目錄制作教學(xué)設(shè)計(jì)

1、目錄制作一、教材分析本課是第4章內(nèi)容。教材以研究報(bào)告的制作為編寫主線，這節(jié)課安排在研究報(bào) 告撰寫、美化之后，是文字處理軟件中非常重要且在生活中有廣泛應(yīng)用的技術(shù)，也 是學(xué)生體驗(yàn)超鏈接技術(shù)，感知自動(dòng)化思維的重要內(nèi)容。筆者根據(jù)知識(shí)的邏輯性、關(guān)聯(lián)性和學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教材進(jìn)行結(jié)構(gòu)重組和優(yōu) 化整合，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行加工與再創(chuàng)造，教案設(shè)計(jì)未選用課本素材，而是從“淮安 旅游手冊(cè)”這一真實(shí)項(xiàng)目入手，為學(xué)生提供“淮安名人”“淮安名勝” “淮安名菜”三個(gè)板塊文本內(nèi)容進(jìn)行目錄制作。增設(shè)手工制作目錄環(huán)節(jié)，通過與自動(dòng)生成目錄技 術(shù)的對(duì)比研究，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)選擇合適的目錄制作技術(shù)進(jìn)行作品的制作，凸顯了用 技術(shù)和合理使用技術(shù)的

2、思想，進(jìn)而豐富學(xué)生目錄制作方法的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生信息技 術(shù)學(xué)科思維的訓(xùn)練。二、學(xué)情分析本課面對(duì)的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)學(xué)生，通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)文本的基 本編輯，初步掌握了插入圖片、藝術(shù)字、文本框、自選圖形的方法。因此在本節(jié)課 中，大部分學(xué)生已經(jīng)能夠利用已有知識(shí)進(jìn)行手工制作目錄并對(duì)目錄進(jìn)行一些簡單的 美化。這是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的起點(diǎn)。這個(gè)年齡段的學(xué)生喜歡自己動(dòng)手操作， 具有一定的分析問題和解決問題的能力, 但依舊缺乏對(duì)直觀事物背后技術(shù)本質(zhì)的探究，經(jīng)常會(huì)忽略自動(dòng)生成目錄的技術(shù)核心 是自動(dòng)化技術(shù)以及電子目錄的本質(zhì) 一一超鏈接，而這些才是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo). 了解目錄的作用與組成，會(huì)設(shè)定不同級(jí)

3、別標(biāo)題的樣式，掌握自動(dòng)生成目錄和 更新目錄的一般方法。.通過“淮安旅游手冊(cè)”目錄的設(shè)計(jì)與制作，親歷技術(shù)應(yīng)用的完整過程，體會(huì) 自動(dòng)生成目錄背后的技術(shù)本質(zhì)，初步體驗(yàn)超鏈接技術(shù)的價(jià)值，在手動(dòng)制作目錄與自 動(dòng)生成目錄的比較中，學(xué)會(huì)合理地選擇和使用技術(shù)。.認(rèn)識(shí)自動(dòng)化生成目錄技術(shù)在生活和工作中的重要性，理解自動(dòng)化是信息技術(shù) 解決問題的重要思維。通過美化目錄，培育審美意識(shí)，提升審美能力四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn).重點(diǎn)掌握自動(dòng)生成目錄的一般方法。.難點(diǎn)會(huì)設(shè)定不同級(jí)別標(biāo)題的樣式。五、設(shè)計(jì)思路根據(jù)教材分析與學(xué)情分析，確定本課的設(shè)計(jì)思路。情境與任務(wù)c/ 感知與研究4/ /g Jr/目錄制作=-探索與實(shí)踐w評(píng)價(jià)與交流6拓展與

