2022年七年級(jí)歷史上冊教案原始的農(nóng)耕生活教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第2課名師精編優(yōu)秀教案教學(xué)設(shè)計(jì)原始的農(nóng)耕生活開發(fā)區(qū)中學(xué) 張琳【教學(xué)目標(biāo) 】1、學(xué)問與才能通過本課學(xué)習(xí), 使同學(xué)明白在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情形,包括河姆渡原始居民、 半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活,使同學(xué)明白中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展水平,進(jìn)而熟悉其進(jìn)展對(duì)中國遠(yuǎn)古時(shí)代社會(huì)進(jìn)步的重要意義；通過本課學(xué)習(xí), 初步培育同學(xué)觀看歷史文物圖,查找圖中較為明顯的、主要的歷史信息,結(jié)合已有學(xué)問,初步分析、說明圖中歷史信息,做出簡潔的或主要的歷史結(jié)論的才能；2、過程與方法通過課堂爭論、 溝通、表演和課后動(dòng)手制作、實(shí)踐活動(dòng), 感知遠(yuǎn)古人類在文明演進(jìn)中的艱辛歷程, 逐步積存客觀

2、真實(shí)的農(nóng)耕學(xué)問,加深對(duì)早期人類生產(chǎn)、生活狀況的懂得,體驗(yàn)勞動(dòng)人民勇于制造的精神；本課教學(xué)用具是多媒體教學(xué)課件,教學(xué)方法是啟示式的談話法,設(shè)計(jì)探究問題與同學(xué)質(zhì)疑相結(jié)合；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過本課學(xué)習(xí), 使同學(xué)認(rèn)同制造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動(dòng)成果中表達(dá)出的聰明與淳樸的情感,以及他們對(duì)人類社會(huì)物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的特有奉獻(xiàn)；進(jìn)而促發(fā)或增強(qiáng)同學(xué)對(duì)祖國歷史和文化的認(rèn)同之心,對(duì)中華民族祖先的敬重之情； 4重點(diǎn)和難點(diǎn)半坡原始居民的農(nóng)耕生活；難點(diǎn)是大汶口文化時(shí)期顯現(xiàn)的私有財(cái)產(chǎn)教學(xué)重點(diǎn)是河姆渡、和貧富分化這些概念和結(jié)論；【探究導(dǎo)入】老師出示探究問題一：假如你是一個(gè)生活在原始社會(huì)的人,僅靠在野外“ 采

3、集” 食物為生有哪些不便之處？ 受季節(jié)變化和天災(zāi)影響大,食物來源不充分,需要不斷遷徒,等等 ,然后引出獲得固定的食物來源怎么辦的問題,關(guān)鍵的熟悉；從而得出開頭農(nóng)耕生活是原始人類改善生存狀態(tài)的探究問題二： 估計(jì)一下, 自然界中的什么現(xiàn)象可能促使原始人類留意到野生的植物可以人工種植, 引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系“ 引言” 中神農(nóng)氏揀墜落地上的谷粒,種在田里的神話傳奇,進(jìn)行合理的分析估計(jì)：多年從事采集的原始人類,留意到可食的植物種子落地、發(fā)芽、生長、成熟,從而開頭進(jìn)行人工種植的嘗試,原始農(nóng)業(yè)于是便開頭顯現(xiàn)了；大家想不想明白原始農(nóng)業(yè)時(shí)代我們的祖先生產(chǎn)、 生活狀況？ 生：想 今日我們一起來走進(jìn)他們的世界；其次課原始的

4、農(nóng)耕生活；【知新過程】 （自主探究 合作溝通）名師精編. 優(yōu)秀教案師：同學(xué)們,課文講了哪幾個(gè)原始居民代表生: 河姆渡原始居民；半坡原始居民 ; 大汶口原始居民；師：課件呈現(xiàn)中國氏族主要遺址圖 觀印象；師：第一我們來學(xué)習(xí)第一個(gè)問題：一河姆渡的原始農(nóng)耕；,讓同學(xué)對(duì)農(nóng)耕時(shí)代原始居民的遺址形成地理空間的直同學(xué)們看課本 7-8 頁內(nèi)容, 完成導(dǎo)學(xué)案的第一標(biāo)題學(xué)問結(jié)構(gòu)空白處的填寫； 老師強(qiáng)調(diào)留意動(dòng)手動(dòng)腦洞口和標(biāo)志疑難點(diǎn) 師：巡察指導(dǎo)同學(xué)填寫、把握時(shí)間；生：交換學(xué)案相互檢查；溝通；師：組織同學(xué)呈現(xiàn),同時(shí)指點(diǎn),適當(dāng)評(píng)判、播放課件圖片；引導(dǎo)同學(xué)合作探究 1和2. 分組爭論論形成總結(jié),呈現(xiàn)；師：河姆渡原始居民呈現(xiàn)

