怎樣上好科學(xué)課講座提綱

1、怎樣上好科學(xué)課講座提綱怎樣上好科學(xué)課1.把握好教師在教學(xué)中的地位，發(fā)揮好教師在課堂教學(xué)中的作用。2.研究好教材掌握學(xué)科教學(xué)知識(shí)。3.精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。4做好課堂教學(xué)組織。5訓(xùn)練學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)常規(guī)。良好課堂教學(xué)的保障科學(xué)教學(xué)中師生的位置課堂教學(xué)中:教師是主體方面，學(xué)生是客體方面主體的作用：制約個(gè)體向教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展。 刺激客體（學(xué)生）的內(nèi)因發(fā)生主動(dòng)的變化 當(dāng)客體（學(xué)生）的內(nèi)因主動(dòng)發(fā)生變化之時(shí)：學(xué)生便成為學(xué)習(xí)的主體。我們即認(rèn)為教師制約學(xué)生向教學(xué)目標(biāo)發(fā)展的作用為主導(dǎo)作用 制約的手段: 教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的實(shí)施、教學(xué)材料的使用、教學(xué)組織的控制。.一般教學(xué)過(guò)程的分析認(rèn)知過(guò)程科學(xué)探究的過(guò)程 問(wèn)題-假

2、設(shè) -驗(yàn)證 -結(jié)論科學(xué)課一般教學(xué)流程的分析獲取科學(xué)事實(shí)的時(shí)機(jī).獲取科學(xué)事實(shí)，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。.獲取相關(guān)的事實(shí)，與原有認(rèn)知相互作用，提出假設(shè)結(jié)論。.在定向驗(yàn)證活動(dòng)中獲取事實(shí)，對(duì)假設(shè)結(jié)論進(jìn)行判斷。形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。思維活動(dòng)的發(fā)展完整、圓滑、連貫的思維過(guò)程問(wèn)題假設(shè)驗(yàn)證結(jié)論 .科學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生的主要活動(dòng). 獲取科學(xué)事實(shí).對(duì)所獲取的事實(shí)進(jìn)行加工。形成理性認(rèn)識(shí)。（學(xué)生思維發(fā)展的表現(xiàn)） 獲取科學(xué)事實(shí)，是一個(gè)十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)； 指導(dǎo)學(xué)思維活動(dòng)的展開(kāi)是教學(xué)設(shè)計(jì)的主線。 課上學(xué)生的主要活動(dòng) 獲取事實(shí) 邏輯思維科學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是一個(gè)動(dòng)手做的過(guò)程，動(dòng)手是學(xué)生動(dòng)腦活動(dòng)的重要基礎(chǔ)更重要的是學(xué)生的動(dòng)腦的過(guò)程。教學(xué)活動(dòng)的核心是

3、學(xué)生的思維活動(dòng) ?？茖W(xué)課教學(xué)是在教師 適時(shí)、必要、有效 指導(dǎo)下學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦 “自主學(xué)習(xí)”的過(guò)程。 教學(xué)設(shè)計(jì)要：以學(xué)生思維發(fā)展為一條主線。以學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦活動(dòng)為主要形式。以保持、維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主要策略 三個(gè)因素應(yīng)同步發(fā)展。根據(jù)概念水平的層次，確定教學(xué)的設(shè)計(jì)重點(diǎn) 學(xué)生復(fù)合思維水平的教學(xué)設(shè)計(jì)：重點(diǎn)在觀察實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的表述、尋找共同特征、分析相互關(guān)聯(lián)等學(xué)習(xí)活動(dòng)上。 設(shè)計(jì)合理的觀察實(shí)驗(yàn)材料。要提供給學(xué)生能明顯清晰地顯示事物特征、相互關(guān)聯(lián)等性狀的觀察實(shí)驗(yàn)材料。根據(jù)復(fù)合思維水平概念內(nèi)容的要求，設(shè)計(jì)學(xué)生思維發(fā)展的途徑前概念思維水平的教學(xué)設(shè)計(jì)著力點(diǎn)在對(duì)事實(shí)歸納、概括。抽象的位置上。用觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)

4、象驗(yàn)證或說(shuō)明學(xué)生生活中已有的概念詞匯幫學(xué)生建立概念。從觀察實(shí)驗(yàn)出發(fā)將兒童的表述語(yǔ)言升華抽象為概念詞匯，幫學(xué)生建立概念。課例淀粉與碘觀察實(shí)驗(yàn)材料的研究分析教材設(shè)計(jì)的觀察實(shí)驗(yàn)材料的可行性？材料、操作時(shí)間、難易程度、與學(xué)生原認(rèn)知的關(guān)聯(lián)程度。是否應(yīng)開(kāi)發(fā)新的自制教具？觀察實(shí)驗(yàn)與學(xué)生課上思維發(fā)展的關(guān)系？材料的結(jié)構(gòu)性 ？材料的結(jié)構(gòu)性 結(jié)構(gòu)材料1。材料與學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容具有結(jié)構(gòu)關(guān)系。2。材料與學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程有結(jié)構(gòu)關(guān)系。3。材料與教師設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程有結(jié)構(gòu)關(guān)系。4。材料本身具有結(jié)構(gòu)關(guān)系。教師要根據(jù)教學(xué)的不同內(nèi)容、不同的教學(xué)要求，設(shè)計(jì)不同的結(jié)構(gòu)材料，以適應(yīng)自己的教學(xué)設(shè)計(jì) 要教給學(xué)生如何思考問(wèn)題。如何從活動(dòng)中所獲取的事實(shí)的信息中思考？實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生思維能力的訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的思維訓(xùn)練：教給學(xué)生思考的內(nèi)容和過(guò)程1）實(shí)驗(yàn)的對(duì)象是什么？2）如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的變量條件？3) 如何判斷實(shí)驗(yàn)結(jié)果？ 如果-如果-實(shí)驗(yàn)中和實(shí)驗(yàn)后的思維訓(xùn)練:1)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程步驟？2）你看到什么現(xiàn)象？3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果你是怎樣判斷的？4）說(shuō)明什么道理？材料使用的控制方法：1）按照教學(xué)過(guò)程