì)體現(xiàn):粗心、未注意和不當(dāng)心實(shí)質(zhì)是概念不

10、清實(shí)質(zhì)是習(xí)慣不良實(shí)質(zhì)是理解不深感覺(jué)到的未必能理解理解到的卻能深刻地感覺(jué) 所謂“審題”，就是從題目的陳述中正確辨析出題目所給的具體條件或具體要求的過(guò)程.審題基本要領(lǐng)轉(zhuǎn)化把題目的文字表述轉(zhuǎn)化為物理情景把情景轉(zhuǎn)化為具體的物理?xiàng)l件（或要求）把物理?xiàng)l件（或要求）轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)條件（或要求）審題需要明辯與建立關(guān)系明辯題目中各要素之間的關(guān)系建立實(shí)踐情景跟理論概念之間的聯(lián)系理解能力的基礎(chǔ)此過(guò)程就是分析審題訓(xùn)練過(guò)程實(shí)際上是發(fā)展理解能力和分析能力的過(guò)程審題訓(xùn)練有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)形成正確的審題習(xí)慣是習(xí)題教學(xué)的重要目標(biāo)審題要求:堅(jiān)持先定性后定量的原則。要將題目看完理出思路后再下筆答題要勤畫(huà)草圖，如運(yùn)動(dòng)示意圖、受力圖

11、、波形圖、等效電路圖等。必要時(shí)能按比例準(zhǔn)確作圖，這對(duì)分析和求解是非常有用的。注意挖掘隱含條件和排除(多余)干擾條件。隱含條件可能在卷首的說(shuō)明，大題題首的說(shuō)明，括號(hào)中的條件，插圖中的條件等。對(duì)出現(xiàn)估算（不是指常規(guī)計(jì)算題）的問(wèn)題，有些物理常數(shù)要從自己的記憶庫(kù)中提取。題中有時(shí)會(huì)多給一些條件，也就是說(shuō)，有時(shí)題中給的條件不一定都要用到（當(dāng)然，這種情形是較少見(jiàn)的）。要特別防止熟題上當(dāng)。注意高考題跟自己熟悉的題可能的不同點(diǎn)，千萬(wàn)不能不加分析就憑印象寫(xiě)結(jié)果。 提高審題能力要從日常教學(xué)抓起,要讓學(xué)生體驗(yàn)和注意在以下“12個(gè)物理審題時(shí)易發(fā)生的失誤”進(jìn)行訓(xùn)練是否要考慮重力物體是在哪個(gè)面內(nèi)（水平、豎直）運(yùn)動(dòng)所涉物理量

12、是矢量還是標(biāo)量哪些量是已知量？哪些是未知量？重要副詞、形容詞、以及臨界詞的物理含義，是否把握恰當(dāng)注意括號(hào)里的文字選擇是選錯(cuò)誤的還是正確，是單選還是多選是否抓住了圖象上的關(guān)鍵點(diǎn)，是否注意通過(guò)圖象所給的暗示及條件區(qū)分物體的性質(zhì)和所處的位置：如物體是導(dǎo)體還是絕緣體？是輕繩、輕竿還是輕彈簧？物體是在圓環(huán)的內(nèi)側(cè)、外側(cè)？在圓管內(nèi)？或是套在圓環(huán)上？容易看錯(cuò)的地方：是位移還是位置？是時(shí)間還是時(shí)刻？哪個(gè)物體運(yùn)動(dòng)？物體是否與彈簧連接？是直徑還是半徑？粗糙還是光滑？是否可不計(jì)摩擦？有無(wú)電阻？是否可不計(jì)電源的內(nèi)阻等按照題設(shè)條件，是否可能出現(xiàn)幾種情況（平時(shí)要研究、歸納那些問(wèn)題容易產(chǎn)生多解）注意試卷對(duì)答題要求的提示：是否

