《畫楊桃》教學設(shè)計

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)案例名稱畫楊桃科目語文教學對象三年級提供者人教版課時1課時一、教材內(nèi)容分析畫楊桃是人教版三年級下冊第11課。這是一篇精讀課文，主要講的是圖畫課上練習畫楊桃時發(fā)生的事情。選編這篇課文的主要意圖是，引導學生抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會其中的深刻道理。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀，含知識重難點）知識與技能：1.學習本課生字新詞，練習用“不像而像”、“不要要”說話。用“嚴肅”、“熟悉”造句。2.通過理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，學生怎樣把一段話寫清楚。3.有

2、感情的朗讀課文，背誦最后兩個自然段。過程與方法：抓住人物的語言、動作、神態(tài)和心理變化來分析，體會父親和老師的話的含義。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力讓學生，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同；懂得無論做什么事或看問題，都應該實事求是。教學重點：1.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。2.抓住語言、動作、神態(tài)和心理變化來寫人物的方法。教學難點：學習抓住重點語句理解課文內(nèi)容，體會蘊含的道理。三、學習者特征分析三年級學生好奇心強，思維積極性容易激發(fā)，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，可以通過借助多媒體、道具等資源，創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合實際，要使學生通過對課文的學習，懂得看問題或做事都要

3、實事求是，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同，從中受到科學思想的熏陶。 四、教學策略選擇與設(shè)計教學前采用課前搜集資料法，讓學生在課前對楊桃的圖片、資料進行搜集，初步了解課文內(nèi)容。針對楊桃形狀特點講解，我采用對比法，通過楊桃正面和側(cè)面視覺形態(tài)的對比，讓學生來初步理解課文內(nèi)容。在本課教學中，我利用實物、多媒體課件，讓學生學得輕松，有利于學生理解課文內(nèi)容，更能有效的激發(fā)學生的探究興趣，增強閱讀教學的趣味性。在理解課文的過程中，采用情景教學法與自主探究法相結(jié)合引導學生身臨其境去感知文章所想表達的深刻含義。在學生已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)學生的自學探究能力，最終讓學生學會學習。通過多種形式的朗讀，如

4、，個別讀，分角色朗讀，加深對文章的理解。五、教學環(huán)境及資源準備知識點學習目標媒體類型媒體內(nèi)容要點教學作用使用方式所得結(jié)論占用時間楊桃特征掌握楊桃的特征PPT展示楊桃的圖片和實物初步了解楊桃，激發(fā)學習興趣播放+講解不同角度看楊桃形狀不同5分鐘朗讀課文識記生字，熟悉課文PPT展示生字詞和文章部分內(nèi)容熟悉課文，初步感知邊播放、邊講解引導學生自主探究文章內(nèi)容并能掌握生字20分鐘體會課文含義研究文章人物PPT包括不同人物的表格演繹原理，啟發(fā)思維講解+播放+表格通過PPT內(nèi)容理解課文含義。20分鐘六、教學過程步驟和時間安排教師活動學生活動設(shè)計意圖及資料準備一、設(shè)境質(zhì)疑，導入新課播放課件畫楊桃的圖片，加深對

5、楊桃的認識。（教師出示楊桃）誰知道這種水果叫什么？觀察一下，它有什么特點通過觀看楊桃的圖片和實物，了解楊桃的特點對楊桃進行初步了解，激發(fā)學習興趣一、設(shè)境質(zhì)疑，導入新課同學們能夠嘗試畫一下自己眼睛所看到的楊桃的模樣嗎?板書課題，讀課題。讀了這個課題，你想知道些什么呢？學生對課題提出質(zhì)疑，并嘗試回答。畫楊桃誰畫楊桃？怎樣畫楊桃？畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？作者為什么要寫畫楊桃這件事？通過對楊桃的觀察引發(fā)對課題的思考，并讓學生自己提出問題，解決問題二、初讀課文、整體感知二、初讀課文、整體感知引出課文自由大聲地朗讀課文，努力把課文讀通順。讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾次?？纯?，剛才你們自己提出的

