《莫高窟》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、莫高窟教學(xué)設(shè)計(jì) 集真完小學(xué)校王先月教師一、整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說明關(guān)注莫高窟這篇說明文的語言，引導(dǎo)學(xué)生從課文優(yōu)美詞句的理解感悟中去收獲語文知識(shí)、能力和方法。因?yàn)檎n標(biāo)指出:語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。二、教學(xué)內(nèi)容分析本單元用生動(dòng)形象的語言，為我們展示了一幅幅優(yōu)美的圖畫。莫高窟帶我們走進(jìn)了祖國西北這一座舉世聞名的藝術(shù)殿堂，那神態(tài)各異的彩塑和宏偉瑰麗的壁畫無不讓人嘖嘖贊嘆。課文按照總分總的結(jié)構(gòu)介紹了莫高窟，第一自然段介紹它的地理位置，第二自然段寫了神態(tài)各異、栩栩如生的彩塑，第三自然段寫了宏偉瑰麗的壁畫，最后一個(gè)自然段贊嘆莫高窟是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。文章結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容淺顯

2、易懂，詞句運(yùn)用優(yōu)美。三、學(xué)生情況分析學(xué)生對石窟藝術(shù)缺乏了解，在第一課時(shí)就播放了有關(guān)敦煌的音像資料讓學(xué)生欣賞，學(xué)生已初步體會(huì)與感受到了其藝術(shù)美。為第二課的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。四、教學(xué)目標(biāo)分析1. 學(xué)習(xí)本課生字，并能正確書寫。理解“威風(fēng)凜凜”“慈眉善目”“智慧”“栩栩如生”“舉世聞名”“結(jié)晶”等詞語的意思，感受彩塑和壁畫的美麗。2. 學(xué)習(xí)過渡句的作用。積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落。背誦二、三段。3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)我國勞動(dòng)人民偉大的智慧，熱愛我國燦爛的民族文化。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課的生字；2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，在這個(gè)過程中，理解

3、重點(diǎn)詞語的意思，欣賞莫高窟的美難點(diǎn)：體會(huì)古代勞動(dòng)人民偉大的智慧，激發(fā)對祖國燦爛的民族文化的熱愛。六、教學(xué)方法教法:引導(dǎo)學(xué)生通過理解感悟重點(diǎn)詞語的意思，結(jié)合圖片、感情朗讀來感受到莫高窟的美麗與神奇。學(xué)法：學(xué)習(xí)運(yùn)用抓關(guān)鍵字的意思來理解四字詞語的方法，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式。七、教學(xué)資源（教學(xué)準(zhǔn)備）教師： 本課生字、詞語卡片，“走進(jìn)敦煌”影碟，音樂磁帶，教學(xué)課件八、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）步驟1：復(fù)習(xí)生字詞的認(rèn)讀設(shè)計(jì)意圖：鞏固教學(xué)重點(diǎn)生字詞，扎實(shí)語文基礎(chǔ)知識(shí)。步驟2：精讀第二自然段，欣賞彩塑打開書，自由朗讀第二自然段。介紹了哪幾尊彩塑呢？用筆圈出來，抽生回答(師出示課件圖片欣賞這幾尊彩塑)，這4尊彩塑你

4、最喜歡那個(gè)呢？為什么？師相機(jī)引導(dǎo)理解“慈眉善目”“威風(fēng)凜凜”“強(qiáng)壯勇猛”“神態(tài)安詳”。注意教給學(xué)生理解四字詞語的方法：理解四字詞語除了找近義詞以外,還有一個(gè)方法就是找到這個(gè)詞語中關(guān)鍵字的意思.再把意思說通順就行了. 這四尊彩塑的神態(tài)相同嗎？第2自然段中有一個(gè)詞語就是形容神態(tài)、姿態(tài)各不相同。是那個(gè)詞語呢?“神態(tài)各異”的“異”的意思在字典中有四種解釋，出求，讓學(xué)生選擇，再來說說神態(tài)各異什么意思？這些彩塑不僅神態(tài)各異，形象還很逼真，課文中用了哪個(gè)詞語來形容?“栩栩如生”讓我們把這些神態(tài)各異，栩栩如生的彩塑形象印在腦海里吧!有一個(gè)辦法,那就是邊讀句子邊想象他們的樣子和神態(tài)！(配上音樂)自讀 、抽讀、齊

