張齊華角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)－角的初步認(rèn)識(shí)

1、第3頁(yè) 共3頁(yè)張齊華角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)角的初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)教案角的初步認(rèn)識(shí)教材分析p ：_;角是數(shù)學(xué)的“空間與圖形”領(lǐng)域中一個(gè)非常重要的根底性知識(shí)。諸多平面圖形的特征和性質(zhì)，幾何中的一些定理、公式常用角進(jìn)展描繪。角在生活中也有廣泛的應(yīng)用。_;本單元是角的初步認(rèn)識(shí)，為角的進(jìn)一步學(xué)習(xí)如度量角的大小、角的分類打下根底。_;在學(xué)習(xí)角的相關(guān)知識(shí)之前，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形、正方形和三角形。通過(guò)對(duì)許多物體的感知，已具備了有關(guān)角的感性經(jīng)歷。_;從實(shí)物中抽象出角的圖形，并在大腦中形成角的表象是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)目的：v知識(shí)技能：認(rèn)識(shí)角，能畫角。知道角各部分名稱，會(huì)識(shí)別角。v數(shù)學(xué)考慮

2、：經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)中發(fā)現(xiàn)角，認(rèn)識(shí)角的過(guò)程。建立初步的空間觀念，開(kāi)展形象思維。v解決問(wèn)題：能大膽地與人交流思維的過(guò)程和結(jié)果，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。v情感態(tài)度：感受角與生活的親密聯(lián)絡(luò)，積極參與、探究角的活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)。設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的。本課從學(xué)生比較熟悉的鐘面、剪刀、折扇、三角板等實(shí)物圖形引入，通過(guò)觀察，對(duì)角有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，感受數(shù)學(xué)來(lái)于生活。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)建議之一。抽象建立角的幾何圖形是一個(gè)逐步抽象的過(guò)程，整堂課設(shè)計(jì)為由學(xué)生用眼觀察，動(dòng)手操作，動(dòng)口交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)串起來(lái)，讓學(xué)生在活動(dòng)中自己在大腦中形成角的表象。教法、學(xué)法教法：演示法，談話法學(xué)法：動(dòng)手操作，自主探究，合作交流教學(xué)程序：一、談話引入，激發(fā)興趣師：小朋友，你們認(rèn)識(shí)角嗎？我們教室周圍有角嗎？課件出示鐘面、剪刀、折扇、三角板等實(shí)物圖形這些物品上有角嗎？從生活情境中引入，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)。理解學(xué)生對(duì)角的認(rèn)識(shí)情況，把握好教學(xué)的起點(diǎn)。二、觀察操作，探究新知一找角，指角1師：請(qǐng)小朋友們找一找，指一指哪里有角。先指給同桌看一看。2全班交流指角。大多數(shù)學(xué)生指出的角都是物品突出的一個(gè)尖點(diǎn)，這是學(xué)生在生活中對(duì)角的概念。此時(shí)教師順勢(shì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生指出的“角”，在黑板上畫出這樣的“角”，實(shí)際上是一個(gè)