鄒忌諷齊王納諫表格教案

1、 教學(xué)內(nèi)容22.鄒忌諷齊王納諫課標(biāo)對本幣 課的教學(xué)要 求本文諦言淺顯，故事情節(jié)生動，內(nèi)容并無費解之處。教學(xué)的基本方式應(yīng) 是以學(xué)生自讀為主，以教師點撥為輔。點撥，主要是抓住勸諫和諷喻手 法來啟發(fā)本本文諦言淺顯，故事情節(jié)生動，內(nèi)容并無費解之處。教學(xué)的 基本方式應(yīng)是以學(xué)生自讀為主，以教師點撥為輔。點撥，主要是抓住勸 諫和諷喻手法來啟發(fā)學(xué)生，使他們悉心體會鄒忌委婉勸說的方式，明確 鄒忌勸說藝術(shù)在當(dāng)代人際交往中的作用。另外，梳理文言知識。掌握重 點實、虛詞的意義和用法也是教學(xué)重點之一，不宜忽略。文諦言淺顯，故事情節(jié)生動，內(nèi)容并無費解之處。教學(xué)的基本方式應(yīng)是 以學(xué)生自讀為主，以教師點撥為輔。點撥，主要是抓

2、住勸諫和諷喻教學(xué)目標(biāo)1、了解戰(zhàn)國策這部史書的基本情況及其在中國文學(xué)和史學(xué)上的地位。2、理解和掌握文中重點文言詞語的意義和用法。3、了解文言特殊句式的類型及特點。4、通過分角色誦讀提高對文言文理解的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點背誦課文，理解文章內(nèi)容、積累文言實詞。體會文中所蘊涵的作者難點的思想情感。本文的寫法。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。教學(xué)時間一課時教學(xué)過程第（一）課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖備注復(fù)習(xí)舊知復(fù)習(xí)：史書的分類：編年體（年代）如： 左傳紀(jì)傳體（人物）如：史記國 別體（國家）如：戰(zhàn) 國策。記事本末體（事件） 通史如：史記、資治通鑒 斷代史（一個朝代的 歷史）如：漢書。學(xué)生作記錄了解史書肩

3、關(guān)常識血導(dǎo)入以銅為鏡，可以 止衣冠；以史為鏡， 可以知興替；以人為 鏡，可以明得失。 這是唐太宗在魏征 死時說的一句名百， 并且說：魏征的死使 他從此少了一面鏡 子。那么，唐太宗為 什么這么看中魏征 呢？（因為他善進(jìn)忠 諫）歷史上敢于進(jìn)諫 的忠臣還是很多的， 但多數(shù)都沒有什么 好下場。那么，今天 咱們就來學(xué)習(xí)一篇 課文，看看這位臣子 是如何進(jìn)諫的。調(diào)動學(xué)生思維激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣新課講授一.斛題并演?。?問：這是什么句式？ 包含幾層意思？明 確：兼語句，包含兩層意思：1、鄒忌諷齊士； 2、齊 王納諫問：諷”是什么意 思？明確：諷指用 含蓄的話暗示或勸 告二、主要人物及作者 簡介：（多媒體投影）1、

4、主要人物簡介： 鄒忌，齊國的謀 臣，歷事桓公、威王、學(xué)生思考、回答了解歷史人物。可進(jìn)入角色，了解文 本。利于理解課文宣王三朝，以敢于進(jìn)根據(jù)歷史進(jìn)彳L些諫和善辯著稱。故事講述，保持學(xué)齊威王，個生的興很有作為的君王，據(jù) 史載，他繼位之初， 好為淫樂，不理政 事，結(jié)果百官荒廢, 諸侯并侵，國且危 亡，在十旦暑。趣。2、戰(zhàn)國策簡介： 戰(zhàn)國策是戰(zhàn)國末 年和秦漢間人編集 的一部重要的歷史 著作，也世TP重要 的散文集。作者已不 口考，最初啟國 策、國事、短 長等名稱，經(jīng)過漢 代劉向整理編輯，始 定為戰(zhàn)國策。全 書共33篇，分國別 編輯。所記史實從東 周貞定壬十七年（前 452年），到秦始皇 三一年（前21