4、總結(jié)W泡安游冊(cè)的巨錄制作分析案例，研究目錄自主學(xué)習(xí)，制作目錄 討比研究，使用目錄 圖文思排，美化目錄多元評(píng)價(jià)，實(shí)踐反思泡安游冊(cè)的巨錄制作分析案例，研究目錄自主學(xué)習(xí)，制作目錄 討比研究，使用目錄 圖文思排，美化目錄多元評(píng)價(jià)，實(shí)踐反思拓展學(xué)習(xí)，思維碰撞以“淮安旅游手冊(cè)”的目錄設(shè)計(jì)這一真實(shí)項(xiàng)目為一條主線，按照“情境與任務(wù)一感知與研究一探究與實(shí)踐一評(píng)價(jià)與交流一拓展與總結(jié)”的流程組織教學(xué)，以“研 究目錄”“制作目錄” “使用目錄” “美化目錄” “實(shí)踐反思” “思維碰撞”等學(xué)習(xí)內(nèi)容 為第二條主線展開學(xué)習(xí)，兩條主線交織。教師的引導(dǎo)結(jié)合學(xué)生的自主探究，不斷推 動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程，引發(fā)學(xué)生深度學(xué)習(xí)與思考，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)

5、目錄技術(shù)的本質(zhì)是自動(dòng)化技 術(shù)，感知電子文檔目錄的本質(zhì) 一一超鏈接，從而提升學(xué)生信息技術(shù)學(xué)科思維品質(zhì)， 學(xué)會(huì)用技術(shù)的思維分析和解決問題。六、教學(xué)過程.情境與任務(wù)(1)情境導(dǎo)入淮安和歷史悠久的揚(yáng)州一樣，是一個(gè)人杰地靈的好地方！老師在淮安的學(xué)生非 常希望揚(yáng)州的同學(xué)到淮安做客，他們給大家做了幾篇介紹淮安的文檔，包括“淮安 名人” “淮安名勝”和“淮安名菜”。如果你想要快速查找自己感興趣的內(nèi)容，這些文檔還缺什么(2)呈現(xiàn)任務(wù)“淮安名人” “淮安名勝”和“淮安名菜”三份電子文檔目錄的制作。小組領(lǐng)取 任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：以真實(shí)的項(xiàng)目任務(wù)入手，通過“如何快速找到自己感興趣的內(nèi)容” 這一問題，激發(fā)學(xué)生思考進(jìn)而了解目

6、錄的作用和重要性，從而點(diǎn)題，并領(lǐng)取任務(wù)。2.感知與研究活動(dòng)一：分析案例，研究目錄(1)目錄欣賞教師播放目錄案例，學(xué)生欣賞并思考：目錄的組成元素有哪些(2)目錄組成組成：必要元素和非必要元素學(xué)生討論，教師小結(jié)并追問。小結(jié)：無論是什么類型的目錄，都有標(biāo)題、目錄內(nèi)容、頁碼這些必要元素。追 問：那這些非必要元素有什么作用呢設(shè)計(jì)意圖：通過展示一些書籍、報(bào)紙、雜志的目錄圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)目錄并從 中找共性，進(jìn)而分析目錄的一般組成。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題，并讓學(xué)生充分意識(shí) 到目錄頁中的必要元素有哪些，哪些元素可有可無，以免學(xué)生主次不分。(3)探索與實(shí)踐活動(dòng)二：自主學(xué)習(xí)，制作目錄(1)自主學(xué)習(xí)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單的

7、學(xué)習(xí)指導(dǎo)，利用學(xué)習(xí)視頻等資料，進(jìn)行自主探究， 自主時(shí)間(2)自主制作根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)單里的作業(yè)要求進(jìn)行目錄制作。(3)學(xué)生講解教師引導(dǎo)，學(xué)生講解本課知識(shí)點(diǎn)并操作演示。(4)更新目錄師提問：若修改文稿后，標(biāo)題或頁碼發(fā)生變化，這時(shí)該如何處理目錄進(jìn)一步引 導(dǎo)學(xué)生探究更新目錄的方法。(5)討論交流教師總結(jié)自動(dòng)生成目錄和更新目錄的一般方法。(6)設(shè)計(jì)意圖這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，再通過教師的問題引導(dǎo)，學(xué)生間的互動(dòng)交流、實(shí)踐 操作，在網(wǎng)狀交流中生成大量基礎(chǔ)性資源和問題資源，使學(xué)生明晰制作目錄的方法。 提升學(xué)生自主解決問題的意識(shí)和能力?；顒?dòng)三：對(duì)比研究，使用目錄(1)對(duì)比研究引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自動(dòng)生成的目錄頁，說說