6、問題，能不能從書中找到答案呢？2、會讀書，愛思考，你們可真是會學習的好孩子?，F(xiàn)在老師考考大家，怎么樣？1）看，老師把課文中難讀的這些“攔路虎”請到大屏幕上來了，你們認識么？認讀生字 囑 審 肅 晌 悅 誨2）給生字找個好朋友吧，讀讀看，怎么樣？叮囑、前排、審視、講臺、神情、嚴肅、半晌、輪流、和顏悅色、熟悉、角度、相似、教誨、認認真真、老老實實你們覺得哪個字最難寫，最難記？咱們先一起來練一練4、分角色朗讀剛才已經(jīng)掃清了“攔路虎”，接下來我們請同學起來分角色朗讀這篇課文！(選擇一名學生讀旁白，一名學生讀同學甲，一名同學讀同學乙，其余學生讀”大家”的話，教師讀“老師”的話學生自由朗讀課文，并在書上勾

7、畫出所找到的答案學習生字詞根據(jù)生字組詞學生，并勾畫出自己不懂的字詞分角色朗讀引導學生自主探究文章內(nèi)容培養(yǎng)學生自讀、自學、自悟、表達質(zhì)疑的能力，也使教師了解了學生初讀之后對課文的理解程度和疑難所在。三、精讀課文，感悟體會三、精讀課文，感悟體會大家剛才認識了生字，理解了詞語，讀起課文來肯定比剛才讀的好，咱們再來讀課文，看看課文主要寫的是一件什么事？同時，大家要注意注意文中的生字詞，爭取把它讀得字正腔圓；遇到難讀段落或讀不熟的地方在著重練讀。（出示，生字顯紅)課文中圖畫課上的事從哪兒開始到那兒結(jié)束？這篇課文分為幾部分？（根據(jù)學生的回答學習下面每一部分。）討論每一部分的主要意思。A、第一部分（第1自然

8、段）父親教“我”畫畫時叮囑“我”要按事物本來的樣子畫。B、第二部分（第217自然段）圖畫課上“我”將楊桃畫成五角星，被同學取笑，老師教育大家的事。C、第三部分（第18自然段）父親和老師的教誨是我一生受用。請同學們分小組討論一下（1)文章寫了哪幾個人物?大家去文章中看看一下問題是否能夠找到答案（2)請同學們仔細研究其中一個人物；(3)小組討論后填寫表格。人物表現(xiàn)語言動作神態(tài)心理變化我老師同學請大家最后再來大家有感情的來齊讀一遍課文。全班集體朗讀課文。自由讀文，思考并標注閱讀體會學生回答討論問題，填寫表格齊讀課文層層遞進、掌握重點、突破難點總結(jié)與歸納四、總結(jié)與歸納本文作者岑桑在老師和父親的影響下，

9、最后成了一名作家，聽了你們剛才的話，我相信你們將來也一定很有出息。最后，我把岑桑的一句話送給大家（投影出示“你自己才是最重要的，相信你自己，一切從自己出發(fā)，這樣你才能不斷設(shè)計出一條適合自己的道路。”），并希望同學們永遠記住。記下岑桑的話，激勵自己用文章作者的話來激勵學生，達到更好的教育效果五、布置作業(yè)l、熟記生字新詞。2、正確、流利地讀課文。 課后完成作文掌握基礎(chǔ)知識板書設(shè)計11 畫楊桃一:囑 審 肅 晌 悅 誨 叮囑、審視、嚴肅、半晌、和顏悅色、教誨 二: 爸爸的話是什么樣，畫什么樣我的畫認認真真，老老實實 實事求是老師的話是什么樣，畫什么樣七、形成性練習知識點編號學習目標練習題目內(nèi)容1.觀

10、察楊桃1.能說出楊桃的主要特征1.請同學2.掌握文中生字詞2.能說出“囑、審、肅、晌、悅、誨”的正確讀音及寫法2.到黑板上為生字詞注音并解釋意思 3.對白方式3.能有感情朗誦本篇課文3.分角色分組等多種形式進行朗讀八、教學評價1緊抓訓練主線，兩種學習方法并行朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感。通過緊抓文中重點字詞的理解，以讀為主，通過分角色朗讀創(chuàng)設(shè)情境，將學生帶入課文，同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。2重視學生個性培養(yǎng)，激發(fā)學習興趣。通過故事的形式點燃孩子學習的熱情，并充分體現(xiàn)學生的主體作用。使學生通過對課文的學習，懂得看問題或做事都要實事求是，知道同一個事物從不同的角度看會有所不同學生能感受到文章所要傳達的深刻含義。九、教學反思 教師引導學生學習課文，并非要求學生進入文本不再出來，那樣的話對學生來說永遠只能停留在理解水平上。我們應該“鑿通”文本與學生生活的通道。在朗讀中，我引導