5、6 年），共245年?？勺寣W(xué)生簡要筆記戰(zhàn)國策的內(nèi)容，了解歷史，理解人主要記載戰(zhàn)國時期學(xué)習(xí)后關(guān)戰(zhàn)國策物及思想。各國謀臣策士游說 諸侯或進(jìn)行謀議論 辯時的政治主張和 縱橫摔闔、爾虞我詐 的故事，也記敘了一 些義士豪俠不畏強 暴、勇于斗爭的行 為。三、整體感知1、聽課文錄音，理 解文意。2、自讀課文第一段， 指出卜列詞語含義： 修、私、窺、美、映 麗的內(nèi)容。3、分別找出本段的學(xué)生聽讀，掌樨字判斷句、省略句、倒 裝句。首和平奏。四、分角色朗讀第一 段1、請三位男同學(xué)朗 讀；其他同學(xué)傾聽并 提出意見。2、總結(jié)他們的成功 和不足。分析朗讀技 巧，多媒體投影注意 事項：鄒忌在與妻、妾、 客對話時的語氣； 妻

6、、妾、客在回答時 的/、同語氣妻：發(fā)自內(nèi)心的贊 美，難免有溢美之辭 妾：發(fā)自內(nèi)心的畏 懼，隨聲附和，答語 簡單客：有求與人，阿諛 卻又流于應(yīng)付鄒忌暮寢而思時 的語氣：3、指名三位女同學(xué) 分角色進(jìn)行朗讀4、齊讀課文第一段 五、分角色朗讀課 文:1、請三位女同 學(xué)分角色朗讀課文。 鄒忌進(jìn)諫時的語 氣：（越說越激動） 齊士聽后的反應(yīng)：（先若后所思，而后興奮）齊士卜令時的神 態(tài)和語氣：（威嚴(yán)、 自信）六、思考：這篇文章 篇幅短小，妙趣橫 生，采用了一種奇特 的三疊排比的結(jié)構(gòu) 樣式，比如三問、 三答等，你還能找 出其它的三疊結(jié)構(gòu) 嗎？（三思、三比、 三賞、三變） 這樣寫后什么好學(xué)生用多種形式朗 誦課文義

7、百義的字詞反復(fù)朗讀，理解內(nèi) 容。學(xué)生合作、探究、 作答。走進(jìn)主人公自是重點和難點， 故分開教學(xué)，化整 為零。書讀百遍，其義自 現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考 的能力。處？明確：（前后呼應(yīng)， 上下關(guān)照，層層推 進(jìn)，句式整散錯落有 致，讀來瑯瑯上口。）先學(xué)生討論，再抽 生回答，集體 U止。七、文早怎樣與齊士 納諫的成效？ 明確：止面與國內(nèi)三變；側(cè)面乂簡潔 地以四國朝齊一句 話，反襯齊王納諫之 成效。八、總結(jié)全文1、討論鄒忌的諷諫 方法師指出：歷代臣子向 君主進(jìn)諫后兩種基 本方式：直諫和諷 諫。要留充足的時間給讓學(xué)生學(xué)會說話的諷諫的要害是用設(shè)學(xué)生思考。技巧，為立足社會喻的方法啟發(fā)君主，打基礎(chǔ)。讓他自己決定該怎

8、 么辦，這種辦法語百 委婉，說理深刻，聽 者樂于接受。對比一下，若本文直 截了當(dāng)?shù)貙戉u忌為 齊威士相，入朝見威學(xué)生思考、回答王，曰：臣嘗服衣 冠而窺鏡”接著 把他的故事敘述完 畢，然后接卜去再 說：臣誠知不如徐 公美那一段，便索然 寡味，毫無2術(shù)特 色。2、文章三三”結(jié)構(gòu) 本文從頭至尾一直 用三層排比的手法 來寫，妻、妾、客是想會說，必先會思，三層，私我、畏我，本文寫法奇特，諷多動腦筋必有大的有求于我”是三層，喻效果甚佳。收益。官婦左右”，朝廷 之臣”，四境之內(nèi)” 是三層，上中卜賞是三層，吟初下，數(shù) 月之后，期年之后， 又是三層?！?再看，鄒忌自以為美 于徐公這一事件在 時間上是三層，朝“旦日“明日”， 鄒忌的思想轉(zhuǎn)變也 是三層：孰視， 窺鏡自視，暮寢而思 之。全部事念發(fā)展也是三層，鄒忌 諷諫一層，齊士納諫 一層，戰(zhàn)勝于朝廷是 第三層。結(jié)構(gòu)層次很別致：3、情節(jié)完整，人物 生動，敘事簡潔，剪 裁巧妙，語后生動幽 默。作業(yè)安排讀了本文以后，安排學(xué)生聯(lián)系實際寫一篇讀后感。課堂小結(jié)鄒忌諷齊王納沫對話精彩，結(jié)構(gòu)精巧，鄒忌的睿智，齊威王的英明 等等，給我們留下了深刻的印象。特別是鄒忌的諷諫藝術(shù)，對于當(dāng)代人 際交往有著極