13、有特殊要求？是否要求近似計(jì)算？能否用鉛筆、圓珠筆作答？選做題要求如何選擇？答在何處等3.養(yǎng)成反思的習(xí)慣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題后反思的方面反思解題方法反思解題過(guò)程反思解題結(jié)果反思錯(cuò)解方法正確否、有無(wú)它法、解法差異等橫向聯(lián)系、歸納此類(lèi)問(wèn)題解法對(duì)象、模型、過(guò)程、方法、規(guī)律再次展示思維過(guò)程，暴露思維上的困惑縱向類(lèi)比、聯(lián)想、歸類(lèi)是否完整、是否科學(xué)是否符合物理情景總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、加深對(duì)思路和方法的理解找錯(cuò)因、比錯(cuò)正區(qū)別、吸取教訓(xùn)例:在37的斜面上，平行與斜面的8N拉力作用在質(zhì)量為1的物體上，（g=10m/s2 ）物體與斜面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為0.5，物體初速度為v0，當(dāng)上升一段距離s時(shí)，求在這一過(guò)程中拉力做的功？F學(xué)生做

14、了之后，可增加幾問(wèn)：(1)摩擦力做了多少功？(2)物體的動(dòng)能怎么變？(3)物體的機(jī)械能怎么變？之后請(qǐng)學(xué)生小結(jié)：(1)物體動(dòng)能增加或減少的條件；(2)物體機(jī)械能增加或減少的條件；(3)摩擦力作功的特點(diǎn)： 通過(guò)這樣的設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度對(duì)同 一物理現(xiàn)象再進(jìn)行反思，其知識(shí)的層次也就 不一樣了 。不僅可以大大增強(qiáng)學(xué)生的綜合思 維能力，加深對(duì)知識(shí)的理解，擴(kuò)大知識(shí)面， 更重要的是教會(huì)學(xué)生怎樣通過(guò)做題來(lái)掌握知 識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，總結(jié)解題規(guī)律。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解題后的反思精選題，細(xì)審題，重點(diǎn)撥 反思題目特征反思解題思路 反思解題途徑 精選 題 細(xì)審 題 重點(diǎn) 撥 所選訓(xùn)練的題目要有利于考查學(xué)生的物理素質(zhì)、學(xué)科

15、能力 知識(shí)覆蓋面廣，針對(duì)性、趣味性、啟發(fā)性強(qiáng)，難度適中，層次分明 有較高的思維品位，要通過(guò)解題后的反思有所收獲和提高 要強(qiáng)化學(xué)生審題的良好意識(shí)，養(yǎng)成認(rèn)清已知、明確所求、抓好關(guān)鍵詞、挖掘隱含條件的習(xí)慣，從而提高解題能力，為解題后的反思打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ) 例題教學(xué)中先引導(dǎo)學(xué)生積極思維，尋求策略，暴露思維上的困惑 后在進(jìn)行點(diǎn)撥、解疑、排難，使思維流暢，為解題后的反思拓展思維空間 培養(yǎng)思維的深刻性：思維的深刻性表現(xiàn)在能透過(guò)表面現(xiàn)象和外部聯(lián)系，揭露事物的本質(zhì)，進(jìn)而深入地思考問(wèn)題。反思題目考查的知識(shí)點(diǎn)和能力要求 反思題目條件的變化對(duì)結(jié)論的影響 幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解 加深對(duì)物理能力的再認(rèn)識(shí)、再提高 提高運(yùn)

16、用基礎(chǔ)知識(shí)解決問(wèn)題的能力 有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生探索問(wèn)題的積極性 有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的橫向與縱向的聯(lián)系 讓學(xué)生對(duì)題目進(jìn)行改造有利于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，加深對(duì)題目特征的本質(zhì)領(lǐng)悟 培養(yǎng)思維的廣闊性：思維的廣闊性是指能從眾多的知識(shí)領(lǐng)域和多方面的知識(shí)出發(fā)來(lái)解決問(wèn)題，是思路開(kāi)闊而全面的品質(zhì)。反思物理思想和方法 反思一題多解 提高學(xué)生對(duì)物理思想方法的理解和掌握的程度 一步一個(gè)技巧，一步一層思考 珍惜和開(kāi)發(fā)每一道優(yōu)秀的命題 舉一反三觸類(lèi)旁通 多角度的觀察、聯(lián)想，找到更好的解題思路 例：質(zhì)量為m的物體從距地面h高處以初速度v0水平拋出，求物體落地時(shí)速度大小。 一個(gè)簡(jiǎn)單的習(xí)題，學(xué)生要得到正確答案，并不十分困難。但未

