三年級下冊數(shù)學面積的初步認識教案人教版三年級下冊數(shù)學面積教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 三年級下冊數(shù)學面積的初步認識教案人教版三年級下冊數(shù)學面積教案三年級網(wǎng)權威發(fā)布三年級下冊數(shù)學面積的初步熟悉教案，更多三年級下冊數(shù)學面積的初步熟悉教案相關信息請訪問小學三年級網(wǎng)。 教學目標： 1.在操作活動中，體驗用不同的方法對比兩個物品外觀、兩個圖形面積大小的過程。 2.熟悉面積的含義，了解把圖形平均分成若干小方格來舉行面積對比的方法。 3.積極加入查看、對比、交流活動，容許與他人交流自己的方法。 教學打定： 1.教師打定：課件、 2.學生打定：將附頁中的長方形剪下來。 教學過程： 一、導入新課。 師：我們周邊的物體都有面，像桌面、書面、文具盒面、籃球的面請

2、你從身邊的物體中任意選出幾個物體看一看，摸一摸。 學生感受。 師：誰能給它們起一個共同的名字？ （物體的外觀） 師：請同學們留心查看我們的教室，哪些物體外觀的外形是長方形，哪些是正方形？ 生1：課桌的面是長方形的。 生2：我的橡皮的面是正方形的。 生3：黑板的面是長方形的。 二、探究新知。 1、師：請你任選兩個外觀是長方形或正方形的物 體，比一比它們的外觀，你察覺了什么？ 生：物體外觀有大小。 師：我們可以說：物體外觀的大小叫物體外觀的面積。 2、師：我們把這些圖形畫在紙上，就成了“平面 圖形”。 方才我們知道了物體的外觀有大小，那大家想一想，平面圖形呢？ 引導學生得出：平面圖形也有大小，平面

3、圖形的大小叫平面圖形的面積。 3、誰能將這兩句話概括一下，說說什么是面積。 師生共同歸納面積的定義。 下面我們看看課本的編者是怎么給面積下的定 使學生通過多種感官初步感知物體的外觀的概念，為理解面積的概念奠定根基。 物體的外觀積由教師傳授給學生，到平面圖形的面積時，學生采用類推的方法，即可得出平面圖形面積的定義。 假設學生說：“課桌是長方形的?！苯處煈獙崟r校正是：“課桌的面是長方形的?！?學生可能會說“哪個物體的外觀比哪個物體的外觀大或小?！?概括面積的定義義。 課件出示面積的定義，多讀幾遍，加深印象。 4、讓學生拿出從附頁中剪下的兩個長方形紙，比 一比哪個面積大？ 指幾名學生到前邊演示對比的

4、方法。 生1：黃色長方形的面積大。我把藍色長方形放在黃色的上面，讓相鄰的兩條邊對齊，我察覺黃色長方形面積大。 生2：我是這樣擺的。 生3：還可以這樣擺。 生4：也可以這樣擺。 師：你能給這種方法起個名字嗎？ 生：重疊法。 5、教師出示比一比（2）中的兩個圖形，讓學生 比一比，哪個圖形面積大，哪個圖形面積??？自己試一試。 把你的方法報告小組中的其他同學，看看同學的方法對你有什么啟發(fā)，你們還能創(chuàng)造出什么方法對比這兩個圖形的面積？小組合作舉行對比。 匯報： 生1：我用的是剪拼法。先把兩個圖形重疊，把多余的片面剪下來，拼在空余的片面，這樣可以看出正方形的面積大。（教師用課件演示） 生2：我用的是數(shù)方格

5、的方法。我把兩個圖形都分成邊長為5毫米的小正方形，正方形共分成了36個小正方形，長方形共分成了32個小正方形，這樣可以看出正方形的面積大。 生3：還可以這樣劃分。我是都分成邊長是1厘米的小正方形舉行對比的。 6、出示說一說：這幾種對比圖形面積大小的方法， 你熱愛哪種？為什么？ 學生自由回復。 三、穩(wěn)定練習。 1、85頁練一練。 2、智力闖關。 四、小結(jié)。 通過本課的學習，你還有什么問題？ 五、作業(yè)。 訓練學生的概括才能。 培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，給學生一種告成的享受。 在感知的根基上，讓學生通過動手操作，加深理解。 學生通過對比察覺這兩個圖形對比起來并不太輕易，鼓舞學生去探索。 培養(yǎng)學生學會交流，學會合作。 小組學習要留給學生充沛的時間，要在學生自我察覺的根基上舉行。 練習設計層層遞進，從課內(nèi)延遲到課外。 質(zhì)疑問難，培養(yǎng)學生的探究精神。 有好多說法，只要能表達領會意思就達成了設計的目的。 假設學生只說：“黃色長方形大”教師應指出是黃色長方形的面積大。對于學生展現(xiàn)的對比方法，只要能得出結(jié)論，就要加