2022年七年級歷史上冊第二單元第7課戰(zhàn)國七雄教案川教版

1、授課時間知其次單元第 7 課 戰(zhàn)國七雄授課老師劉全萍周課時序數(shù)42 課題課型新授 課明白春秋戰(zhàn)國的起止時間,把握齊桓公稱霸,晉楚爭霸,晉分三家,識合縱連橫的歷史事實,從地圖中找出春秋五霸及戰(zhàn)國七雄的詳細(xì)地理位能置,學(xué)習(xí)識讀歷史地圖的基本技能；收集、閱讀、 講解有關(guān)爭霸的故事；力教過通過識圖明白春秋五霸與戰(zhàn)國七雄的名稱及詳細(xì)地理位置,摸索地圖上形勢發(fā)程學(xué)生變化的緣由并做出適當(dāng)?shù)恼f明；通過查閱資料、收集成語、講有關(guān)爭方目霸的故事,如老馬識途、臥薪嘗膽、圍魏救趙、朝秦暮楚等故事,歸納法出爭霸勝敗的主要因素；標(biāo)情通過明白和敘述退避三舍、臥薪嘗膽、朝秦暮楚等故事,培育學(xué)習(xí)感態(tài)度歷史的愛好,學(xué)習(xí)立志、勤奮

2、、持之以恒的優(yōu)良品質(zhì)；價值觀計教學(xué)重點學(xué)教學(xué)重點學(xué)生方法及方法培育歷史學(xué)習(xí)的愛好摸索、爭論教學(xué)難點教學(xué)難點方法及方法從史實中體會、分析春秋戰(zhàn)國時代的社會特點歸納教老師活動學(xué)用同學(xué)具教教師指導(dǎo)設(shè)程流閱讀、爭論 復(fù)習(xí)舊學(xué)問,導(dǎo)入新課；講授新課啟示式 問題教學(xué) 小結(jié)以愛好題培育同學(xué)愛好識記才能教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動備 注導(dǎo)入新課 復(fù)習(xí)舊學(xué)問,導(dǎo)入新課 老師提問：. 公元前世紀(jì)前 年,我國經(jīng)受了哪幾個朝代？. 西周初年, 周王為鞏固對周邊 的統(tǒng)治,實行了什么政策？取了分封制”在同學(xué)回答出“ 采 后進(jìn)一步引發(fā)其摸索,是不是實行分 封制,西周的統(tǒng)治就可以長治久安了 呢？講授新課 老師交待：東周分為春秋、

3、戰(zhàn)國兩個 時期；“春秋” 與“ 戰(zhàn)國” 名稱的由 來老師與同學(xué)們一起確定本節(jié)課爭論的1.（第一, 任用管仲為相,內(nèi)容：改革內(nèi)政,提倡節(jié)儉,發(fā)春 秋 齊 桓 公 稱 霸 及 其 他 四 霸 展生產(chǎn),仍改革軍事,這戰(zhàn)國 三家分晉問鼎中原 晉楚爭霸 些措施, 使齊國很快國富合縱連橫 兵強,具有爭霸的雄厚實請同學(xué)們以小組為單位,結(jié)合自 力；其次,提出“ 尊王攘己查找到的有關(guān) 資料挑選感愛好的主 夷” 的口號,積極開展對題,一起爭論學(xué)習(xí)后,進(jìn)行匯報；外活動,借“ 尊王” 之設(shè)計問題如下：名,行爭霸 之實；第三,一、關(guān)于齊桓公稱霸. 齊桓公為什么能第一稱霸？（旨在培育同學(xué)的歸納才能）. 請同學(xué)們看以下的史

4、料：子曰：“ 管仲相桓公,霸主侯,齊國在山東北部, 負(fù)山 面 海,擁有山海漁鹽之利,經(jīng)濟(jì)富有,這為其爭霸提 供了有利的物 質(zhì)條件； 公 元前年,齊桓公在 葵丘舉辦會盟,連周天子 也派人參與,齊桓公平式 成為中原霸主）2. 意思是：管仲輔佐齊桓 公,稱霸諸侯, 匡正天下,一匡天下, 民到于今受其賜；微管仲,百姓至今仍受其恩惠；如吾其披發(fā)右衽矣；”沒有管仲,我們大致要披散頭發(fā),左開衣襟,成為論 語夷狄統(tǒng)治下的老百姓了；閱后請回答：你是怎樣懂得這句 話的？（旨在培育同學(xué)對史料的分析于此可見,齊桓公的霸業(yè) 對華夏文明的連續(xù)進(jìn)展,教學(xué)環(huán)節(jié)才能）活動有特別意義動備 注教師學(xué)生活. 可不行以說齊桓公的霸業(yè)就