17、必都能用幾種不同的方法求解。 實(shí)際上，本題應(yīng)有以下四種解法： 一題多解，一題多變，貫穿了較多思想方法，各種技能與方法相互滲透，通過(guò)一道題的解答，使得較多的知識(shí)點(diǎn)得到了復(fù)習(xí)和鞏固。同時(shí)，通過(guò)反思可以了解相關(guān)題的解題技巧及知識(shí)遷移、融合的程度，從另一個(gè)角度去理解這一類(lèi)題廣闊的外延和深刻的內(nèi)涵，從而培養(yǎng)了思維的廣闊性。培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性：思維的創(chuàng)造性是指在思維活動(dòng)中，能以獨(dú)特的心理操作方式來(lái)展開(kāi)思維，使其思維成果新穎、與眾不同的品質(zhì) 解完一道題 后 引導(dǎo)學(xué)生反思根據(jù)此題的解題途徑 能否從其它的角度重新審視題目 得出更加簡(jiǎn)捷優(yōu)美的解法 通過(guò)聯(lián)想構(gòu)造新的命題 例：（2004全國(guó)）一小圓盤(pán)靜止在桌布上，位于

18、一方桌的水平桌面的中央。桌布的一邊與桌的AB邊重合，如圖所示。已知盤(pán)與桌布間的動(dòng)摩擦因數(shù)為1 ，盤(pán)與桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為2?，F(xiàn)突然以恒定加速度a將桌布抽離桌面，加速度方向是水平的且垂直于AB邊。若圓盤(pán)最后未從桌面掉下，則加速度a滿足的條件是什么？（以g表示重力加速度）此題解后反思發(fā)現(xiàn)用作圖法解更簡(jiǎn)捷 在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行解題后的反思，會(huì)使學(xué)生在反思過(guò)程中，加深理解物理概念，掌握基本物理思想方法，培養(yǎng)思維的嚴(yán)謹(jǐn)性、深刻性、廣闊性、創(chuàng)造性和批判性，提高利用方法靈活解決問(wèn)題的意識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 無(wú)論在平時(shí)教學(xué)還是進(jìn)行高考復(fù)習(xí)，我們都必須重視對(duì)學(xué)生的答題規(guī)范化訓(xùn)練以及審題訓(xùn)練，養(yǎng)成反思習(xí)慣

19、,努力提高學(xué)生的解題能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展和提升應(yīng)變的能力研究高考試卷 淺談高三教學(xué)蘇州教育科學(xué)研究院徐祥寶一、07江蘇卷總分析試卷結(jié)構(gòu)題量共19題總150分題型單項(xiàng)選擇多項(xiàng)選擇填空題計(jì)算或推導(dǎo)證明20分5題18分6題22分2題90分6題知識(shí)點(diǎn)力學(xué)電磁學(xué)熱、光、原、核6題5題59分 39.3%53分 35.3%8題38分 25.3%全卷涉及知識(shí)面廣，分布較合理，幾乎涵蓋了高中物理學(xué)的全部主干知識(shí)給予我們的啟示:能力的載體是知識(shí)通過(guò)考核知識(shí)及其運(yùn)用來(lái)鑒別考生能力的高低高考把能力的考核放在首要位置教學(xué)建議必須狠抓基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)和訓(xùn)練重要的物理概念和規(guī)律，要講清講透讓學(xué)生從不同的角度、不