8、電子目錄與紙質(zhì)目錄的異同點(diǎn)。(2)討論體驗(yàn)學(xué)生猜想，教師引導(dǎo)，集體體驗(yàn)電子目錄的本質(zhì) 一一超鏈接(為手工目錄制作 埋下伏筆)。(3)教師小結(jié)其實(shí)自動(dòng)生成目錄的技術(shù)核心就是自動(dòng)化技術(shù)，電子目錄的本質(zhì)是超鏈接，這 是紙質(zhì)目錄所沒有的功能，也充分體現(xiàn)了電子目錄的優(yōu)勢(shì)，所以生活中越來越多的 人選擇電子書進(jìn)行閱讀，可見信息技術(shù)給我們的生活帶來了很多便利。(4)設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生體驗(yàn)紙質(zhì)目錄所沒有的超鏈接功能，既分析了自動(dòng)生成技術(shù)制作目錄的 優(yōu)勢(shì)，也能讓學(xué)生感受電子目錄的超鏈接自動(dòng)跳轉(zhuǎn)給我們所帶來的便利。這個(gè)活動(dòng) 凸顯、滲透學(xué)科思想，體悟自動(dòng)生成目錄的技術(shù)核心是自動(dòng)化技術(shù)，以及電子目錄 的本質(zhì) 超鏈接?；顒?dòng)四

9、：圖文混排，美化目錄(1)目錄美化的方法怎樣可以讓我們的目錄更加美觀(2)學(xué)生實(shí)踐(3)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生已經(jīng)有了對(duì)文本編輯、修飾的基礎(chǔ)，也掌握了圖片、圖形的添加方法，這 個(gè)環(huán)節(jié)，老師可以放手讓學(xué)生操作。如遇到問題，鼓勵(lì)學(xué)生利用助學(xué)軟件自主解決， 鼓勵(lì)學(xué)生之間的互相探討，遇共性問題，教師再做統(tǒng)一分析、解決。對(duì)于學(xué)習(xí)能力 較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別化指導(dǎo)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。此環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教 師選用的圖片的類型和風(fēng)格，要為主旨服務(wù)。.評(píng)價(jià)與交流(1)作品評(píng)價(jià)根據(jù)學(xué)習(xí)平臺(tái)中的評(píng)價(jià)建議，根據(jù)教師提供的旅游手冊(cè)中的風(fēng)格，小組推選 合適的作品作為手冊(cè)三部分的分目錄。引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。(2)反思與交流小組代言人評(píng)價(jià)推薦并評(píng)價(jià)作品。作品入選同學(xué)介紹制作設(shè)計(jì)思路。(3)設(shè)計(jì)意圖倡導(dǎo)為了學(xué)習(xí)而評(píng)價(jià)。讓評(píng)價(jià)成為學(xué)生學(xué)習(xí)反思和優(yōu)化學(xué)習(xí)的重要手段。本課 采用自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合的方式，讓評(píng)價(jià)不浮于表面，更實(shí)在，更具體。評(píng)價(jià) 的過程，也是優(yōu)質(zhì)資源放大的過程，從中看到別人的創(chuàng)意，拓寬自己作品設(shè)計(jì)的思 路，學(xué)習(xí)別人作品的優(yōu)秀之處，為以后完善作品做了準(zhǔn)備。最為重要的是評(píng)價(jià)更是 對(duì)自己學(xué)習(xí)的反思、總結(jié)和評(píng)價(jià)，是元學(xué)習(xí)，屬于高級(jí)思維能力的訓(xùn)練，也是學(xué)科 核心素養(yǎng)得以落地的重要方法。.拓展與總結(jié)(1)手工目錄制作旅游手冊(cè)總目錄的設(shè)計(jì)與制作。老師用手工方法完成淮安旅游手冊(cè)總目錄的制 作，并進(jìn)行超鏈接的設(shè)置。(2)思