物理：彈力教學設計2初中物理彈力教學設計

1、第4頁 共4頁物理：彈力教學設計2 初中物理彈力教學設計自地理科沉著說課彈力也是一種很常見的力.教學理論說明,被動力(如彈力、靜摩擦力)的概念是學生難于承受的.因此教材中沒有給彈力下定義,而是通過實例說明了什么叫彈力,彈力產生的條件是什么,重點的內容是通過學生探究彈簧測力計的制作和使用,理解彈簧測力計的原理,掌握彈簧測力計的使用方法.日常生活中應用彈力的地方很多,因此在教學中要注重學生學習的過程,通過學生熟悉的彈力的例子,使學生獲得形成概念的感悟.通過探究理解測力計的原理.并通過使用測力計進一步分析p 歸納測力計的使用方法,可以正確使用測力計.教學目的一、知識目的1.知道什么是彈力,彈力產生的

2、條件是什么.2.能正確使用彈簧測力計.3.知道形變越大,彈力越大.二、才能目的1.通過觀察和實驗理解彈簧測力計的構造,培養(yǎng)一定的觀察才能和初步的分析p 才能.2.通過自制測力計及彈簧測力計的使用,掌握彈簧測力計的使用方法.三、德育目的通過本節(jié)內容的學習,初步認識科學對人類生活的影響,增強學習物理知識、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理的興趣.教學重點彈簧測力計的正確使用.教學難點彈力的概念及產生條件.教學方法實驗法:通過學生實驗,感悟彈力的概念,理解測力計的原理.分析p 歸納法:通過觀察及實際使用測力計歸納出正確使用測力計的一般方法,并學會使用測力計.教具準備彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧

3、、木板、鉤碼、鐵架臺、投影儀等.課時安排1課時教學過程一、引入新課師(出示玩具弓箭或彈弓)這是同學們小時候玩過的玩具.拉橡皮筋,橡皮筋變長,發(fā)生形變,松手后,橡皮筋又恢復了原狀.請同學們利用你身邊的東西試一試,看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性.(學生活動后匯報)生鋼尺或鋼鋸條,在用力彎時發(fā)生形變,撤去外力后恢復原狀,生我們平時用的橡皮用力扭時也會發(fā)生形變,松開手后又會恢復原狀.生女同學扎辮子用的橡皮筋也是用力拉時能變長,松手后恢復原狀.生用力按皮球時,球會凹下一個坑,松手后恢復原狀.師同學們舉出了這么多的例子,這些例子中物體的共同特性是什么?生受力時會發(fā)生形變.不受力時又恢復到原來的狀態(tài).師我

4、們把物質的這種特性叫做彈性.大家有沒有發(fā)現(xiàn)有些物質表現(xiàn)的是和彈性不一樣的特性呢?生玩橡皮泥時,橡皮泥變形后就不能恢復原狀.生玩泥巴時也是一樣,撤去外力泥巴也不會變回原來的樣子.師像橡皮泥和泥巴這樣變形后不能自動恢復原來形狀的特性叫做塑性,今天我們重點研究有塑性的物體.二、進展新課1.彈力師剛剛同學們在彎鋼尺、拉橡皮筋(或彈簧)時,有什么感覺呢?生我拉彈簧時,感覺到它對手也有力的作用.師我們把這種力就叫做彈力(elasticforcc),彈力是怎樣產生的?它的施力物體是誰呢?請同學們討論.生我們不拉彈簧也不壓彈簧時,彈簧對手就沒有作用力,假設用手去壓或拉彈簧時,彈簧的形狀改變,對手就會有力的作用

5、,所以彈力是由于物體發(fā)生形變而產生的力,彈力的施力物體是發(fā)生形變的物體.生力的作用是互相的,只要你對別的物體施力,物體肯定也會對你有力的作用,所以我認為物體不發(fā)生形變也會有力的作用.師(積極鼓勵同學們互相辯論,發(fā)表不同的意見引導同學們通過實驗來分析p 和解決問題).請同學們一起來觀察下面的實驗.演示(1)放在平面上靜止的小車,用手推動后運動起來,力改變了小車的運動狀態(tài).(2)將小車和一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起,小車的運動狀態(tài)不會改變.(3)將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起,松開彈簧后,彈簧恢復原狀,小車向右運動(如右上圖)師分析p 上面的實驗,你有什么收獲嗎?生小車受到力以后運動狀態(tài)才會改變.和自由伸縮的彈簧挨靠在一起的小車運動狀態(tài)沒有改變,說明彈簧不發(fā)生形變時,對車沒有力的作用;和被壓縮的彈簧靠在一起的小車在彈簧被松開后,在彈簧的作用下運動狀態(tài)改變,說明受到了彈簧的彈力,說明只有彈簧發(fā)生形變,才能產生彈力.師進一步向同學們說明,任何物體只要發(fā)生形變就一定會產生彈力,日常生活中經常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等,其本質都是彈力.師彈力在生活中有廣泛的應用,例如這只小青蛙(出示實物),給它上弦后,放在地上就會自己跳起來(演示),你知道生活中還有哪些地方