20、同的層次去理解和應(yīng)用物理知識(shí)使學(xué)生構(gòu)建起扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)體系二、07江蘇卷具體分析高考考核的能力信息汲取能力過(guò)程分析能力邏輯推理能力空間想象能力圖象分析能力數(shù)學(xué)應(yīng)用能力創(chuàng)新思維能力一題多解能力給我們的啟示科學(xué)研究離不開(kāi)信息要從豐富多彩、千變?nèi)f化的信息資源中挖掘?qū)鉀Q問(wèn)題有用的東西試卷提供一些新的信息要求考生加以篩選提煉為題目創(chuàng)設(shè)一個(gè)物理情境，提供一個(gè)解題背景，或?yàn)樵囶}增添時(shí)代信息與解題無(wú)多大關(guān)系第2題118號(hào)元素第4題氫原子第8題06年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)等信息教材中沒(méi)有但必須讀懂新信息，搞清原理及作用，才能利用信息解決問(wèn)題第17題給出了磁譜儀的工作原理示意圖并提供了粒子通過(guò)限束光欄經(jīng)磁場(chǎng)偏轉(zhuǎn)后打到感

21、光片上教 學(xué) 建 議有意識(shí)給學(xué)生多提供一些信息題提供新的概念提供新的規(guī)律提供新的裝置提供新的情景提供的信息可以是解題必須的可以是作為背景材料而多余的訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的鑒別、利用能力給 我 們 的 啟 示高考要求考生能夠獨(dú)立地對(duì)所遇的問(wèn)題進(jìn)行具體分析、弄清其中的物理狀態(tài)、過(guò)程和情景，找出其中起重要作用的因素及有關(guān)條件能 夠 把 一 個(gè) 復(fù) 雜 問(wèn) 題 分 解 為 若 干 較簡(jiǎn) 單 的 問(wèn) 題 ， 找 出 它 們 之 間 的 聯(lián) 系能夠靈活地運(yùn)用物理知識(shí)綜合解決所遇到的問(wèn)題試卷的體現(xiàn)第4題關(guān)于氫原子的躍遷，就需要對(duì)處在n=2能級(jí)的氫原子吸收光子后躍遷到某一激發(fā)態(tài)、再向低能級(jí)躍遷的復(fù)雜過(guò)程，作出周密分

22、析第5題要求考慮波傳播的周期性，分析波向左、右兩個(gè)方向傳播的不同過(guò)程第11題關(guān)于絕熱汽缸中兩種氣體的狀態(tài)變化問(wèn)題，必須全面考慮氣體的做功與熱傳遞過(guò)程試卷的體現(xiàn)第14題對(duì)出液口的巡查問(wèn)題，就涉及液面下降導(dǎo)致光斑運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜過(guò)程第15題直升飛機(jī)取水救火問(wèn)題，涉及直升飛機(jī)沿水平方向勻速飛往水源取水與加速飛往火場(chǎng)滅火兩個(gè)過(guò)程第19題落棒與套環(huán)的運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，涉及棒的多次下落和反彈，以及環(huán)與棒間的多次相對(duì)運(yùn)動(dòng)的復(fù)雜過(guò)程求解上述問(wèn)題，都必須仔細(xì)分析研究對(duì)象的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，把問(wèn)題的物理情景搞清楚教學(xué)建議必須十分注重分析綜合能力的培養(yǎng)加強(qiáng)復(fù)雜物理過(guò)程問(wèn)題的訓(xùn)練把過(guò)程分析的方法教給學(xué)生讓學(xué)生學(xué)會(huì)將實(shí)際情景轉(zhuǎn)化成物理圖景針