5、了長江流域的農(nóng)耕生產(chǎn)生活狀況,始居民的生產(chǎn)生活狀況；二 ；半坡原始居民的生活接著我們看一看黃河流域半坡原師：仿照導(dǎo)學(xué)案第一標(biāo)題的學(xué)問結(jié)構(gòu)圖圖示法,請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文 8-9 頁,“ 半坡原始居民的生活” 一目的內(nèi)容,找出其中包含的內(nèi)容要點(diǎn),并列出其學(xué)問結(jié)構(gòu)；生：看書、摸索、設(shè)計(jì)；填寫；師：巡察、指導(dǎo)、把握時(shí)間；生：交換學(xué)案,相互檢查,溝通爭論師：讓兩位同學(xué)在黑板上寫出學(xué)問結(jié)構(gòu)；老師評(píng)判、補(bǔ)充；同學(xué)完善；師：引導(dǎo)組織同學(xué)進(jìn)行合作探究 3比一比；（見課件）師：我們明白了河姆渡原始居民和半坡原始居民的生活情境,他們的進(jìn)步再現(xiàn)了我國遠(yuǎn)古居民戰(zhàn)勝自然的毅力, 下面我們來共同感受一下那個(gè)時(shí)代的大汶口原始

6、居民農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)又有了哪些更大的進(jìn)步？三大汶口原始居民師：同學(xué)們看課本9-10 頁；完成自主探究3. （巡察、指導(dǎo)、把握時(shí)間）生：完成呈現(xiàn)；聽師的評(píng)判,觀看多媒體呈現(xiàn)的圖片；師：引導(dǎo)組織同學(xué)進(jìn)行合作探究 4、5 【鞏固小結(jié)】師：原始農(nóng)耕的顯現(xiàn)是人類歷史一件時(shí)代的大事,我們的祖先從食物的“ 采集者”變成食物名師精編 優(yōu)秀教案的“ 生產(chǎn)者”,人類第一次通過自己的勞動(dòng)來豐富生活,從而轉(zhuǎn)變了整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)面貌；推動(dòng)著社會(huì)不斷向前進(jìn)步、進(jìn)展；為了便于同學(xué)們記憶,我把這節(jié)課的內(nèi)容歸納成歌謠；（多媒體呈現(xiàn)）原始居民有農(nóng)耕,磨制石器已實(shí)行；河姆渡人種水稻,干欄房屋挖水井；半坡居民普植粟,地穴暖和有灶坑；生產(chǎn)進(jìn)展大

7、汶口,貧富分化不公平；生：完成導(dǎo)學(xué)案上的歸納整理部分；【測一測】（見課件）【板書設(shè)計(jì)】生活時(shí)間原 始河姆渡的原始農(nóng)耕生地點(diǎn)生產(chǎn)、生活半坡原始居民的生活時(shí)間的 農(nóng) 耕 生 活地點(diǎn)活生產(chǎn)、生活生活時(shí)間大汶口原始居民 地點(diǎn)生產(chǎn)生活導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo) 】明白在中華文明起源中我國原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的主要情形,包括河姆渡原始居民、半坡原始居民以及大汶口原始居民的農(nóng)耕生活,明白中華文明處于起源階段時(shí)原始農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的進(jìn)展水平；能夠認(rèn)同制造出我國原始農(nóng)耕文化的先民們在自己勞動(dòng)成果中表達(dá)出的聰明與淳樸的情感,以及他們對(duì)人類社會(huì)物質(zhì)與精神進(jìn)步做出的特有奉獻(xiàn)；【學(xué)習(xí)重點(diǎn) 】河姆渡、半坡原始居民的農(nóng)耕生活；【自主探究】距今歲月

8、：地點(diǎn)：,位于流域生產(chǎn)工具：種植作物：1.河姆渡原始居民房屋樣式：,過著的生活飲水方式：飼養(yǎng)動(dòng)物：燒制陶器：其他手工業(yè)：名師精編 優(yōu)秀教案仿照上面的學(xué)問結(jié)構(gòu)圖示法,請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文89 頁“ 半坡原始居民的生活” 一目的內(nèi)容,找出其中包含的內(nèi)容要點(diǎn),并列出其學(xué)問結(jié)構(gòu)：2. 半坡原始居民3、大汶口原始居民農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)有更大進(jìn)展,農(nóng)具、 等；原始手工業(yè)比以前有更大進(jìn)步,陶器有了、；由 的進(jìn)展,和 顯現(xiàn)了；【共同探究 】請同學(xué)們積極摸索、爭論,大膽發(fā)言 1 課本第 8 頁動(dòng)腦筋,河姆渡原始居民比北京人、山頂洞人在生產(chǎn)生活上有了哪些進(jìn)步？2.閱讀課本第 11 頁自由閱讀卡,想一想下面這幅圖里的陶器,是河姆渡居民時(shí)期的生活用具,你能說出它的用途嗎？3.比一比（見課件）4.大汶口晚期的墓葬里為什么有隨葬品？怎樣看待這一現(xiàn)象？（見課件）