初中物理說課稿-《探究影響浮力大小的因素》

1、PAGE PAGE 7初中物理說課稿探究影響浮力大小的因素 咸安區(qū)實(shí)驗(yàn)中小學(xué) 余立奇 說教材 教材內(nèi)容安排：（1）浮力的概念 （2）浮力產(chǎn)生的原因 （3）影響浮力大小的因素(阿基米德原理)教材的地位和作用本課是北師大版八年級(jí)下冊(cè)第八章第五節(jié)內(nèi)容，本節(jié)是在學(xué)過力、二力合成、二力平衡、密度和液體內(nèi)部壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上研究浮力，知識(shí)的綜合性強(qiáng)、能力要求高。所以教學(xué)中要注意復(fù)習(xí)有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析和推理能力。對(duì)浮力的研究為學(xué)習(xí)浮力的利用奠定了基礎(chǔ)。浮力知識(shí)對(duì)人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著廣泛的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)的要求，通過這一節(jié)課的教學(xué)，要使學(xué)生知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力產(chǎn)生的

2、原因，知道浮力的大小與哪些因素有關(guān)，知道阿基米德原理，會(huì)求出浮力的大小。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、運(yùn)用科學(xué)研究方法能力、分析概括能力、以及推理能力等。還要培養(yǎng)學(xué)生探索求知的精神，培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)、合作能力，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐觀點(diǎn)的教育。4.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)浮力知識(shí)與人們的生活密切聯(lián)系，所以浮力概念的建立是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。對(duì)浮力產(chǎn)生的原因的研究，需要綜合應(yīng)用舊知識(shí)來解決新問題，要用二力合成和液體內(nèi)部壓強(qiáng)等知識(shí)進(jìn)行分析，有一定難度。因而對(duì)理論分析和推理論證能力要求提高了。而初中生側(cè)重于對(duì)直觀現(xiàn)象進(jìn)行具體、形象的思維來獲得知識(shí)。因此這是

3、本節(jié)課的難點(diǎn)。教學(xué)方法和手段這節(jié)課可綜合應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、多媒體教學(xué)、分組實(shí)驗(yàn)、直觀演示實(shí)驗(yàn)、講授和討論等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的原則。創(chuàng)設(shè)物理情境讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，邊動(dòng)手邊思考。從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)出結(jié)論以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)中要以了解、學(xué)習(xí)研究物理問題的方法為基礎(chǔ)，掌握知識(shí)為中心，培養(yǎng)能力為方向，緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)，具體設(shè)計(jì)如下：新課引入以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課，學(xué)源于思，思源與疑。對(duì)于“漂浮和上浮物體都受浮力”學(xué)生比較熟悉，能理解。因此一上課便以課文觀察與思考的文字引入課題，引導(dǎo)學(xué)生思考“浸沒在水中

4、的物體是否受到浮力”，造成懸念，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲和好奇心，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。講授新課（1）認(rèn)識(shí)浮力任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實(shí)驗(yàn)。這節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)的方法來建立浮力的概念?？蓪⒔滩闹袌D828這個(gè)演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索實(shí)驗(yàn)，以增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生分析甲、乙兩圖得出“乙圖的彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)減小是由于受到手對(duì)它向上托的力”，進(jìn)而引導(dǎo)分析甲、丙兩圖得出“丙圖中彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù)減小是由于水對(duì)它向上托的力”。最后讓學(xué)生概括總結(jié)出浮力的概念。在此基礎(chǔ)上請(qǐng)學(xué)生從日常生活和常見的自然現(xiàn)象中舉例說明浸入液體中的物體受到浮力。（2）浮力產(chǎn)生的原因這一環(huán)節(jié)教師演示教材圖8

5、29的實(shí)驗(yàn)或播放多媒體，如果條件允許也讓學(xué)生探究，在探究過程中，教師可提出一些問題引導(dǎo)學(xué)生思考，比如“橡皮膜凹陷說明了什么”、“為什么左圖凹陷程度相同？為什么右圖上、下橡皮膜的凹陷程度不同”等等。然后進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用液體內(nèi)部壓強(qiáng)知識(shí)、二力合成、二力平衡等知識(shí)，由學(xué)生歸納總結(jié)出浮力就是液體對(duì)物體向上和向下的壓力差。最后再用如下實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：A.將石蠟投入裝水的燒杯中，觀察其受到浮力是否上浮。B.將石蠟放在另一燒杯底使其和杯底緊密接觸，沿杯壁緩慢注水觀察其是否上浮。（3）影響浮力大小的因素教師先提問“浮力的大小與哪些因素有關(guān)呢”,然后讓學(xué)生分組討論，提出各種猜想。比如“與浸沒在液體的深度有關(guān)”“與物

6、體的密度有關(guān)”“與物體的體積有關(guān)”“與物體的質(zhì)量有關(guān)”“與浸入液體的體積有關(guān)”“與液體的密度有關(guān)”等等。接著教師引導(dǎo)學(xué)生用控制變量法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，同時(shí)向?qū)W生介紹溢水杯的作用，并讓學(xué)生思考：為什么水裝得要?jiǎng)偤媚軓囊缢谝绯?？如圖830選取合適的器材，用彈簧測(cè)力計(jì)的示差法來測(cè)浮力大小，并測(cè)出小燒杯中水的重力。通過實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)自己的猜想。并引導(dǎo)學(xué)生得出“浮力的大小與浸入液體的體積和液體的密度有關(guān)”。這時(shí)啟發(fā)學(xué)生明白：“浸入液體的體積就是排開液體的體積”。然后教師引導(dǎo)學(xué)生猜想出“浮力的大小與排開液體的重力有關(guān)”。從而得出阿基米德原理，并給出數(shù)學(xué)表達(dá)式F浮=G排，然后推導(dǎo)阿基米德原理的推導(dǎo)式F浮=液gv排.

7、 關(guān)于阿基米德原理也同樣適用于氣體，可用多媒體播放給學(xué)生，使學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，并拓寬學(xué)生的知識(shí)面。課程考核按照下列表格記錄學(xué)生在課堂上積極參與認(rèn)知過程的表現(xiàn)。姓名觀察能力 猜想能力設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ僮髂芰μ骄康臈l理性考核結(jié)果 這節(jié)課教學(xué)容量大，反饋和鞏固留待下節(jié)課去完成。在下節(jié)課中讓學(xué)生回顧這節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，歸納總結(jié)出計(jì)算浮力大小的幾種方法。附： 板書設(shè)計(jì) 一、認(rèn)識(shí)浮力： 1、浮力的定義：浸在液體（或氣體）中的物體受到液體（或氣體）向上托的力，叫做浮力。 2、浮力的方向：總是豎直向上的。 3、浮力的施力物體：液體或氣體。二、浮力產(chǎn)生的原因： 液體對(duì)物體向上和向下的壓力差。 公式： F浮=F向上-F向下.三、浮力的大?。?、猜想浮力的大小與V排和液有關(guān)。2、阿基米德原理（1）、內(nèi)容：浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于物