23、對(duì)不同的物理過(guò)程尋找相應(yīng)的物理規(guī)律（不總結(jié)題型）給我們的啟示邏輯推理能力是科學(xué)探究中的一項(xiàng)重要的能力推導(dǎo)證明題突出考查邏輯推理能力選擇題與計(jì)算題的求解離不開(kāi)邏輯判斷與邏輯思維第16題第(3)小題就是一道推導(dǎo)證明題,雖證明難度不大,但還是考查了學(xué)生的邏輯思維能力與說(shuō)理論述能力教學(xué)建議要 重 視 物 理 概 念 與 規(guī) 律 的 教 學(xué)重 視 物 理 公 式 和 定 律 的 推 導(dǎo) 過(guò) 程加 強(qiáng) 說(shuō) 理 題、 論 述 題 的 訓(xùn) 練要求學(xué)生能從有關(guān)概念定律出發(fā)在給定的簡(jiǎn)化情況下導(dǎo)出定理和公式增強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維嚴(yán)密性的訓(xùn)練培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)給我們的啟示運(yùn)動(dòng)離不開(kāi)空間與時(shí)間，分析物理問(wèn)題要有一定的空間想象力

24、否則很難順利求解問(wèn)題第5題判斷相關(guān)質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向關(guān)系及速度關(guān)系，并判斷波左右傳播時(shí)的可能周期，需較強(qiáng)空間概念及動(dòng)態(tài)分析能力第19題學(xué)生只有對(duì)棒的下落和反彈以及環(huán)相對(duì)棒的運(yùn)動(dòng)有明確的空間概念，才能順利求解第14題尋找光斑移動(dòng)與液面下降間的關(guān)系須有較強(qiáng)空間想象力教學(xué)建議教學(xué)中要注意訓(xùn)練學(xué)生的空間想象力，適當(dāng)增加一些較為復(fù)雜的多體運(yùn)動(dòng)問(wèn)題或三維空間運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，要求學(xué)生分析問(wèn)題時(shí)畫(huà)出物體運(yùn)動(dòng)草圖，強(qiáng)化空間概念給我們的啟示運(yùn)用圖象可以描述物理情景、表示物理規(guī)律、分析物理問(wèn)題，圖象法是研究物理問(wèn)題的常用方法第5題涉及波的圖象第12題涉及待測(cè)元件的伏安特性曲線和待測(cè)元件兩端電壓隨MN間電壓變化的示意圖第13題

25、涉及滑塊沿氣墊導(dǎo)軌的V t圖線和沿滑板運(yùn)動(dòng)的st 圖線教學(xué)建議加強(qiáng)圖象教學(xué)，注重認(rèn)識(shí)圖象、分析圖象、運(yùn)用圖象和描繪圖象能力的培養(yǎng)掌握一些重要物理規(guī)律的公式表示法和圖象表示法理解圖象中有關(guān)截距、斜率和面積的物理意義能熟練運(yùn)用圖象法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題給我們的啟示應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題是高考物理要考核的五項(xiàng)主要能力之一高考部分試題對(duì)考生應(yīng)用數(shù)學(xué)工具的能力要求相當(dāng)高第5題判斷波的可能周期,需要根據(jù)波的圖象列出周期通式第14題確定光斑到出液口的距離及光斑的移動(dòng)速率第19題求摩擦力的功,可能要運(yùn)用遞推的方法列出環(huán)每次對(duì)棒的位移的通式,再通過(guò)數(shù)列求和確定環(huán)對(duì)棒的總位移第17題計(jì)算粒子打到感光膠片上的范圍,都需

26、要尋找相關(guān)圖形中的幾何關(guān)系第18題確定線框能穿過(guò)的完整條形磁場(chǎng)區(qū)域的個(gè)數(shù)如用解法一需用微分累積思想第16題證明帶電小環(huán)做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng),需要應(yīng)用近似關(guān)系試卷中要求學(xué)生根據(jù)具體問(wèn)題列出物理量之間的關(guān)系式,進(jìn)行推導(dǎo)和求解,、并根據(jù)結(jié)果得出物理結(jié)論,以及運(yùn)用幾何圖形、函數(shù)圖象進(jìn)行表達(dá)、分析等，體現(xiàn)了對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題能力的考查教 學(xué) 建 議數(shù)學(xué)是物理研究的工具，也是深入研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)物理教學(xué)中要注重?cái)?shù)理結(jié)合既要重視物理過(guò)程、物理規(guī)律的分析，也要重視數(shù)學(xué)方法的指導(dǎo)要把物理情景轉(zhuǎn)化為物理 圖景，建立起相關(guān)的物理模型，然后再應(yīng)用對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)方法表達(dá)和解決問(wèn)題給我們的啟示創(chuàng)新思維是一種建立在