5、讀。看著這些神態(tài)各異、栩栩如生的彩塑，游人無不嘖嘖贊嘆?！皣K嘖贊嘆”什么意思？關(guān)鍵詞是“贊嘆”。游人在贊嘆什么，可能會(huì)說些什么？設(shè)計(jì)意圖：授之以魚，不如授之以漁。通過抓四字詞語的理解，既教給了學(xué)生理解四字詞語的一個(gè)好方法，又讓學(xué)生感受到了彩塑的神態(tài)各異，并發(fā)出由衷的贊嘆。步驟3：精讀第三自然段，欣賞壁畫自讀第三自然段，如果請你用一個(gè)詞來概括莫高窟壁畫的特點(diǎn)，你會(huì)找哪個(gè)詞語？（宏偉瑰麗）宏偉就是宏大，從文中哪里看出來呢?面積。宏偉不光體現(xiàn)在面積大，還表現(xiàn)在這些壁畫內(nèi)容豐富，都有哪些呢?找一找。 (課件出示圖片欣賞)，讓我們也把這些豐富多彩的壁畫形象印在腦海中吧！齊讀句子，邊讀邊想象畫面。是啊，壁

6、畫面積大，內(nèi)容豐富，的確很宏大。瑰麗什么意思?這些壁畫中最美、最引人注目的是什么?飛天就是指在空中飛舞的神。它最引人注目。引人注目什么意思呢?關(guān)鍵字是”引”。理解“引人注目”。那飛天壁畫到底有多美，多么引人注目呢？(出示句子)讀一讀文中的描寫吧。你覺得美在哪兒?省略號表示什么?(出示課件欣賞飛天壁畫)讓我們也把這些美麗的飛天形象印在腦海中吧!邊讀句子邊想象。(配上音樂)自讀、抽讀、齊讀莫高窟里有這么多這么美的壁畫，總面積有四萬五千多平方米,的確稱得上是“宏偉瑰麗”。(課件出示過渡句)齊讀句子，你發(fā)現(xiàn)了嗎，這個(gè)句子前面老師用的是藍(lán)色，后面用的是紅色，你知道是為什么嗎？引導(dǎo)：這個(gè)句子在第三自然段的

7、開頭，第二自然段在寫什么？第三自然段在寫什么？這種句子叫過渡句，它的作用就是：承上啟下。承上就是前面半句總結(jié)上一段的內(nèi)容，啟下就是后面半句引出下面要寫的內(nèi)容。過渡句一般都用“不僅還”或者“不僅而且”的句式來說。上學(xué)期學(xué)的西藏高原中就有一句過渡句 “西藏高原不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且資源豐富?！蹦呖呃锬氰蜩蛉缟牟仕芎秃陚ス妍惖谋诋嫞谀强茖W(xué)并不發(fā)達(dá)的古代是怎樣雕刻、繪畫出來的呢，而且是雕刻在斷崖絕壁上？從大家的表情中看出來，的確，我們都無法想象。我們不得不贊嘆古代勞動(dòng)人民的智慧。設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。本段教學(xué)就對理解四字詞語的方法加以運(yùn)用，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)邊讀邊想象詞句，還原文字以畫

8、面來感受飛天的宏偉瑰麗，相機(jī)又掌握了過渡句的作用。學(xué)生的語文知識(shí)，能力在實(shí)踐的學(xué)習(xí)與運(yùn)用中去得到培養(yǎng)。步驟4：總結(jié)全文讓我們帶著贊嘆之情,齊讀最后一個(gè)自然段吧!理解“舉世聞名”。關(guān)鍵詞是“聞名”。莫高窟雖然處在西北的大漠戈壁，卻吸引了全世界的游人。她就像一顆明珠一樣熠熠發(fā)光，閃耀在祖國的西北。(出示句子)齊讀。同學(xué)們，作為一個(gè)中國人，我們的祖國有這樣的藝術(shù)瑰寶，你的心中會(huì)油然而生一種什么樣的情感呢?帶著自豪之情再讀這句話。這篇課文按照總分總的結(jié)構(gòu)給我們介紹了莫高窟里那栩栩如生的彩塑和那宏偉瑰麗的壁畫，這都是古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶，表達(dá)了作者的贊嘆之情，也讓我們有了自豪之感!設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)指出在語文學(xué)習(xí)過程中,培養(yǎng)愛國主義思想道德。本環(huán)節(jié)的教學(xué)之意就在于讓學(xué)生體會(huì)到古代勞動(dòng)人民的智慧與偉大，激發(fā)學(xué)生對祖國燦爛的民族文化的熱愛。步驟5：拓展同學(xué)們，我們的祖國像莫高窟這樣的藝術(shù)瑰寶或者說人間奇跡還有許多。（課件出示,段落練習(xí),抽學(xué)生說）我們中華民族的祖先創(chuàng)造了許多的人間奇跡。有 ，有 ,有 ,還有 仿照這種寫法,練習(xí)寫這樣一段話公園里盛開著各種美麗的花朵。有 的桃花,有 的梨花, 有 的迎春花其中最引人注目的是 ， 。自由背誦二、三自然段設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)作者的