5、是管3. 可以有兩種觀點：齊仲的霸業(yè)？恒公的作用更大,因他有他們倆個誰的作用更大？（旨在 考查同學(xué)對歷史的深刻分析,體會欲 成就大業(yè),需重用人才,及一代霸主雄才大略,重用管仲等人 才；管仲作用更大,因 為他輔佐齊恒公,制定正的 胸襟）確的策略,進(jìn)行改革；. 你對齊桓公稱霸最感愛好的是什 么？并說明理由；（旨在使同學(xué)對歷 史產(chǎn)生認(rèn)同感,學(xué)以致用）4. 老師可小結(jié)：經(jīng)濟(jì)建設(shè) 才是根本,軍事力氣的強 大 是必由之路, “ 尊王攘夷” 講究策略,重用二、關(guān)于問鼎中原 人才等）二、關(guān)于問鼎中 5. 仍記得九鼎嗎？你能從問鼎大事中 原 讀出何意？5. 九鼎,古代傳奇夏禹鑄 了九鼎,象征九州,成為夏、商、西

6、周三代傳國的 寶貝；周王朝掌有它,是作為中國最高統(tǒng)治者的 憑證；楚國問鼎,是挑戰(zhàn) 王權(quán),是示意想取而代之6. 其他諸侯國能否去“ 問鼎” ？（旨 在培育同學(xué)的推斷才能）7. 你知道“ 九鼎” 的去向嗎？（旨在6. 其他諸侯國在理論上 仍是周王室的分封國,因 此不能去“ 問鼎”7.300 年后的紀(jì)元 3 世紀(jì),周王國最終一任王姬延引起同學(xué)的愛好）在位,那時國土更小,政 府更窮,姬延靠著借債度 日,負(fù)債累累, 無法支持；他就靜靜地把九鼎熔化,間續(xù)出賣仍賬；等周王國 被秦國滅掉時,九鼎已賣 了個精光 三、關(guān)于合縱連橫. 戰(zhàn)國時代, 除了使用武力之外,仍1.各國仍不斷綻開政擊有什么特點？治、外交上的攻

7、勢 . 六國合縱抗秦為何未勝利？2.秦國用賄賂、威逼的手段破壞合縱,各個破；五 國間利益不一樣,“ 朝秦暮楚” , 立場不堅 定 3. 同學(xué)回答后老師總結(jié) 請同學(xué)們總結(jié)一下春秋戰(zhàn)國時期的社 會特點；（旨在培育同學(xué)的概括才能）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動備 注老師可在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上補充：小 國林立；大國爭霸；政變不斷發(fā)生；不斷有舊國滅亡,新國興起；一次大 戰(zhàn)調(diào)整一次霸權(quán)；新生事物如雨后春 筍 總之,此時的社會 主題是：動 蕩、變革、爭霸；課堂辯論 有人說,春秋戰(zhàn)國時代把人們帶進(jìn)了 戰(zhàn)亂,對社會起了破壞的作用,延緩 了歷史的進(jìn)展；有人說,春秋戰(zhàn)國時 代“ 在戰(zhàn)役中成長” ,推動了歷史的 進(jìn)展；你的觀

8、點如何呢？（觀點相同的同學(xué)組成一組,兩小組 之間綻開辯論；要求：觀點明確、論 據(jù)充分）老師在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上小 結(jié)：有延緩作用,更有 推動作用；推 動作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于延緩作用；各國諸侯 為了爭 霸的需要,競相改革,進(jìn)展經(jīng) 濟(jì),增強軍事實力,競相重用人才,進(jìn)展與文化的進(jìn)步；同 推動了社會的 時,各諸侯國在戰(zhàn)爭中增進(jìn)了民族融 合；大國爭霸、兼并的過程,也是國 家趨于統(tǒng)一的過程；輕松五分鐘（旨在提高同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好）根據(jù)小組的次序, 每組說出一條與本課內(nèi)容相關(guān)的成語典故, 不許重復(fù)、 不許間斷,如間斷重復(fù),即被剔除；看哪些組獲勝；如同學(xué)說的不全,老師可補充：老馬識途、臥薪嘗膽、圍魏救趙、朝秦暮楚、一鳴課 堂 小 結(jié)驚人、負(fù)荊請罪、退避三舍、完璧歸趙、紙上談兵、毛遂自薦、一鼓作氣、管鮑之交、東施效顰 給你一個挑戰(zhàn)（旨在培育同學(xué)的制造力）請一同學(xué)在大屏幕上填充完成“ 戰(zhàn)國七雄” 方位圖；我 們一起來接受一個挑戰(zhàn)：設(shè)計戰(zhàn)國七雄方位歌謠,看誰設(shè)計的歌謠既精確,又方便記憶；老師也參與設(shè)計；設(shè)計完的用實物投影展現(xiàn)