27、牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)與技能基礎(chǔ)上的高水平的思維是一種知識(shí)與能力的遷移更是一種提升、發(fā)展與創(chuàng)造為考查創(chuàng)新能力，命題人動(dòng)了一番腦筋，設(shè)計(jì)了一些令人耳目一新的試題第4題就是一個(gè)新問(wèn)題須應(yīng)用玻爾理論，將氫原子的能級(jí)躍遷知識(shí)遷移過(guò)來(lái)，先椐氫原子吸收光子后發(fā)出6種頻率的光，確定氫原子吸收光子后是躍遷到n=4的能級(jí)，然后再根據(jù)發(fā)出的光的頻率大小確定使氫原子從n=2的能級(jí)躍遷到n=4的能級(jí)的光子能量第5題波涉及到非簡(jiǎn)諧波形圖象的分析，是由不同振幅和波長(zhǎng)的簡(jiǎn)諧波形組合成的，而學(xué)生常見(jiàn)的是簡(jiǎn)諧波的圖象，這兩種波既有聯(lián)系又有區(qū)別，分析上述非簡(jiǎn)諧波的圖象要比分析簡(jiǎn)諧波的圖象干擾因素更多、難度更大第6題連接體加速運(yùn)動(dòng)，涉及

28、4個(gè)物體，有上下疊放，也有輕繩牽連，學(xué)生平時(shí)很少見(jiàn)到。解本題應(yīng)先判斷出加速度增大時(shí)右側(cè)兩物體間的靜摩擦力先達(dá)到最大值，然后將左側(cè)兩物體和右側(cè)上方物體整體隔離，求出最大加速度，進(jìn)而將左側(cè)兩物體整體隔離求出輕繩的最大拉力第18題線框在間隔條形勻強(qiáng)磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)問(wèn)題，突破慣例而設(shè)置了線框沿水平方向交替做減速運(yùn)動(dòng)和勻速運(yùn)動(dòng)、沿豎直方向做自由落體運(yùn)動(dòng)的新情景，大大提高了試題的能力要求教學(xué)建議教學(xué)注重一題多變、陳題出新提倡追根究底多問(wèn)幾個(gè)為什么知識(shí)的融會(huì)貫通與變異遷移所設(shè)問(wèn)題應(yīng)力求做到情景、立意、設(shè)問(wèn)、角度新加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)給我們的啟示高考試題中有不少問(wèn)題可以有多種解法第14題第(1)問(wèn)一種是應(yīng)用折射

29、定律,一種是根據(jù)折射角不變的關(guān)系求解第19題第(3)問(wèn)一種采用遞推數(shù)列求和一種是采用能量守恒方法先求出轉(zhuǎn)化成的內(nèi)能第18題第(3)問(wèn)一種是用微分累積思想一種是用平均值法求解教 學(xué) 建 議教學(xué)中適當(dāng)進(jìn)行一題多解的訓(xùn)練采用多種方法、途徑、角度分析問(wèn)題物理高考雖然不要求一題多解，但訓(xùn)練了，就有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力也有利于拓展學(xué)生高考時(shí)的解題思路重視學(xué)科綜合給我們的啟示高考對(duì)學(xué)生綜合能力的要求不容忽視，試卷涉及的綜合性問(wèn)題主要是學(xué)科內(nèi)的物理學(xué)各分支內(nèi)的綜合物理學(xué)各分支間的綜合即力、熱、電磁、光、原子物理學(xué)內(nèi)的綜合第6、10、13、15、19題均涉及力學(xué)內(nèi)的綜合，第9、17則涉及電磁學(xué)內(nèi)的綜合，而

30、第111題則涉及熱學(xué)內(nèi)的綜合，第3、7題則涉及光學(xué)內(nèi)的綜合即力、熱、電磁、光、原子物理間的綜合。第16、18題涉及力與電磁學(xué)間綜合教 學(xué) 建 議在高考物理單科命題的情況下，培養(yǎng)物理學(xué)科內(nèi)的綜合能力顯得格外重要在打好扎實(shí)基礎(chǔ)的前提下，注意物理學(xué)科不同部分知識(shí)間的相互聯(lián)系滲透模糊學(xué)科分支界限突破單一的思維模式通過(guò)典型問(wèn)題和情景分析、誘導(dǎo)，讓學(xué)生掌握處理綜合問(wèn)題的一般思路和方法關(guān)注實(shí)際問(wèn)題日常生活類(lèi)現(xiàn)代科技類(lèi)第3題涉及日落時(shí)分在照相機(jī)鏡頭前裝上偏 振 光 片 拍 攝 水 面 下 景 物 的 問(wèn) 題第14題設(shè)置了巡查員檢查池角處出液口安全的情景第 15 題 設(shè) 置 直 升 機(jī) 來(lái) 回 于 水 源 和

31、火場(chǎng) 間 取 水 救 火 的 情 景 , 富 有 生 活 氣 息第 2 題 設(shè) 置 2006 年 美 國(guó) 和 俄 羅 斯科 學(xué) 家 成 功 合 成 第 118 號(hào) 元 素 的 背 景第8題則是以2006年度諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)為背景第 1 題涉及在真空、 高溫條件下利用分子擴(kuò)散向 半 導(dǎo) 體 材 料 摻 入 其 他 元 素 的 科 學(xué) 事 實(shí)第 7 題 涉 及 利 用 熱 中 子 對(duì) 晶 體 結(jié) 構(gòu) 的 研 究第 17 題 介 紹 測(cè) 量 能 譜 的 重 要 儀 器 磁 譜 儀第 13 題 用 到 位 移 傳 感 器， 用 計(jì) 算 機(jī)處 理 顯 示 圖 象， 體 現(xiàn) 科 研 實(shí) 際給 我 們 的 啟

32、 示高考在突出考查學(xué)科知識(shí)的基上，更加強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)知識(shí)在生產(chǎn)和科研中的實(shí)際應(yīng)用。試卷反映了對(duì)實(shí)際問(wèn)題的關(guān)注試卷命題緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活熱點(diǎn)把對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查放在現(xiàn)代科技背景下體現(xiàn)試題的時(shí)代性有利于引導(dǎo)中學(xué)物理教學(xué)加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和近代物理知識(shí)的滲透，將最新科技成果、科技動(dòng)態(tài)引入教學(xué)，開(kāi)拓視野，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性主動(dòng)性和創(chuàng)造性教 學(xué) 建 議要注意運(yùn)用生活生產(chǎn)和科研中的實(shí)例來(lái)誘發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解用有關(guān)的物理概念規(guī)律來(lái)分析解決實(shí)際問(wèn)題提高建模能力分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力要加強(qiáng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和近代物理知識(shí)在教學(xué)中的滲透將最新成果動(dòng)態(tài)引入教學(xué)積極組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐和課題研究活動(dòng)讓學(xué)生在實(shí)踐中增加才智重視實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)考核內(nèi) 容能 力實(shí)驗(yàn)儀器的選擇實(shí)驗(yàn)電路的判斷實(shí)驗(yàn)圖線的描繪實(shí)驗(yàn)圖線的分析實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)考核內(nèi)容第9題第12題第13題測(cè) 定 電 阻 絲 的 電 阻測(cè)定電源的電動(dòng)